地质作用教学设计

1、地质作用教学设计课程标准： 结合实例分析造成地表形态变化的内、外力因素。课标解读：1、地表形态的变化，重心应放在“变化”而非地表形态本身。要认识变化 必须考虑其力量来源即内力作用和外力作用。2、内力作用和地表形态。地表形态的变化，从内力作用的层面可以从两个 角度说明：第一是全球大地构造，主要解释全球海陆、高大山系、大裂谷等宏观 地形的分布和变化， 一般通过板块构造学说等全球构造理论说明； 第二是区域大 地构造，以解释地表高低不平的原因， 一般通过褶皱断层与地表形态的关系加以 说明。3、结合实例分析体现了课标对学习过程方法的强调。面对复杂多样的地表 形态，应列举典型的地形地貌加以分析，从中学会地

2、形成因分析的方法。 教材分析：1、引起地表形态发生变化的内、外力作用，教材从能量来源和表现形式两 方面加以阐释，清楚地点明地表形态及其变化是内、外力长期共同作用的结果。2、本节课主要涉及内、力作用与地表形态这部分内容，教材从板块运动与 宏观地形地质构造与地表形态两个角度阐述。 板块构造学说是当前世界盛行的全 球构造理论， 能比较好地解释地壳运动的能量来源和运动方式。 因学生在初中阶 段对此内容已有接触， 因此教材对这一内容只作简要地介绍， 重点放在板块的两 种运动形式对宏观地形的影响上并列举了一些典型的实例进行说明。3、地质构造与地表形态是本节教材的重点和难点之一，教材介绍了两种基 本构造类型

3、：褶皱和断层，着重说明了这两种构造所形成的地表形态和地貌特征。 对于教学难点“背斜谷和向斜山”的形成，教材采用“活动”的形式，旨在通过 学生的主体活动对图片材料的分析判断达到教学目标。 对于断层，教材简要 介绍成因后， 展示示意图和景观图， 引导学生通过阅读得出断层对地形的影响及 断层带的地形表现，随后又介绍两条断层之间不同的运动组合地垒和地堑。 教学目标（一）知识与技能 1了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。 2了解板块构造学说，板块运动与地形的关系。3了解地质构造的类型及其实践意义。（二）过程与方法1 学会阅读地质构造和地质剖面示意图。2 学会用板块构造学说解释地理事物和地理现象。

4、3 初步学会野外地质、地形调查的一般方法。通过课堂和野外的实践活动，培 养学生的观察、归纳、总结的能力。（三）情感态度与价值观1. 通过对内、外力的相互作用推动地形演化的认识，使学生受到辩证唯物主义 教育。2. 通过地壳运动和地质作用的学习以及部分图片和模型演示，激发学生学习地 理探究自然的兴趣和热情，使学生形成正确科学的环境观。3. 通过课堂和野外实践合作，提升学生的团队合作能力，从而培养学生利用自 然、改造自然必须遵循自然规律和经济规律办事的思维意识。教学重点：地质构造的基本类型。教学难点：背斜、向斜及形成的主要地形。教法指导：课堂上利用适量的实例图片，营造浓厚的课堂气氛，激发学生的兴趣；

5、 通过多媒体的模型动画演示等手段，力争将抽象的地质构造等内容变得具体、形 象、生动。教学媒体与教具：多媒体课件、相关图片课时安排：计划1课时教学流程与知识模块：教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图情景导入多媒体展示：喜马拉雅山区的岩石中发现含有鱼、海藻等海洋生物的化石，说明了什么问题？教师明确：地表形态的形成原因历来是许多科学家关 注的问题，其中板块构造学说是近些年来解释大地构 造运动和海陆分布规律较为盛行的一种学说。学生欣赏观察，探究 思考其成因引起学生的探 究兴趣，营造课 堂氛围。过渡板块运动对于宏观地形的形成和变化（即海陆变迁、 造山运动等）具有重大影响，而我们在野外看到的地 形，更

6、多的是受地质构造的影响。学生明确地质构造是造成地表形态变化的常见影响因素。通过实例，引岀地质构造与地表形态的关系。【板书】（二）地质构造与地表形态培养学生带着问题学习教材课件展示：自然界的典型地质构造景观图片学生观察，探究形成创设情境通过图片引岀本节课将要探究的问题。原因的习惯，使本节课学习更有针对性。地质构造是地壳运动留下的“痕迹”。那么地壳运动会留下哪些“痕迹”呢？在山区河谷或公路两侧的裸露岩壁上，经常可看到地层的倾斜、弯曲，它们大多阅读课本P38-39完是沉积岩受到强烈碰撞和水平挤压而形成的，这就是成以下表格（具体见透过景观图和褶皱（多媒体课件一边动态演示，教师一边讲解），课件）。动画演

7、示，力求褶皱是常见的地质构造之一，它有两种基本形态：背学生分小组合作讨能将抽象的现斜和向斜。设问：一般情况下，背斜、向斜形成什么论P39页活动（二）象和规律以更地形？选代表发言加生动、直观的活动（二）：注意残缺部分的岩石。设问：背斜谷向方式呈现出来。斜山是如何形成的？学生演示挤压竹棍培养学生观察教师注意巡视辅导，归纳整理，形成共识。的过程，观察哪部分概括的能力和先断？合作学习的意地质构造若岩层受力达到一定的强度发生断裂，便可形成断识。与地表形层。在新的质疑下，态断层是另一种常见的地质构造，它有地垒和地堑两种引发学生的求知欲望，进而使组合形态。什么是断层，它通常会形成怎样的地形知识更加完善。呢？

8、活动（三）选代表发活动（三）：注意观察岩层、断层线、断层面及两侧.言岩层的移动与地形的关系。教师注意巡视辅导，归纳整理，形成共识：巩固本节知识，课件：读地质构造剖面图，按要求回答问题：学生小组讨论回答再次强调对重 难点知识的掌课堂练习(1) 图中丁处地质构造名称是、地貌名称是。(2) 乙处地质构造顶部岩层缺失的原因？参考答案：(1)向斜山岭(2)背斜顶部张裂导致侵蚀、碎屑随流水搬 运带走而成谷地握；培养学生合 作学习的意识。课堂小结学生小结，教师补充：地质构造的两种基本类型是褶皱和断层，这两种构造所形成的地表形态普遍而典型，地貌特征突岀。 当然在野外观察到的情况可能更复杂，希望透过本节课的学习

9、提升你的观察和判断能力。总体而言，地表形态是内外力共同作用的结果，其中内力作用形成高山、谷地或盆地，使地表趋向高 低不平，进而形成地表形态的基本格局。学生自主归纳强调并形成本 节课的主干知 识。课外探究充分利用网络探究地质构造在生产活动中的意义。例如：1、三峡水利枢纽工程坝址选择的地质构造。2、西安地铁在选线、建设中的地质构造基础。以学习小组为单位， 分工协作，图文并 茂，以完整的课件方 式在班级及年级组 交流。由课堂延伸到 的课外；观察了 解身边的地理； 培养学生热爱 家乡的情怀。主要板书 设计第二节地球表面形态二、内力作用与地表形态(二)地质构造与地表形态褶皱：背斜向斜断层：地垒地堑教学反思:本节课的是结合实例分析造成地表形态变化的内、 外力因素，尤其是地质构 造对地表形态变化的影响。教材涉及的基本概念和基本规律多， 对学生的逻辑思 维能力和运用知识分析问题的能力要求高。教学中充分以教材为资源，并对教材 做了相应的处理。教学方法上精心创设情景、和案例，充分借助多媒体课件及动 画演示，将抽象的地理现