人教版小学语文《地球爷爷的手》课件【三篇】

1、人教版小学语文地球爷爷的手课件【三篇】学习目标1.理解俩、摘等7个生字，准确书写球、玩等6个字。2.准确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3.感知地心引力的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。课前准备1.生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。2.磁石引力实验两个地球同时落地的实验用具。第一课时激趣导入1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：谁愿意把自己的小手也画在黑板上？师指着黑板上画出的小手问：这些小手都能做什么呢？（生自由回答）2.今天我们要一起来学习一双特殊的手（师板书：地球爷爷的手）这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。自读课文，了

2、解大意1.自读课文，读准确，读通顺。2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。讨论交流，领会内容1.地球爷爷的手看得见吗？2.地球爷爷的手指的是什么？3.借助实验，结合课文内容引导学生了解地心引力。a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。b.演示牛顿观察苹果落地，发现万有引力的动画。c.在课文里，找出地心引力的例子。读文记字1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。2.检查学生自识生字的情况，并实行正音。提醒易错字音：俩（li）、引（yn）。3.用生字组词扩词。4.同桌互读互听互纠正。第二课时趣

3、味朗读，深入领会1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪；小兔有礼貌、惊奇；猴爸爸慈祥、和蔼；地球爷爷稳重、有力。2.四人小组分角色朗读。3.全班分角色朗读。讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。【篇二】人教版小学语文地球爷爷的手课件【教学目标】、理解“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等个字。、准确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。、初步了解“地心引力”这个科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。【教学重点】准确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。【课时安排】课时

4、。【教学准备】、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。第一课时一、激情导入、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）、今天我们要一起学习一双特殊的手。（师板书课题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢?

5、它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”二、自读课文，了解大意、自读课文，读准确、读通顺，标出自然段序号。、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。三、讨论交流、地球爷爷的手看得见吗?、地球爷爷的手指的是什么?、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。在课文里找出“地心引力”的例子。第二课时一、导入通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。二、趣味朗读，深入领会、选择一个你喜欢的角色，自己

6、读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪。小兔有礼貌、惊奇。猴爸爸慈祥、和蔼。地球爷爷稳重、有力。、四人小组分角色朗读。、全班分角色朗读。、学生汇报朗读，教师相机指导。重点读好：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地心引力。”三、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。四、指导书写、认读生字。、观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）、教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足

7、”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。、学生练写，教师桌间辅导。五、拓展实践小试验：地球的引力、想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。、试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?【篇三】人教版小学语文地球爷爷的手课件【教材分析】地球爷爷的手是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这个比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。【学生分析】班内男生占学生总数的六成以上，绝大

8、部分学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读少儿十万个为什么、儿童千百问、小哥白尼等书刊。他们的知识面较宽，对很多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝绝大部分的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。【教学设计思路】、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，所以教师的有效引导显得更为重要。、架设生活与教

9、材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，注重学生的内心感受，注意培养学生对事物有准确的情感态度。、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中理解生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。【教学目标】、理解“俩、摘”等个生字，能读准字音，认清字形。、能准确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这个科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的*更强烈。【教学过程】一、激趣导入同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望

10、的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远）好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题地球爷爷的乎。）思路：兴趣是的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这个现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生情感世界，激发他们的求知欲。二、读文、识字、探究、感悟、提

11、出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）思路：明确读的要求，对一年级的.学生来说十分必要，这样能够提升读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。、认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）思路：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。）思路：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。、认读本课的生词：

12、他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍。）、这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示。）、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第、自然段。）思路：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（先以4人学习小组为单位实行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。）思路：从小培养学生的合作学习的意识和习惯。、读了

13、课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。）思路：“学而不思则周”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。、类比感受，体验“引力”。（让学生以4人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）、化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）、练习分角色读课文。（以4人小组的形式练习，再分别*意展示的小组给大家戴头饰表演读。）三、拓展与巩固、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）、指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着