四年级上册数学—角的度量教案

1、教学要求：1、 认识直线、射线和线段。2、 能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。教学重点：能正确区分直线、射线和线段。教学难点：掌握它们的联系和区别。课前交流：师：大家看，这是什么？（线段）师：我想知道他准确的长度怎么办？生：用直尺量。师：直尺就是我们测量长度的工具。板书：工具师：怎么量呢？生：从直尺上的 0 刻度开始量师：恩，说的真清楚，这就是我们测量的方法。板书：方法。师：如果另一端正好指到 30 上，那就是 30 厘米。师：为什么是 30 厘米？（你以什么作为单位测量的？厘米）师：含有几个 1 厘米就是几厘米。师：看来我们记录的时候还要用到测量长度的单位。板书：单位。师：大

2、家看，我们测量长度时，必须要有测量的工具（直尺）、方法、相应的单 位。师：今天我们还是要继续研究有关测量的知识。准备好，我们上课！上课！教学过程：一、引入课题。1、引入量角器。师：我这里有一个角，这是角的顶点，这是角的边。（板书：顶点，一边，另一 边。）（慢一点）仔细观察，角怎么样了？（变大了）又怎么样了？（变小了）看来， 角有大有小。师：那我想知道这个角有多大？怎么办？生：用量角器量一量。（用半圆仪量一量）师：量角器就是我们测量角的工具。我帮你记下来。（板书：量角器。）请出你的量角器。（坐好）二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器：（1）自学量角器说明书。我们在买电视，电脑等产品的时候，都

3、会附带一份产品的说明书，能看懂这 个说明书反映了一个人的能力。你们看，今天老师给大家准备了一份量角器的 说明书，请大家认真的读一读，对照自己的量角器，和你的同位说说，看看你 能知道什么。（2）学生汇报自学结果。师：我这儿有一个大的量角器，你可以指着我这大的量角器，向大家汇报一下， 通过看量角器的说明书，你都知道些什么？生汇报。师：“这是你认识的”（3）课件展示：现在咱们再看着大屏幕，把刚才我们提到的，再叙述一遍。 这圈刻度叫外圈刻度，它是从哪一条刻度开始的？0 刻度。我们一起数一下吧。 这圈刻度叫内圈刻度，它也是从 0 刻度线开始的。数一数。中间这个点，叫什么？（中心点）我们还知道：把半圆平均

4、分成 180 份，每一份所对的角就是 1的角。看来，角也有单位，是什么？（度）度也可以这样写：1 度我们可以记作 1。 看到这个角了吗？现在闪动的是这个角的什么？（角的顶点）这是什么？（角 的边）。仔细观察 1的角，你有什么感觉？（小）小的啊像人的眼睛迷着呢，是不是？ （4）师：那么，人们当初是怎么规定1角的大小的呢？你想不想知道？（想） 这是我在网上搜到的资料，咱们一起来看看吧？三、读角的度数并尝试量角，探求量角的方法。1在量角器上读出角的度数。（1） 几份对应的就是几度的角。师：1 份所对应的角是 1的角，现在有多少个 1角，这个角是多少度呢？ 生：10 个 1角，是 10 度。师：现在呢

5、？（出示 60的角）生：60 个 1的角是 60的角。师：你怎么数的？（生上台数。）师：也就是说含有几个 1的角就是几度的角。师：现在呢？（出示 90的角）生：90的角。师：这个角和其他的角一样吗？（不一样，他是一个直角）师：哦，直角多少度啊？（90）（2）突破内外圈的读法。师：这个呢？生：120师：我怎么还是觉的是 60 度呢？到底是多少度啊？（数一数吧！）生上台数。师：从哪开始的？（0）师：说的真好，要先看一条边的 0 刻度线，再看另一条边的刻度。关键是找准 0 刻度线。师：出示方向相反的 85角。多少度？师：85 度，这个是哪条 0 刻度线，看的是那一圈？师：关键还是要找准 0 刻度线。

6、（4）快速读角：师：这个角是多少度？生有的说 110，有的说 70。交流后问“通过做这个题目，我们得到什么经验啊？”看内圈还是外圈，关键是找准 0 刻度线。2.尝试量角。你们真是太棒了，我们不但认识了量角器，还在量角器上认识了不同度数的角。 那你想不想尝试着量一个角。（量完，和你同位说说你是怎么量的？）（1）量出1，开始！师：谁大家讲讲，你是怎么量的？展示：他在讲的时候，我们大家仔细听，如果你觉得有问题，一会可以举手说。 看谁看的最认真。生量。你问问大家能看出这个角是多少度吗？生：70师：他量的是 70 度，和你量的一样吗？师：我们测出了这个角是 70 度，那我们就可以在这个角的里面写上 70

7、。 在你的作业纸上给角 1 写上度数。（2）量角 2，开始：方法 1：不对准 0 刻度线量的方法。麻烦！方法 2：转一下作业纸。师：你为什么要转一下作业纸？生：为了和量角器的 0 刻度线重合。师：他是转一下作业纸，那你还有其他办法吗？（我把这个角画在黑板上的话， 你怎么量？）方法 3：转一下量角器。师：你为什么要转量角器啊？生：也是为了和 0 刻度线重合。师：（3）量角 3：我这里还有一个角，边很短，怎么量呢？拿出作业纸，自己试一试，看谁想的 办法最妙。汇报：师：你量的多少度？（生出现了不同的度数）师：你们在量的时候是不是遇到困难了？生：够不上刻度？师：谁有好的办法可以提示大家？生：可以把边延

8、长来量。师：怎么延长？你来试试！生上台画：师：为什么可以延长边啊？生:：因为角的两条边是射线，射线可以无限延伸。师：这样我们就能量出来了，多少度？生：65 度。标上 65师：（师擦边）现在多少度？（65）再擦。生：还是 65 度。师：怎么还是 65 度呢？生：因为角的大小与边得长短没有关系。师：那角的大小与什么有关系呢？生：与两边叉开的大小。师：你看，像这种边很短的的角我们在量的时候，就可以延长他的边来量，这 样读度数就更准确了。3、练习量角 4、角 5。刚刚咱们在量角的时候想出了不同的方法，你可以选择自己喜欢的方式去量。 下面咱们来量角比赛？看谁量的又对又快。量出角 4 角 5 的度数，把度数标在 作业纸上。汇报：多少度？一样吗？量对的举手。师：咱们量了好几个角了，你能不能试着总结一下我们量角的方法：师生共同总结：中心点对定点、0 刻度线对一条边，看另一条边是多少度。分清楚 0 刻度线。四、练习巩固：1、先估计三角尺上各个角的度数，再量一量各是多少度？我们生活中有很多的角，你看我们的三角尺上就有，这些几个角多少度呢？你 知道那个角的度数？（直角