凯皮拉的小火车教学设计

1、凯皮拉的小火车、化装舞会教案教学目标：1、激发学生创造性思维，能以自己喜欢的方式创造性地表现对 火车这种交通工具的印象。2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。3、初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。4、聆听化妆舞会，感受拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和探 戈舞曲的节奏特点。教学重点：1、感受舞曲节奏特点2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。教学难点：1、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。2、听辨化装舞会的主题 A 和主题 B，

2、学会分析乐曲结构。教学过程：一、导入：1、播放巴西民歌采果人之歌2、 用火车的图片导入学习内容：英国工程师斯蒂芬森发明了第一列火车，到今天的动车组，火车的出现给人类的交通带来了很大的 便利。二、聆听管弦乐凯皮拉的小火车1、完整聆听，体验作品意境问题：乐曲是描绘火车吗？描绘的是怎样的火车？结束时又怎 样？ 火车从启动行驶到终点 聆听并描述听到的声音。音乐中的哪能些地方使你感觉是火车？你对 音乐最初的印象是什么？（车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫等）2、了解作曲家及作品 凯皮拉的小火车是巴西著名作曲家罗波斯于 1930 年创作的。 “凯皮拉”在巴西，农场工人被称作凯皮拉。表现了农场工人乘坐小火车上班，一路

3、上观赏着美丽的景色的快乐情绪。据说，一次，作曲 家乘火车行使在美丽的巴西国土上， 体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田园。作曲家产生了创 作激情。写下了这首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听出的采果人之歌的 旋律。3、分段聆听：（1）听第一部分 听到车轮声，第二次模仿车轮声，用身边的东西来模仿一下车轮转动的声音？（学生用拍凳子、跺脚声来模仿） 师：我们来模仿火车启动的声音。用怎样的力度、速度？（拍音乐凳边车轮声；沙球蒸汽声；人声汽笛声）（2）听赏第二部分音乐， 跟着钢琴哼唱。介绍主题是巴西民歌采果人之歌。师：这段

4、旋律的情绪是怎样的？（用欢快的情绪表现快乐的心情）。 主题出现了几次，分别用什么乐器？（ 2 次，第一次用铜管，第二次用木管和拉弦。）辨别哪些乐器发出了这些声音？你们听到了几种乐 器的声音？节奏分别是怎样的，用动作或人声模拟。4、再次欣赏乐曲，简介乐器作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特 点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐 曲。 介绍巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。看扫描图片简介。三、聆听管弦乐化装舞会（一、）导入 师：同学们，你们参加过化妆舞会吗？说说你心目当中的

5、化装舞 会是什么样子的？ 化装舞会是一首著名的探戈舞曲。 是阿根廷家喻户晓的乐曲， 被人们称作是阿根廷的第二国歌。 化装舞会也是最早传到我国的 探戈舞曲之一。同时化妆舞会也是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高 雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。（二）、聆听乐曲，感受乐曲1、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？生：欢快、愉快2、乐曲分析：作者为作曲家马托斯罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷 定居。 这首舞曲描写一家医院的大夫和病人， 为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。在流行中有两种不同的唱词，现在流行的多是器乐曲。 化装舞会为 g 小调，4/4 拍子，乐曲结构为

6、复三部曲式。3、聆听乐曲第一段 A 段主题，用一小节带顿音的八分音符和一小节用连音组成的、带跳 跃、起伏性的曲调作对比来进行发展，因而它一出现，就显出它独特 的个性。A 段主题反复一遍： B 段主题，从坚定、短促的乐句开始，用模进的手法来发展旋律， 也很有特色。B 段主题也反复一遍： 然后 A 段再现，以上构成一个三部曲式。4、聆听乐曲第二段 A 段主题，是从前面主题引申发展而成。它也以连音和切分音相间为 其特色。 B 段主题，性格比较活泼。它也是采用下行模进手法来发展旋律 的，性格十分果断。 然后从头反复，在第一部分的 A 段主题上结束全曲。1）聆听主题 B，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别？给你 什么感觉？（2）主题 B 也有两个乐句，你能分辨吗？ 主题 B1 好像是有 2 个对话，让你感受到了什么情景？主题 B2 有个背景音乐不停在重复，你听到了吗？ 5、聆听第三段 然后从头反复，在第一部分的 A 段主题上结束全曲。说说是哪个主题音乐的重复和变化？ （主题 A）（三）、聆听全曲，分析乐曲结构： 1、说说乐曲可以分