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文档简介

1、角的初步理解【教学内容】新教材人教版二年级下册第38-39页及相关练习【学情分析】在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成 角的空间观点奠定基础。因为每个学生的认知水平有差异，在学习中 可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角 的大小与边长无关。因为儿童的理解来自于他们作用于物体的活动， 小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组 讨论、直观感知、亲自体验来获得直接的经验，在此基础上实行准确 的抽象和概括，形成概念和法则，并即时在生活中应用。【三维目标】知识目标：结合生活情景，使学生初步理解角；知道角的各部分的名 称；初步学会用直尺画角

2、。水平目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察 水平、实践水平、抽象水平，建立初步的空间观点，发展学生的形象 思维。情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学 生感受数学无处不在。【预习设计】摸一摸数学书的封面、练习本的封面、桌子而的角角【导学目标】学生初步理解角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。【教学过程】一、创设情景，引入新课：师：同学们，这是什么图形？（师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等）（生辨认各种图形）。师：同学们已经理解了很多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？生：能。（同桌合作摆一个学过的图形）师：摆好了吗？生：好了

3、。（小组代表汇报）师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？生：三角形。师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形？像这样的图形就 叫做角。今天这节课我们就一起来理解角这位新朋友。（板书课题： 角的初步理解）二、观察实践，探究新知：1、（出示课件）校园情境图。师：请仔细看图，你了解到那些信息？（学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木）师：校园里真热闹，你们能找出我们刚刚理解的新朋友角吗？（生说出自己找到的角）同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？2、（出示课件）生活中的角。A、生观察发现角。B、师介绍角。刚

4、才我们在校园里找到了很多角，在生活中理解以一些角，你们能从身边找到那些角？（生举例）3、折角。（学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角 举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？）4、摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？）5、玩角。请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么？角的两边开口越大，角越大，反之，角的开口越小，角越小。6、猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜一一演示一一结论（角的大小与 边的长短无关）7、创造角。（4人小组合作，用准备好的学具创造一个角）8、画角。（课件演示一一师板演示范一一生试画一一评价一一读画角儿歌，加深画法）9、巩固练习。 判断； 下图中有几个角； 练

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