在小学音乐课程中开展赏析教学

1、在小学音乐课程中开展赏析教学随着素质教育的开展，学校对学生的培养越来越注重 综合素质的培养。传统的教学课程忽视对学生人文和审美情 趣的培养，而音乐教学则弥补了这一缺陷，为学生形成正确 的审美提供了途径。所以，音乐课对学生的成长发展必不可 少，音乐赏析课对学生也有着重要的意义。小学音乐老师为 了更好地发挥音乐鉴赏课程对学生的作用，应该不断地在实 践中探寻有用的教学方法。本文就开展赏析课的一些教学方 法和所需要注意的问题作了阐述，希望音乐欣赏课能够发挥 其对学生成长的作用。一、创建音乐赏析的课堂环境良好的学习环境能够激发学生学习的兴趣和潜能，不良 的环境则抑制学生积极性的发挥。音乐赏析课程是一个体

2、验 美的课程，这个体验的过程充满着学生的主观体验和想法。 学生在一个拘束的环境中是无法自由地进行美的感受的。所 以教师要为学生创建一个轻松愉悦的课堂环境，尊重学生的 主体地位，让学生感受到在这样的课堂中他们的心灵和情感 的抒发是自主的。音乐让人产生愉悦和联想。学生在开放式 的环境中思维活动越活跃，他们对艺术的感悟能力也就会更 高。所以，教师在音乐鉴赏课堂上，应该鼓励学生大胆自由 地发表他们对音乐的感悟。教师要打破自己高高在上的心态， 和学生一起平等地交流对音乐的体验。在这种环境和氛围下， 学生才能充分调动他们的想象力，为更好地理解音乐内涵提 供基础。二、多媒体形式丰富赏析途径传统的赏析鉴赏课就

3、是教师放音乐，然后引导学生怎样 赏析。这样的教学方式很容易让学生感到无聊和枯燥，进而 丧失了对音乐鉴赏的兴趣甚至是对音乐学习的兴趣。教师为 了改变这种情况，应该利用多种形式来调动学生的积极性和 主动性。在信息技术迅速发展的今天，多媒体技术已经运用 到教学当中，对教学形成了良好的辅助性的作用。音乐的鉴 赏课程同样可以引用多媒体技术来辅助教学。音乐鉴赏可以 不仅仅满足于音频的教学，还可以加入视频等更加多元素和 立体化的素材，让学生感受音乐的立体性和魅力。比如，教 师可以为学生播放合唱或者是欣赏交响乐队的现场录像，学 生对音乐鉴赏的兴趣更加浓厚了。笔者在教学中布置音乐鉴 赏课程的课下作业时，会让学生

4、在听完鉴赏曲目后，根据脑 海中所闪现的场景，通过图片来表达。图片的来源可以是自 己的摄影，也可以是来自于互联网的搜索。在课上通过幻灯 片与同学交流，这样的课下作业形式学生都感到十分的新奇， 也更加积极主动地进行音乐鉴赏的学习，获得了不错的教学 效果。三、情境教学渲染赏析的背景了解乐曲的背景对欣赏音乐起着十分重要的作用。传统 的鉴赏课虽然也会介绍乐曲的背景，但是对背景的重视程度 不够，只是让学生看一下课本中的简短的背景介绍。学生对 乐曲的背景不了解，就很难对乐曲的创作情境和感情有代入 感，自然不能很好地鉴赏乐曲。为了让背景的介绍和课程的 进行更有趣味性和创造性，教师可以为学生创造一定的情境 来辅

5、助教学。创造情境的方法有很多种，首先，教师可以布 置一定的环境来创设情境。环境更容易引起学生和作曲者的 共鸣，更容易体会到作者在当时的环境之下所产生的情感。比如在欣赏小白船时，学生和教师可以先对教室进 行布置，放一些手工制作的“月亮船”“星星”等等。学生在这些情境下听着音乐更能体会到当时作者的感情。其次， 教师还可以把乐曲的背景渲染成一个令人动容的故事。小学 阶段的学生对故事最感兴趣，故事的导入会让他们觉得乐曲 很有亲切感，故事的导入对他们欣赏乐曲的引导性也更强。 比如进行歌唱王二小的学习时，教师可以为学生先讲解 抗日英雄王二小的事迹，学生之后进行乐曲赏析时更容易达 到对乐曲欣赏知、情、境的统

6、一。四、讨论对话交流赏析的心得每个人对音乐的鉴赏能力是不一样的，每个人对音乐的 鉴赏角度也是千差万别的。鉴赏的不同造成了每个人对音乐 的感受是不同的。教师可以鼓励学生之间对这种不同的感受 进行相互交流。教师在音乐鉴赏之后，可以通过提问或者对 话的形式，与同学交流心得体会。教师还可以让学生自愿结 成小组，在组内自由讨论，让学生在思想的交流和碰撞中， 找到关于音乐鉴赏的更多的切入点和感悟力。交流性的欣赏 课程不重视对错，而重视欣赏。教师要教会学生不仅仅欣赏 音乐，更欣赏他人的观点和不同的看法，这样才更有利于学 生的成长和进步。在小学音乐课程的教学中，音乐的赏析不论是对学生的 音乐听觉，还是音乐兴趣的培养，甚至对锻炼学生的感受力 和表达力都有一定的好处。音乐欣赏课程让学生通过音乐鉴 赏，在发展自己想象力的基础上，感受音乐的节奏、旋律和 音乐带给人的美的体验。总而言之，在小学阶段的学生正是全面快速发展的时期， 这一阶段对学