大班邮递马车教案

1、大班邮递马车教案【篇一：邮递马车 音乐教学案例】 12 4【篇二：邮递马车教案】六年级音乐 12 册第二课亚洲弦歌之邮递马车课时教案胜利五中杨淑萍课题：邮递马车教材分析：邮递马车是由邱灯志夫作词，古关裕而作曲的日本歌曲，作于1951 年，从 70 年代传入我国传播至今，歌谣情绪欢快。歌曲表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息时比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声时多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲洋溢着欢乐的情绪。歌曲结构为二

2、部曲式二四拍，歌曲中 “啦啦啦 ”的衬词段落活泼、快乐，象年轻人跳动着的心那样起伏不停。教学目标：1、通过学唱歌曲邮递马车，让学生能用轻快明朗的声音唱准唱美歌曲2、感受歌曲的节奏和歌词形象，体验马车奔驰向前的音乐形象及牧场上的人们充满期待喜悦的心情和对亲人的浓浓深情。培养学生的音乐听辩和想象的能力。3、让学生感受鉴赏相同音乐作品不同表演形式的艺术效果形成创新思维。 教学重点：引导学生感受体验歌曲情绪，用轻快明朗的声音唱好唱美歌曲教学难点：掌握歌曲中改变正常重音的节拍，以及变化音的演唱。教具准备：电子琴、电脑课件、打击乐器教学过程一、歌声悠扬教师用琴声自然把学生带入歌曲复习，同时起到组织教学情境

3、导入的效果。 启发学生用良好的站姿、心态和微笑的口型来背唱前一课歌曲拉起手 （这个形式已成为课堂常规）二、引入新歌递马车是邱灯志夫、古关裕而在 1951 年创作出来的，从 70 年代传入我国传播至今。（课件播放出示课题、作者信息、邮递马车图片）现在邮递马车出发了，你们来听听这又会是一首怎样的歌曲呢？2、第一段聆听。在静听的时候不要忘了感受歌曲的速度、力度、情绪、形象是怎样的？可以前后四个同学一组听后商议一下。（电脑播放歌曲音频）3、第二段聆听。这回要注意听辨写出伴奏的乐器听后再议。（电脑播放歌曲音频、乐器图片）一首既欢快明朗又有着马儿奔驰节奏的歌曲，乐器有串铃、钢琴、小提琴、大提琴。马车出发了

4、，让我们来到牧场等待邮递马车的到来吧。三、初步学唱歌曲1、教师用生动富有感染力的解析和范唱带领学生边分句学唱边在脑海里画一幅牧场的画，学完一段再加伴奏完整唱一段（课件出示牧场图片启发学生想象）难点解决： 2/4 0 05 |35 36 |56 5 |5 54|24 2|听 啊听 啊听 啊听 啊听 啊听 啊听 啊听啊用随琴模唱辅助手势高低的变化，准确把握节奏重音的改变（课件出示难句）和变化音的音准（学生看课本的歌谱）。2、教师课件出示小结每段不同的力度情绪的语言表述。学生在屏幕提示下完整齐声和分声演唱全曲。（教师电子琴钢琴音色伴奏）四、深度感受演唱歌曲1、启发情感。师：好听啊！我都快被邮递马车迷

5、住了！可是我还有个疑问，为什么牧场上的人一听到邮递马车来了就那么的喜悦那么的盼望啊？你听（老师随口唱出 “邮递马车想望的马车，啦啦啦啦啦?”）你看那感觉好像中了大奖似的那么喜悦得意对吧。你们能体会想象出来为什么吗？（学生自由表述所想所感）我们现在可是高速信息时代啊，要想和远方的亲人交流打个电话、上网聊天都非常的方便啊，可是五六十年前，在偏远的牧场只有每天一趟的邮递马车来送信，还不一定有你的，唉！一个人在那么孤独的地方生活久了是多么渴望有亲人朋友的问候有亲人朋友的消息啊！你要是体会到了这个情感，你也就知道了他们为什么那么喜悦那么盼望了。音乐真的是情感的艺术啊！还能有什么比歌声更能表达人类的情感的

6、呢！来吧，让我们和牧场上的人们一起盼望邮递马车的到来！（无声地提示坐姿和微笑的歌唱）2、教师用电子琴小提琴音色加和弦、自动节奏形式为学生演唱伴奏重复唱两遍。3、师鼓励评价：太棒了！我看到每一位同学都在用心用情的歌唱啊，只有这样唱出来的歌声才是最美妙的，感谢大家给我们这么美的音乐享受哦。五、引导创新思维。1、师启问：你们有没有注意到我的伴奏换了音色加了自动节奏？咱们的伴奏形式变了艺术效果也就有不同了是吗？那这首歌曲流传这么广泛一定有不少人在用自己独特的形式来翻唱，你们可以课余时间去百度搜索一下邮递马车，一定会找到许多不同版本的表演带来不同的艺术享受。2、我要先给大家欣赏的中岛美雪的日语版邮递马车

