《艺术标题》教学反思

1、艺术标题教学反思 信息技术学科是一门新兴的学科，是一门综合性、实践性很强的 学科。在课堂教学中，我从调动学生积极性出发，积极探索，采用 以 学生为主体，演练结合”的教学模式，大大调动了学生的积极性。 在教学在文章中插入艺术字一课，我就采用了这种教学模式 取得了很好的效果。 课堂上我首先把学生带入了小记者采访的情境中， 用形象生动的 画面吸引学生的注意力，同时，展现漂亮的艺术字，这些字有的形状 不同，有的颜色不同，有的带有阴影效果，有的带有三维效果，学生 们看到这么多漂亮的字，兴趣很浓，争先恐后地说出了自己的想法： 老师，这么漂亮的字是怎么做出来的？ ” 我们能学会吗？ ” 我想做出别的样儿，行

2、吗？ ” 学生们的声声提问，道出了他们强烈的求知欲。这时，我因势利 导，提出教学内容，要求以小组为单位，互相探讨，提出： 你学会 多少就汇报多少，看那组同学的方法和别人的不一样？” 这一番话真的起了作用。 学会多少就汇报多少”，不拘一格，给 学生留下更多的自由空间； 看那组同学的方法和别人不一样？ ”则具 有挑战性，大大调动了学生探究知识的积极性。教室里呈现出积极参 与、主动思考、热烈交流的景象，学生的精力都高度集中在解决问题 上。 看书时，同学们神情专注，在字里行间寻找答案；讨论时，有的 学生边说边操作，有的还指点比划，唯恐被人听不动；交流时，各小 组同学各抒己见，展示自己的学习成果，仿佛他

3、们就是小小电脑专 家。 自学后的自由发言，积极踊跃： 有的说：“单击插入菜单，选图片中的 艺术字 调出艺术字库窗 口，在窗口中选一种式样，单击 确定 ，出现 编辑艺术字 对话框，在 对话框中输入文字， 然后单击 确定在文章中就出现了漂亮的文字。 ” 有的说： “老师，我不是那样做的。那样操作太麻烦，我发现工 具栏中有一个图标，它是插入艺术字小按钮，我一单击它，就出现艺 术字库窗口，这样很方便。 ” 有的说： “我按 Alt+I ，弹出插入下拉菜单，也可以找到图片 艺术字。” 对于艺术字工具栏上各个图标的功能的学习， 学生们的兴趣更浓 了，他们个个瞪大眼睛，小手不停地操作着，变化着艺术字的形状、

4、 颜色，领悟着计算机神奇的功能，做出了一件件成功的，具有创意性 的作品。 这次教学，学生始终处于在强烈的学习光趣中，不断探讨，不断 创新，生动、形象的 课件 ，为学生的学习创造了条件。 案例分析 社会的发展呼唤创新， 教育改革更加需要创新， 信息技术 是一门 朝阳学科， 它一兴起就在飞速地发展， 它在课堂教学中发挥了前所未 有的作用。 作为 信息技术 教师要大胆改革，积极投身于教改中，具有 探索精神与创新意识。教师不再是把知识装进学生的头脑中， 而是把 课堂还给学生，让学生自己探究，互相学习，获取知识。 一、充分发挥学生的主体性 课堂教学中，我投入一 行”，激起了学生学习的 千层浪”，使得 课

5、堂变成了学生思维操练的场所。教师引导学生去寻找和发现，自己 只是一个组织者和参与者，和学生一起共同探索。学生真正成为学习 的主人，学生不仅积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受 了学习的快乐，品尝了成功的喜悦，而且不同的学生得到了不同的发 展，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。我鼓励学生 你学会多少就汇报多少 这充分调动了学生学习的积极性、主动 性，大大引发了学生潜在的创造动因，创设了有利于个性发展的情境， 因而引出了不同的学习结果，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效 率。 二、培养学生独立学习的能力 作为一位合格的教师，不仅要教会学生知识，更重要的是应该教 学生 学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决 问题，并进而构建新的知识。自主探究学习”，在学习活动的安排上， 把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要 目标，用 教会学