林黛玉进贾府之人物形象分析教学设计教程文件

1、林黛玉进贾府之人物形象分析教学设计林黛玉进贾府之人物形象分析教学设计教学目标 知识与技能：通过分析林黛玉、贾宝玉三个人物性格学习小说中刻画人物典型 形象的写作方法。过程与方法：通过鉴赏林黛玉进贾府，培养学生自己动手合作探究的能 力，通过网络平台合作交流，实现能力锤炼和提高，达到阅读、赏析、合作、 探究的要求。情感态度与价值观：培养学生阅读名著的兴趣，认识阅读古代小说的意义。 教学重难点教学重点：学习文章运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造出个性化人物的笔法， 并且运用网络平台进行有关的交流与探究。教学难点： 个性化人物的笔法在小说中的创作运用。步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软 件

2、创设情境 话题激趣播放红楼梦主题曲。 “一个是阆苑仙葩，一个 是美玉无瑕，若说没奇 缘，今生偏又遇着他；若 说有奇缘，如何心事终虚 化。”歌中所描写的是哪 两个人，他们又拥有着什 么样的人生与运？”通过歌曲枉凝眉 这首歌，引出林黛 玉进贾府中的两个 重要的人物角色，引 发学生对人物的特殊 情感。在课前利用 多媒体中的 media player 播放器播放 歌曲。重点赏析 分析人物人物形象赏析 采用师生共同讨论及教师 点评的方法指导学生赏析 人物。1.分析林黛玉的形象 ( 1)找出描写林黛玉外 貌的句子并加以分析。 A. 众人眼里的黛玉 病 弱、不足 B.王熙凤眼里的黛玉 标 致不凡 C.宝玉眼

3、里的黛玉 弱不 禁风、多愁善感、病美人 (2)思考：黛玉进贾府，为 什么要 “步步留心，时时在 意，不肯轻易多说一句 话，多行一步路 ”? A.大舅母留她吃饭时 步步留心 时时在意能让学生了解故事情 节，更全面地把握人 物性格特点，对全文 有整体的把握。利用幻灯片 进行整合， 通过媒体播 放器百度网 络视频搜索 红楼 梦，找到 相关视频进 行播放。B. 在 王夫人那里择座 谨小慎微 寄人篱下C. 在贾母房里吃饭的时 候自尊心 自卑感D. 对读书的回 答 小结：通过外貌、语言、 动作、心理活动表现了一 个美貌多情、体弱多病、 心态复杂、知书达理、有 教养、为人处处小心谨慎 的少女形象。 2.分析

4、贾宝玉的形象 自由讨论：宝玉是一个什 么样的人物形象？从文中 找出相应的语句进行分析 点评。 对于贾宝玉这个人物，可 以从以下三个方面来分 析：(1) 出场前用世俗的观点加 以侧面勾勒 A. 王夫人语云 格格不 入 B.林黛玉听母亲曾 言 叛逆(2) 出场后的肖像、语言行 动正面描写。 A.出场后的肖像描 写 眉清目秀、英俊多 情 B.出场后的语言行动描 写 骄横不羁(3) 西江月的两首词， 这两首词是塑造宝玉形象 的基本构图。 结合课下注释，理解这首 词的意思，分析宝玉的形 象：反封建 厌弃功名利 禄 独立不羁 小结：通过分析和讨论可 以看出，贾宝玉是封建贵 族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要

5、求自由平等的 思想。他蔑视世俗，卓然 独立的种种表现，反映了 他对封建礼教和封建道德 的反抗。方法小结自学巩固我们分析完了课文中两个 主要的人物，在分析过程 中学会了刻画人物的方 法，重要的是我们要学以 致用，在以后的鉴赏和写 作当中要学会运用。1.个性鲜明的外貌描写。2.生动细腻的细节描写。3.个性化的语言、神态、 行动描写。4.正面描写与侧面描写相 结合。总结课文有关人物形 象描写的知识点，让 学生对人物形象描写 方法有个概念上的认 识，同时可以将教学 目标过渡到实际写作 中去。运用 PPT 幻 灯片进行展 示总结。实例为媒 方法指导展示人物形象描写的几种常用方法： 1.肖像描写2.语言描

6、写3.动作描写4.心理描写5.神态描写通过回顾此前曾学习 过得小说篇章，总结 人物描写的方法。在 班级博客中设置好相 关的讨论帖，教师预 设相关知识，同时让 学生寻找与具有相关 描写方法的句子，然 后发表出来相互学 习。通过比照分析明 确作者描写人物方法 的作用。在技能上学 生应可以熟 练使用搜索 引擎搜索特 定的信息， 并对有关信 息进行梳理 和筛选。这 个过程丰富 了学生的知 识储备。自 主参与也使 得每个层面 的学生都有 更强的参与 意识、合作 交流意识、 自觉探求意识，提高学 习效率。迁移应用 作品展示运用博客，描写我 的 （爸爸、妈妈、同 桌、老师等）运用外貌、 动作和语言等描写，刻

7、画 人物形象的一个侧面（比 如生气、开心、困乏、兴 奋、深沉、幽默、搞笑、 严肃、慈爱等等），描写 一个片段。展示之后，大家相互交流 经验。在运用博客平台创作 的过程中，一方面可 以锻炼自身的写作能 力，另一方面，实时 欣赏其他同学的奇思 妙想，可以增强他们 的写作兴趣，使他们 更加投入地进行创 作，而教师之前的提 示及方法指导便能更 好的实现。在评选展 示和互动交流中，大 部分的学生都能，彼 此发现、彼此欣赏， 在阅读交流中取长补 短。这是一种自 由开放，充 分调动学生 感官，便于 师生主动参 与和交流的 教学活动。 利用博客即 时性、直观 性、高效性 的特点，学 生创作过程 中，可提 交、可阅 读、可评 论，这种大 环境影响下 会使得学生 的思辨性有 相当程度的 提高，提高 了自身的学 习兴趣。点拨得失 巩固成果课堂小结：（1）网络资源的充分利 用。（2）人物形象描写的作 用和创作方法。（3）以班级博客作为学 习园地，布置课后拓展性博客平台的展示总 结，有利于学生温故 知新，而对于这一知 识与训练结合一