新人教版七年级地理下册《九章　西半球的国家第一节　美国》教案_1

1、教案设计设计课题: 第九章第二节 美国 一、学习目标（一）知识与技能1根据美国地形、气候、河湖特点，分析农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展；2通过材料分析出美国农业的特点；。（二）过程与方法 运用地图和其他资料，通过小组合作探究，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。（三）情感、态度与价值观1通过了解自然环境对农业的影响。2通过认识借鉴美国的农业发展与特点，认识到我国农业发展的值得借鉴的东西，增强学生好好学习，提升国家能力。3通过小组合作探究学习，培养学生的合作交流能力。二、重点、难点（一）教学重点 美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关

2、系，理解美国因地制宜发展农业的实例。（二）教学难点 运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展。三、教学策略自主学习法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学四、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课（展示世界最高的劳动生产率图）美国农业人口占全国人口的2.2，平均每个劳动力可供76人消费，不仅满足本国需要，还可以有1/32/5的农产品用于出口。让学生思考：美国是如何做到如此高的劳动生产率呢？导入该课课题：美国展示学习目标：根据美国地形、气候、河湖特点，分析农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展；通过材料分析出美国农业的特点；通过设疑激趣，导入新课，激发学生的兴趣点，调动

3、学生的求知欲，以便让学生迅速进入到课堂学习的氛围之中，提高教学效果。探究新知让学生结合前面对美国的自然特征的学习，让学生从地形、水源、气候方面考虑美国发展农业具有哪些得天独厚的优势条件？自学辅导：给一分钟的时间阅读课本79页的美国本土农业带的分布，完成自学要求（教师巡视课堂指导）复习感知自学，并标出重点知识整体感知，把握重点（展示地图）让学生识别农业带的位置，设问：美国为什么形成了这样的农业带呢？首先让学生结合地理位置（纬度）、降水、地形、土壤、人文因素：人口、城市、市场等方面判断原因，看课本找出美国玉米带、乳畜带分布的条件？ 小组合作探究：让学生进行按照该分析思路进行小组合作探究讨论，那么大

4、家进行小组进行讨论，尝试分析影响畜牧和灌溉农业区、亚热带作物带的因素。（提示：地形、气候、水源） 在小组讨论之后，请小组代表起来回答问题，教师给予其肯定与鼓励，并对其进行补充归纳。并板书出要点对学生的问题进行分析总结；学生看图、看课本回答问题小组之间进行交流合作探究并回答问题引导学生读图，地图是地理学习的第二语言，培养学生通过地图和图表提取信息的能力，以及运用图表分析问题的能力。设置情景：（展示美国农场，机械化等的图片）阅读有关农场的材料，设问：美国的农业生产有什么特点呢？（实现地区生产的专业化，生产规模大、机械化和专业化，效率高，产量大）阅读材料分析并回答问题巩固小结回眸美国：同学们，让我们畅所欲言谈收获，比一比谁的收获多！ 学生回顾本课知识点，通过学生回顾知识，梳理本课的知识框架，检验学生的学习效果，反馈练习展示美国农业带，让学生通过填图的形式，说出主要的农业带，并分析小麦带形成的原因读图，回忆知识，回答问题检验学生的学习效果，为教学反思提高依据板书设计第一节 美国一、农业1.美国农业带（1）类型：（2） 形成原因：玉米带：乳畜带：畜牧和灌溉农业区：亚热带作物带：2.农业生产的特点五、教学反思 该节课主要是引导学生从自然、社会经济因素分析美国农业带的分布及成因，该节课中我重视