多媒体课件在体育教学中的互补作用

1、多媒体课件在体育教学中的互补作用随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。因 此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为摆在我们 每个教育工作者面前的重要课题。 体育作为素质教育的重要组成部分， 也应该全面的、均衡的发展。在全面推进素质教育的今天，随着计算 机多媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的 挑战，传统体育教学的弊端就暴露无遗，因此，多媒体课件在体育教 学中的互补作用更显重要。根据多年的教学实践， 我认为传统的体育教学模式中由于教师的原因， 有三个不利因素影响体育教学。一、教师的喜好和特长影响教材的选择 体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一

2、定的运动技能，并能在此 基础上 灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成，必须通过 教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程学生通过听、看来感 知技术过程， 而且看是学生的主要信息来源。 这样就要求教师要有很 高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，这样就 会直接影响学生的学习效果。另外一个失败的示范会影响教师在学生 心中的形象，因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢 的、善长的内容安排的较多。时间一长，势必影响学生全面发展。这 种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。二、教师的年龄影响教材的选择人们常说： 体育不养老 ，体育教师随着年龄的增长， 完成动作能

3、力一 定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性 强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外，随着目前 经济条件的改善，物质生活的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪 不大，但已是大腹便便，行动上有一定的障碍，这样，实际上也妨碍 国了教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。 以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。三、动作技术难示范影响教学进程 大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学 生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的 动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能 反复示范，重复讲解，最终

4、的结果是影响了教学进程，而且，过多的 讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中 的一个难题。如何在实际教学中有效地解决这些问题， 已成为体育教学改革的关键。 虽然众多体育人士都在努力探索改革途径，但由于系教师的原因，效 果甚差，随着课堂教学手段的巨大变革，多媒体的出现，多媒体课件 已成为提高教学效果的有效手段。在体育教学中运用多媒体课件这一 新的教学手段，对于解决上述问题将起到积极作用。多媒体课件是应用计算机多媒体技术， 以其鲜明的图像， 生动的画面， 灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。 多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要

5、自 己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反 掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中 的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮 助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对 动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习内容，提 高教学效果是非常明显的。例如：在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件 的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作，这样一来，教师就害 怕上这方面内容的教材。如果我们运用多媒体课件的辅助，那么，效 果是显而易见的。在课件的制作上，我们可以先采用从体操大赛中截 取下来的一段单

6、杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学 生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把本套单杠的联合动作演 示一遍，并穿插上重点、难点。最后，我们把组内素质好，有一定特 长的教师的整套动作拍下来，做进课件，然后演示给学生看，并运用 暂停，慢放等手段加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下，弥 补了教师的自身缺点或条件的限制，从而为教学的全面打下了扎实基 础。在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学 过程，学生也乐于接受。尤其是在示范快速、复杂、腾空等动作时效 果更显著。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或帮不清的动作 环节表达清楚。如：在教学 鱼跃前滚翻 的时候，学生很

7、难把握 跃 的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成， 一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了。 我利用制作了一个 鱼跃前滚翻 的动画片，分成跃起、 手撑低头、团身 翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画， 并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时 先请学生们观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学 生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一 试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相 对而言，便有了比较明显的效果。这样一来，教师就不用 扬长避短 了，在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而 不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术 的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要 的是解决传统教学中解决不了的难题。 教育现代