不抛弃不放弃

1、不抛弃 不放弃用心转化不良群体行为的学生案例简介： 那年在我所带的班里出现了很少见的状况， 那就是班里有 “四个男生”（这四个学生学习中下水平，有两个特差）组成帮派， 在班里宿舍横行霸道。引起同学的强烈不满，但却敢怒不敢言。个别 同学反映到我这里， 经调查我开始处理这件事。 这件事的处理时间比 较长，他们学习意识全无， 对老师的说服教育待诏不理，属于反复犯 错现象，我费尽心思的处理他们的问题，终于有了收获。 关键性词语： 横行霸道 说服教育 费尽心思 收获。 指导性问题：1不良群体行为对班集体的影响？ 2.怎样转化反复出现错误的学生？ 案例叙述： 那年我带的九年级，平时学生表现都不错， 多次得

2、到全校 师生的表扬，是学生羡慕的班集体。一天，杨宝（化名）悄悄来到办 公室。说：“老师，我给你反映一些事情？” 我说：“什么事你说吧？” 杨宝小声说：“老师你要管管高文学，李银，张元，马文这四个人。 他们四个在班里没人敢管。 平时在宿舍横行霸道， 想用谁的东西就用 谁的东西， 只要他们中得一个人与别人发生冲突， 他们四个人就一起 上来攻击，在班里总是看谁不顺眼，就从后面攻击他人。 。”。 我问：“出现这种现象多长时间了？”“这两个星期最明显”杨宝说。“班长管吗?杨宝说：“班长管他们还听，但保持时间不长。”。杨宝走后，我 陷入了沉思，我很清楚这是一种 不良群体行为现象，这种群体势力 如果发展下去

3、会严重影响班级管理，扰乱学生正常的生活学习与发 展。定位陈述：针对杨宝提出的问题，我采取了以下措施， 了解情况一一 当面谈话一一开主题班会一一校园点歌， 感化心灵。因为我了解这几 个学生，他们中有一个学习中下水平，话不多，但背后操作事情较多。 有一个是从外面转来的，以前制造过事端，经过教育平静了许久。另 外两个没主见，完全是受前两个操纵。我必须用较长时间来处理， 而且不能伤害他们的自尊心。首先我找到他们一个一个谈话。 我先找了两个没主见的谈话，谈 话内容如下：师：张元最近学习吃力吗？张元：简单的能听懂，稍微难的就听不懂了。师：不懂的就问同学或老师嘛，以前经常问现在怎么很少见你问题了。 张元：有

4、时问。师：作业会做吗？张元：有的会有的不会。师：不会的一定要通过问老师或同学， 这样坚持下去你不会的就会越 来越少了，学习就有信心了。张元：我知道了老师（很诚恳的样子）师：最近班里有什么情况吗？ 张元：没有，挺好的 师：你见过有人欺负同学没？ 张元：没有，大家相处挺好的。师：你和谁的关系好？ 张元：我和马文，高文学，李银关系好。 师：关系好不错，朋友之间要互相协助，互相监督，共同进步。 张元：老师我知道。 。其余三人谈话的内容基本类似。谈话结 束我以为会有一定的效果，但据了解，他们的行为没有好转。第二阶段： 开主题班会讨论的问题：1.朋友是什么？你选择朋友有标准吗？2.当朋友犯错时，你怎样做？

5、3你怎么样看待哥们义气，当朋友与别人发生冲突时，你为了哥们义 气不问青红皂白就帮朋友，这种做法对吗？谈谈你的看法。 4你怎样看待一个团体横行霸道的行为？这次主题班会开得很成功，同学们通过讨论积极的谈出了自己 的想法，而且很直接的举出他们的行为，当时马文，李银也发言了， 他们仿佛意识到班会的目的， 表现的有点惭愧。 班会结束后几天我了 解到他们的表现收敛了很多， 至少他们不随便找同学的不是， 但还是 互相帮倒忙。第三阶段：老师点歌，感化心灵。当了解他们有进步时，我一不 做二不休。又找他们单独谈话，本打算利用谈话调拨他们的关系，但 我没这么做，我怕弄巧成拙，毕竟他们的友谊是纯洁的。在谈话中我 发现

6、他们每个人的手腕上都戴了一个用彩绳编织的手链很好看。 我拿 起来爱不释手， 说了句：“心挺灵手还挺巧的”。他们不好意思的笑了。 第二天到了校园之声广播时间， 我将已准备好的点播歌曲与祝福词送 到广播室， 不一会听到广播员清脆的声音 “下面是 xxx 老师为他们班 的学生，马文。四位同学点播的歌曲希望 ，老师愿他们四人友 谊地久天长，天天快乐”这是学生第一次听到老师为同学点歌，同学 们羡慕极了。没想到下午， 他们四个人每个人送我一条手链，还一起 给我写了一封信。从此，再也没听到同学们反映他们横行霸道 的行为。直到现在毕业五年了， 过一段时间我就收到他们中的某个人 给我发来问候或祝福的短信，我深受

7、感动。案例评析： 这是班级管理中常见的不良群体现象，在处理问题时， 我一直采取避开主题， 旁敲侧击的谈话方式， 主题为的是让学生自己 反省，领悟自己的行为。优秀班主任任晓艾曾说过， “批评学生要让 他们感觉不到老师在批评他，但他却能心悦诚服的接受批评。 ”这是 最有价值的教育方式。 教育学生不是一朝一夕的事情， 需要一个过程。 在这个过程中，需要老师发挥个人良好的个性品质。1.需要爱心，爱心是教育的灵魂，没有爱心的教育是无源之水。 在这四个学生的成长过程中， 我一直很关心他们每一个人的学习、 生 活，我没有因为他们的学习不好而歧视他们， 相反我一直坚持利用课 堂与课余时间协助他们还引导学生协助

8、他们， 在生活上知冷问暖， 相 信在他们的心灵中有我爱的种子。 正因为如此， 在这个问题处理的过 程中我始终关心他们，爱护他们的自尊心。没有当众批评指责他们。2.需要耐心，老师要耐心开导，耐心说服，耐心倾听，耐心地帮 学生分析， 而且要耐心地忍受学生的谎言。 在这个次次耐心协助的过 程中，学生会由抵触情绪到自我反思，再到被感化的阶段。而这个阶 段正是我们要耐心等待的阶段。3.要持之以恒。 这是一个不良群体行为， 鄙视一日养成的， 同样， 转化工作不是一朝一夕能够做好， 应有长期的思想准备。 这个问题转 化一个多月时间， 而且我采取了三四种不同措施。 如果只单纯的找同 学谈话，或粗暴的批评一下学生， 我想这个问题不解决可能会有很多 不可