多媒体教学激活了思想政治课

1、多媒体教学激活了思想政治课托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。一个学生对某一学科兴趣的有无、大小将直接影响他对该学科的认可程度，进而影响其在该学科由已知领域探求未知领域潜能的发挥。现代计算机辅助教学为提高思想政治课教学实效提供了济世良方。采用多媒体辅助教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，增强课容量、教学条理性和形象性。使抽象的问题形象化，静态方式动态化，使思想政治课“活了”。一、 多媒体教学应用于思想政治课各个环节，使课堂变了样（一）设置问题“思维总是从提出问题开始的”，在教学过程中，教师要提出一些新颖、别致

2、、妙趣横生、唤起学生 求知欲的问题，或是激发学生发散性思维的问题，能引起学生带着浓厚的兴趣和求知的欲望去积极思考，探求新知。运用多媒体教学，让学生了解最近发生的国内、 国外一些大事，扩大了学生的眼界，拉近与社会的距离，增加社会责任感。学生对此进行热烈的讨论，极大地激发了学生探求知识的欲望。（二）启发导趣常言道：“良好的开端是成功的一半”。创设教学情境，可以强化学生的情感体验，把学生带入引人 入胜的境界中，激发学生的兴趣。如在教授人生需要高雅情趣一课时就可以运用多媒体教学配以高山流水的音乐。好的音乐、舞蹈、诗歌、影视等，不仅给 学生以美的感受，而且能熏陶他们的性情，净化他们的心灵。有感染力的艺术

3、具有“新颖、生动、直观”的特点，它最能引起学生学习的兴趣，使大多数学生都能参 与，陶冶学生的情操。苏霍姆林斯基说：“让学生带着一种高涨和激动的情趣从事学习和思考。在学习中意识和感觉到用自己智慧的力量体验到学会了以及正确解答 问题应用知识的快乐，创造一个乐学的氛围。”（三）激发求索在讲授新课过程中，运用多媒体教学，使教学活动中有声有色、有动感。这样，不仅能叩开学生的思 维之门，也打开了他们的心灵之窗，使他们边欣赏，边观察，边思考，从中受到良好的品德教育，轻松愉快地主动获得新知。如运用动画演示“高雅与庸俗情趣”。 在动态演示过程中加上音响效果，既烘托了画面，又活跃了课堂气氛，可以多角度、全方位向学

4、生传递教学信息，优化了课堂教学过程，把知识形象化，提高了课堂 教学效果。学生通过观察直观形象的动态演示，增强了感性认识，便于培养学生观察能力。通过创设教学情境激发了学生学习兴趣。（四）动态反馈在使学生激发并保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲基础上，运用多媒体教学，可以使教师站在更高的层次，让学生主动学习，探究学习，得出正确的结论。（五）激发竞争学生掌握道德知识之后，就需要教者根据教学目的，教学内容和学生特点，密切联系学生思想和生活 实际，精心设计练习题。运用多媒体教学，精心设计练习题，采用新颖别致的方式。如，运用“抢苹果”配以掌声作练习，使学生产生一种学习上的竞技状态。使学 生有表现自己的机会，

5、有成功的希望，体验到学会了和会用了的愉悦感。在学习中意识和感觉到用自己的智慧的力量，体验到正确解答问题、应用知识的快乐，创造 一个“乐学”的气氛。（六）实现目标从思想道德品质的发展来看，道德知识只有通过实践才能获得情感体验，最后转化支配行为的坚定不 移的信念。运用课件演示实例，让学生讨论真正做到理论联系实际，学以致用。如教授真挚的生活离不开友情时，课件演示：同学间友情的例子，让学生展开讨 论。一方面增强了其参与意识，使学生受到锻炼，提高学生的思想政治素质，发挥政治课德育主渠道的功能；另一方面使学生的自学能力、创新能力、认识能力也得 到提高。最后，运用多媒体配以歌曲朋友结束一节课也不失为锦上添花。二、 媒体教学应用于思想政治课中，使学生和教师充满了活力1.多媒体教学的应用，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，最大限度地激起学生潜在的 学习欲望与能力，真正确立了学生在学习生活中的主体地位，让更多的学生成为学习的主人。减轻了学生学习的负担，优化了课堂教学。在课堂教学中，教师与学生 融为一体，促进了教与学的和谐，课堂效益有了显著提高。2.多媒体教学的应用，也促使教师不断提高自身素质，强化了教师的教学基本功，真正做到优化课堂教学，做到“教”为“学”服务。教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。正如联合国科教文组织国际21世纪教育委员会所指