7、。（播放课件视频）3、这个是中文男女声小合唱版邮递马车4、这个是北京竹乐团演奏版邮递马车5、再来欣赏口琴吹奏版邮递马车。（播放课件视频）（备用的版本有多余时间就播放）吹奏的简易乐器口琴，你们也可以拿起自己身边的乐器演奏自得其乐多好啊！六、总结结束师：好了，别忘了课下要背唱歌曲，尝试用自己创新的方式来表演邮递马车。现在就让我们在邮递马车的音乐声和日本的风光欣赏中结束今天的牧场之旅吧！【篇三：邮递马车教学设计】邮递马车教学设计教学目标：情感目标：1、体会歌曲的欢快情绪，能够用较快的速度来演唱歌曲。2、体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。知识目标：1、听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感

8、的作用。2、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点。技能目标：掌握歌曲中改变正常重音的节拍重点、难点：1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。2、唱好歌曲中的变化音级。、歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。课前准备：钢琴，多媒体课件等教学过程一、导入：1、歌声问好：让我们一起拍拍 手 呀 唱起来 -（拍手合奏）让我们 一起 唱起 歌呀欢 迎你-（师清唱，并用手拍击做伴奏）师：看到同学们那可爱的笑容谢老师不禁想起了这首欢迎歌，你想试用它跟老师来打招呼同时也欢迎在坐的各位老师们吗？（）好，请看：3、出示谱例，师边弹琴边范唱4、师带生跟琴一起唱一唱5、师：下面请用你动听的歌声和清脆的掌声来表达

9、你对老师的真挚的问候吧！（师生清唱边唱边拍）（用变化音级的两句来进行师生问候，解决变化音音准难点，也让彼此问候生动化，拉近师生距离） 6、师：哦，做的真不错，谢谢你们，但是你们有没有发现，这两句里各有一个记号，你认识它吗？（简讲 ?升记号）。让我们一起跟着琴声一起来唱一唱，它的存在给你的感受有什么不同？7、跟琴学唱歌谱，注意变化音的音准，比较有无变化音的感受，说说变化音所起的作用? 喜悦快乐的情绪溢于言表，心情更加的高兴8、有感情的跟琴演唱曲谱一遍9、配上节奏练唱曲谱 师：为了充分表达我的心情，老师还想来变一变 (用两支铅笔敲击伴奏)。10、师生边唱边合奏。 二、模唱练习： 1、师：同学们表现

10、的很不错哦，你们的精彩表演迎来了我们今天课上的主角，会是谁呢？辩辩谁的耳朵比较灵，能从它的脚步声中猜出来？它的脚步声又有什么特点？（聆听马蹄声，由远及近，由弱变强） 儿是从远处来到了我们的身边）（出示邮递马车）哦，这匹马后面还有一辆马车，这是一辆不同寻常的马车哦，看，它带来的是什么？（出示信件）哦，这是一辆邮递马车。在信息不发达的时代里，信件是人们主要的信息来往和情感交流，今天这辆邮递马车给我们带来一封什么样的信呢？3、点击信件出示谱例： 2/4听 啊 x x 听 啊 x x 听 啊 x x 听啊 xx( x x 用双响筒敲击 ) 师：哦，是一条谱例来考考我们，你看出来它有什么特点？ (师指着

11、谱子哑唱，引出模唱 )4、练习：第一次生模仿敲击；第二次用歌声模唱；第三次跟琴模唱；第四次女生男生模唱；第五次边唱边5、注意：第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素，并表现出渐强。3、师过渡：师： “越来越近了 ”，马蹄声越来越近，来到了我们的身边，它今天还给我们带来了一首好听的歌。（引出歌曲的欣赏及教学。）nextpage三、歌曲教学：1、初听音乐，谈感受。2、简介歌曲师：有日本著名词作家丘灯志夫作词，古关裕而作曲的邮递马车。歌曲作于 1951 年，70 年代在我国逐渐传播开来。它表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟

12、的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。3、自由交谈： 问：你听到这首邮递马车声有什么样的感受呢？ 谈谈听后的感受： 歌曲的力度 轻快地； 速度 较快； 情感 抒情性强，深情，充满希望的； 情绪 欢乐、喜悦、激动；旋律 彼此起伏感，如马车在起伏的山路行走。）4、学唱 a 乐段（1）、师：让我们一起来感受一下马车的行走，说说马车行走的路线是怎样的？ 跟琴 lu 哼唱并用手划旋律线 （如大家吃拉面样一口气连贯

13、，滑溜） 跟琴用 la 哼唱，指导用跳跃、轻快的声音演唱 （提示：如小朋友玩的跳跳床） 出示谱例，哼唱、比较两句 跟琴唱唱歌谱 加上歌词唱一唱 4、复听歌曲，说说歌曲可以分成几个乐段？每个乐段各表达了他们什么样的情感呢？a：描写小伙子和姑娘们听到远处传来马蹄的声音，看到马车驶来的愉快情绪。 学唱用微笑轻巧的欢快的声音来演唱。 b：表现他们想到邮递马车将带来家人、亲人朋友们的信息的喜悦心情。听啊，看啊配上不断跳跃的旋律，表达了希望邮递马车快点到来的急切、盼望的心情。 学唱 “聚精会神 ”四个字，要求跳跃断开轻巧的来演唱，表现侧耳倾听的情景。c：尾声：用衬词 “啦啦啦 . 表现”活泼、快乐的情绪，时欢乐的情绪的高潮，像年轻