部编版四年级语文下册第六单元《习作,我学会了_________》精品教案

1、习作：我学会了 _教学目标1. 能有条理地叙述一件自己学会做的事情。2. 能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。教学重难点按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。教学策略针对学生作文中叙事空洞、感情牵强附会的现象，引导学生根据自己的生活经历，打破 常规思维和习作定式，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想 象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的 情感。因此，本次习作的主要策略是通过创设情境，画过程导图，例文佳作引路，让学生的 作文记事真实，抒情真挚，在“真”与“情”这一层面有所突破。教学准备多媒体

2、课件。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。 2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。教学过程板块一创设情境，聊一聊最有成就感的事1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。（1） 课件逐一出示课文中的每幅图片。（2） 师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流）（3） 师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。2.聊一聊你最有成就感的一件事。（1）师引导：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情，让你最有成就感？最想和 同学们分享的是哪件事呢？请用“我学会了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗？1（2） 板书课题

3、。（我学会了）（3） 生自由交流。（4） 师小结：同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。看来，你们 的学习、你们的生活真是丰富多彩。可这些事情你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学 会这些事情的过程写下来，好吗？【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆的闸门，本板 块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生 活材料。板块二 借助导图，理一理事情发展的过程1.根据事情发展的顺序画过程导图。（1） 师引导：刚才这几位同学分享了与自己有关的趣事，但是光听他们这么说，事情 的过程还是不太清楚，这件事到底是怎样一步步学会的呢？我

4、们需要理一理事情发展的经 过，请你们先用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图，并给大家介绍一下。（2） 生用自己喜欢的方式，画过程导图，师巡视指导。2. 师指两名生展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。3. 课件出示导图。4. 生边听边思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？师相机补 充，并提出建议。5. 师小结：这几位同学说得挺棒的，能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条 理、有次序地说清楚整个事情的过程。（相机板书：分解）【设计意图】本板块专项训练学生的叙事能力，主要通过画过程导图这种可视化教学手 段，帮助学生整理思维，理清事情的发展过程，解决叙事过程模糊不清

5、的问题。板块三 抓住细节，写一写最吸引人的片段1.聚焦最吸引人的部分。（1） 师引导：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。”听同学们介绍了事情的 过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？（2） 生小组内交流讨论。（3） 师指名全班交流。2.试写片段。2（1） 师引导：听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸 引人，把它写下来，写清楚、写具体。（2） 生自由练习写。3.展示评价。（1） 同桌互评：交换读一读，用波浪线画出你觉得写得最有意思的语句。（2） 师指两个小组上台展示，先相互评价，然后全体同学补充评价。（课件出示示 例）示例：“这时候，我明显感到一股杀

6、气腾了起来。”这是“我”的心理活动描写， 很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真实、生动，把两人你不让我， 我不让你的情形描写得淋漓尽致。4.点拨归纳。（1） 师：两位同学写得不错，同学们的点评也很细致。现在把两个片段对比起来看， 再读读这些画波浪线的句子，看看他们抓住了什么才能把事情最真实、有趣的部分写出来。（2） 生比较交流。（3） 师小结：这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、语言及心理活动，把事 情最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。（板书：抓细节）5.四人小组分享，画出细节描写句子，对觉得有趣的细节点赞。【设计意图】本板块旨在引导学生锁定事物中的重

7、点部分，把过程写具体。通过师生共 评、学生互评等方式，加强习作交流，深化学生对细节描写的认知，利于学生掌握把一件事 写具体的方法。第 2 课时课时目标1. 按一定的顺序把事情的经过写清楚、具体，写出成功的感受。2. 修改自己的作文。教学过程板块一 范文引路，想一想文章的谋篇布局1.阅读范文，学习怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚。（1） 出示范文。（2） 生默读范文，根据师的提示边读边思考：这篇范文写了一件什么事，请你根据老师的提示来说一说!3预设：时间:早上；地点：家里；人物：我和妈妈；事件：通过数次的努力，在妈妈的帮助 下，我终于学会了梳头发。我为什么要学梳头？我是怎么梳头发的，最后我是怎

8、么学会的？（板书：按一定的顺 序）预设：起因：妈妈不愿意再帮我梳头发，我怕妈妈把我的头发剪掉，于是决定自己梳。 经过：我拒绝了妈妈的帮助，坚持要自己梳头发。结果：我终于学会了梳头发。师：从始至终我的心情是怎样变化的？把描写我的心情的词语找出来，体会一下。 预设：紧张骄傲没泄气泄了气兴奋。2.生习作。（1） 师指导：下面以我学会了_为题，写写你学到的新本领，在写的过程中， 要写出时间、地点、人物、事件，可以通过语言、动作、神态、心理描写等角度将事情的经 过写详细、写具体。（2） 生自由习作，师巡视指导。【设计意图】学生任何知识、技能的学习都必须以他们自主参与为前提，否则以任何形 式强加于他们，都

9、会束缚他们的思维自由。让学生选择生活中印象最深刻的事，自主选材， 自由习作，积极地参与评议、交流，学生的参与热情被充分调动出来，因而会更积极地投入 到习作活动中。板块二 佳作展示，评一评文章的优缺点1. 展示习作，生评议。（出示示例）2. 生自由评议。3. 师小结：洗碗过程分成冷水洗、热水洗、用劲洗和冲洗碗这几个阶段来写，层次分 明，在洗碗的过程中总结了方法，获得了经验教训。富有层次的心理活动变化是文章的一大 亮点。将自己学会做这样一件平凡的家务事的过程描写得真实、细致，值得学习。4. 生在四人小组内讨论交流自己的习作。5. 根据评议、建议，生修改自己的习作。46.课堂总结:我们在写自己学会做

10、的一件事的经过时，要按一定的顺序把自己是怎样一 步步学的过程写清楚，学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的，学习的过程中有哪些有 趣的经历，心情有哪些变化，都要深入描写，从而才能给读者留下深刻的印象。【设计意图】新课标第二学段对写作的相关表述是：“乐于书面表达，增强习作的自信 心。”基于此，当学生完成习作后，在师生集体评议、学生自主修改的基础上，推荐优秀习 作，旨在进一步激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心，让每个学生热爱写作、乐于写 作。教学反思1.注重调动学生的写作积极性。正如赞科夫所说：“在学生情绪高涨，想把自己想法表达出来的氛围中，才能使儿童产 生出丰富多彩的语句。”在设计过程中，通过图片导入，在质疑思考中让学生明白本次习作 的要求，通过画过程导图、佳作欣赏等方式，充分尊重学生的个体差异，调动学生写作的积 极性。2.注重挖掘学生身边的典型。新课标强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关 注现实，热爱生