教学设计光的折射

1、课标要求 :探究并了解光的折射的规律教学设计思想： 创设情景，通过“探索 - 自得式”教学，激发学生自主学习的兴趣 重视交流与合作，使学生在愉快中“探究 - 自得”，促进自我发展本章在对折射现象的研究中， 定位在认识折射现象上。 理解由于折射而产生 的现象基础是折射定律， 而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点。 因 而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。 引导学 生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。教学目标：1、目的和要求：（1）知识与技能了解光的折射现象：光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 了解光在发生折射时，光路的可逆性。（2）过

2、程与方法。通过观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉。（3）情感、态度与价值观。初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。2、重点：通过实验，探究光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。3、难点：光的折射在实际问题上的研究，如折射使池水“变浅”等4、教学资源（1）、教学场所：多媒体物理实验室（2）、器材准备：教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯学生：盛水的水槽、激光笔、蚊香、空烧杯、纸杯、彩色粉笔、硬币（3）、媒体课件： Powerpoint 幻灯片四、拓展体验五、学以致用六、小结，布置作业教学过程：教学内容教 师 活 动学 生 活 动设计依据一、引

3、入；设 疑， （ 3min）1、复习光的反射2、提出问题：为什么 腿变短了？1、练习2、欣赏照片 思考“腿变短”的可能 原因。创设情景，引起 兴趣，激发学生 的求知欲望。二、新课教学 学生分组探 究，归纳实验 结论，共同完 成实验报告 （教学重点） （ 25min ）一、提出问题：光从空 气射入水中，它将沿什 么方向传播？ 二、引导学生设计实验 1、光从空气射入水中 2、光从水射入空气 三、巡视学生实验、指 导学生进行观察、实验 和归纳总结。 重点引导： 1、光从一种介质斜射 入另一种介质时在什 么地方发生偏折？ 2、发生偏折的光线是 靠近法线还是远离法 线？ 3、光线垂直界面入射， 传播方向

4、如何？ 四、板书：1）、光从一 种介质斜射入另一种 介质时，传播方向发生 偏折，这种现象叫做光 的折射。2）、光从空气 斜射入水中或其他介 质中时，折射光线向法 线方向偏折。 3）、光垂 直入射时传播方向不 改变。4）、在折射中光 路是可逆的一、学生猜想；二、学生设计实验验证 猜想；三、学生分组实验 1、通过自主实验和互 动合作，观察、分析、 归纳出光的折射规律。 （由于学生对物理的 实验能力、分析能力、 归纳能力正在初步形 成，各方面的能力还不 够强，所以可能出现对 实验不知从何下手， 或 者是不明确观察和实 验的目的。因而在实验 中需要老师注意给予 一定的引导。） 2、交流和归纳结论： 实

5、验完毕，请学生演示 实验得出结论（让两组 来展示，一组用光路图 来表示，另一组演示实 验并归纳实验结果。 ）1、创设情景， 通过“探索 - 自得式”教学， 激发学生自主 学习的兴趣。引 导学生在日常 生活上要注意 观察勤于思考。 2、重视交流与 合作，使学生在 愉快中“探究- 自得”，促进自 我发展。让学生 感受和发现科 学家们探求科 学真理所运用 的方法，体现科 学精神。3、让学生自己 去发现问题，得 出光的折射规 律。4、了解光的折 射现象：光从空 气斜射入水中 或其他介质中 时的偏折规律。 了解光在发生 折射时，光路的 可逆性。三、实例分析（5min ）1、解释筷子“折断” 的原因 2、看短片，“浅水淹 死人”1、对实际问题的分析。2、讨论，在日常生活 上遇到的折射现象。培 养学生解决 分 析实际问题 的能力。四、拓展体验1、欣赏生活中的折射1、体验折射现象的美领 略折射现象（5min ）现象2、指导学生看 48 页的 科学世界 海市蜃楼 3、指导学生实验“硬 币浮起来”。妙。2、实验“硬币浮起来”， 感受折射的有趣。的美妙，获得对 自 然现象的热 爱、亲近的情感五、学以致用（5min ）讲解练习练习，联系实际并能运 用所学解析实际问题。增强解题能力六、小结， 布置作业 （2min ）布置