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文档简介
1、谈教师“三观”教师是一个职业,一个特殊的职业;教师作为一个独立个体,一个特殊的个体。教师是一种谋生手段,一种特殊的谋生手段。人们评价教师付出时,有人赞美说:教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人;有人赞美说:教师像春蚕,春蚕到死丝方尽。教师是知识分子,能体味其中的韵味。教师不是一个诸如蜡纸的成品,等待消耗,也不是一个从蚕蛹蛾的简单蜕变, 而是一个经过不断 “充电”,持续成长,可以长久照亮他人的“长明灯” ,教育的过程也是教师可持续成长发展的过程。但人们在评价教师日常生活时:你咋这样做呢?你是教师呀,你是教师这你不应该做,那你也不应该做?这些作为教师的我们都全认了,因为我们是教师。难怪有人说,从来没
2、有一项工作,能像教师获得这么多的尊重。但我要说,教师在得到尊重的同时得到了更多的约束,教师的我们需要尊重和约束,我们更需要自己的尊重,我们不是蜡烛。因而,我更喜欢这一说法:教师是太阳底下最光辉的职业。只有真心热爱,积极投入,才能充分施展教师的聪明才智,体现教师的人生价值。教师的工作,尤其是中小学的教育工作,它本身就是一项阳光工程,用心去教育才是最好的出路。作为从事教育工作近20 年的教师,多年来我碌碌无为,我也茫然。有想法,想有所为,却又觉得无能为力,所以不断放弃,又不断在自责中找回想有所为。生活在一种无序和混乱中。同时我发现我的工作对象我的一届又一届的学生们,也变得不那么快乐了,也茫然、浮躁
3、、内心充满恐惧,却又不知如何是好。他们似乎传染了成人们的“疾病”,不知是为了逃避还是别的什么,他们也选择了那条实际而又实惠的道路,走到哪儿算哪儿,糊弄一天算一天。因此,表现在学习上就是考什么学什么,不考就不学,哪天要学了再说;明天考什么今天就看什么,甚至明天考试前临时突击。表现在生活中、学习上,就是惯于推脱责任,逃避劳动,自私自利,缺少人情味。他们把老师当成是为自己服务的手段,老师的劳动是付过钱的商品。作为教师,我感到困惑,内心里涌动着一种无法泯灭的责任感和一种强烈的悲哀,无法泯灭的责任感它强烈地催促着我要有所改变。我苦思冥想不断实践,又不断碰壁,继而引发我更痛苦的思考和陷入久久不能自拔的悲哀
4、中。 后来我想, 社会现实变化得太快, 快得让我们的思想、观念无法适应,快得超乎我们的接纳程度,以致使我们无所适从。所以,我们不知道明天会是一番怎样的景象,只能寄希望于现在、当今、眼前,让责任心尽量多释放一点是一点,让和教师一样悲哀的学生多学一点算一点。现在的教师们是要实事求是多点,还是崇尚实用主义多点呢?毋庸置疑,崇尚实用主义多点。为什么现代教师崇尚实用主义多点?因为教师是一种职业,一种谋生手段而已。但是现实生活中的老师们没有人敢承认自己是实用主义者,因为这会招来社会的审证和人民的非议。为什么呀?因为教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人;教师像春蚕,春蚕到死丝方尽啦。这个比喻太壮烈、太消极。有一种救死扶伤的意味。难道教师工作就这么可怕?试想,每一位教师都怀着一种壮烈的牺牲精神,校园里会充满阳光吗?长年累月,身在教育一线的教师能有健康的心理状态吗?带给学生的又会是一种什么样的情绪呢?我们的学生需要无私奉献的教师, 但更需要
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