初中生物实验课——蚂蚁的通讯

1、初中生物实验课蚂蚁的通讯活动目的1. 通过探究蚂蚁信息交流的方式，认识动物群体中信息交流的意义。2. 培养学生运用已有知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的信息交流方式。3. 通过探究，让学生认同群体的力量大于个体，认同合作与交流的重要性。4. 培养学生爱护小动物，拒绝残害生命的现象发生。活动准备1. 小明在玩耍的过程中无意发现一只蚂蚁在咬一只大青虫，但总被来回翻动的大青虫甩下来，小明来了兴趣，仔细观察，一会儿发现这只蚂蚁跑了，小明以为蚂蚁放弃了，正要将目光移开，却发现这只蚂蚁与另一只蚂蚁的触角碰了一下，这一个举动再一次引起了小明的兴趣，仔细观察下去，却发现不一会儿的时间，好多蚂蚁都聚集过来，

2、对大青虫发动了攻击，最后，大青虫就成了众多蚂蚁的食物。请大家分析一下，这个现象说明一 个什么问题？2. 本 实 验 是 在 探 究 蚂 蚁 的 通 迅 行 为 ， 我 们 用 的 主 要 方 法 有 _ 和 _。2. 在设计本实验时，我们应把握的关键是什么？过程与方法1.提出问题蚂蚁是怎样交流信息的？2.作出假设仔细观察过蚂蚁的同学知道，当一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回窝巢，不一会儿，就有大批的蚂蚁排着长长的队伍，奔向食物所在地，蚂蚁不能说话，蚂蚁是怎么信息交流的呢？对些你的假设是。3.制定计划（1）实验思路：用诱集蚂蚁，把蚂蚁饲养在实验室阳台上并且用装着，实验前处理一段时间。实验时，将三块小

3、石头放在盛有少许清水的容器中，形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条起来，将处理的蚂蚁放在 b 岛上，食物放在 c 岛上，a岛什么都不放，观察蚂蚁的行为，一段时间后两“桥”互换，观察蚂蚁行为的变化（2） 材料用具：饲养的一窝蚂蚁、盛有清水的容器、 （蜂蜜浸泡的米粒等）。（3） 方法步骤：将事先饲养的蚂蚁按照实验思路如下处理 按照实验思路设计实验，如下图所示：块小石头、根小木条、 侦察蚁出来进行侦察后返回 b 岛时，将两小木条搭成的“桥” ，观察蚂蚁行为，上面的现象说明一个问题。 在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会的行为表现。 4.实施计划按确定的探究计划实验观察并记录实验现象

4、。5.结果和结论通过实验中改变纸板位置前后蚂蚁运动的轨迹，实验的结果是否支持你的假设？由此，你得出的结论是 。 6. 讨论（1）根据实验结果，判断一下蚂蚁的通迅方式是否是依靠气味的还是靠触角？还是两者都 有？说说人的判断依据。（2）蚂蚁通讯对它们获取食物有什么意义？（3）在制定计划时，考虑捕获的蚂蚁是是否来自同一蚁穴？饲养蚂蚁时需要注意什么？用什么样的木条做“桥”好？“桥”的粗细和长短对实验有影响？实验过程中能否直接用手移 动“桥”？小组进行讨论，完善探究计划。（4）通过本次探究活动中，你学到了什么？课后延伸1. 仔细观察过蚂蚁的同学，对蚂蚁的生活有一定的了解，如下蚂蚁的生活图：（1）图中所示的蚂蚁群体中都有哪些成员？（2）搬运蝗虫的蚂蚁属于哪类成员？（3）开始只有一只蚂蚁发现了蝗虫，它可能是怎样告诉其他蚂蚁一起去搬食物的？2. 在你饲养蚂蚁时，应该注