活动方案 苏教版北京四合院教学设计.doc

1、苏教版北京四合院教学设计苏教版北京四合院教学设计北京四合院教学设计北京市樱花园实验学校曲丽娜一、指导思想与理论依据（一）本课的教学设计思想是按照新课标中的弘扬民族音乐，尊重多元文化的观点组织教学设计教学活动。作为炎黄子孙应该热爱自己民族民间音乐，也应该了解自己民族的文化传统。更应当在继承能够的基础上发扬光大。通过北京四合院的学习使学生了解北京民歌的特点-京腔京韵和北京生活的民风民俗。二、教学背景分析（一）教学内容分析1、本课是北京市义务教育课程改革实验教材音乐六册七单元四合院中的一首歌曲。2、北京四合院是一首具有单弦音乐风格的创作歌曲。五声宫调式。乐段结构包括六个一气呵成、不可划分的乐句。歌词

2、以质朴的语言，描绘了老北京四合院里，人们和谐相处、情同一家的生活状态。歌词的句式属于典型的上下句结构，前三句为“2+2+3”的七字句，后三句是原有句式的“增字型”变化。如：四乐句尾后的衬字“依儿哟”，五句句中增加两个“的”字。六句句中加“着”、“代”两个字。歌词合着的韵母为“ing”，单句不押韵，双句句末一字押韵。本节课是第一课时。（二）、学生情况分析1、大多数学生住在楼房里，没见过北京的四合院，更没住过四合院，不了解四合院的结构，体会不到老北京人的生活。这就需要教师通过多种教学手段，调动学生的多种感官，理解和感受老北京人的生活。2、三年级学生在理解音乐、表现音乐方面也有了一定的基础，旋律的学

3、习不会有很大问题。3、在以前的学习中学生没有唱过京腔京韵的歌曲，通过本课教学主要让学生体会、了解北京地方音乐风格。在此基础上让学生大胆、大方的尽力去表现感受京腔京韵。对老北京的音乐文化有个初步的了解和尝试。尽力去表现京腔京韵。（三）、教学方式以听、学、唱的方法，师生互动进行学习，在风格的把握方面师给与示范让学生进行对比。通过欣赏一些具有北京风格的歌曲北京的桥前门情思大碗茶故乡是北京等。我国戏曲、曲艺界有一种说法，叫做“框格在曲，色泽在唱”带动学生进行二度创作。（四）、技术准备本课运用扫描制作歌片。运用internet网络视频用powerpoint制作演示文稿.（五）、前期教学情况、问题及其对策

4、在前期教学已经对北京民谣小小子儿坐门墩进行了学习同时在听赏三弦独奏情满四合院过程中，对本课风格有一定的帮助。节奏和视谱教学这一部分问题不太大，强调附点既可。本课如果严格的按谱演唱歌曲的京味-京腔京韵是难以体现的。除了在咬字吐字、速度、力度方面进行处理外。通过教师的范唱加入波音、倚音、滑音等装饰音的带唱对比达到最理想的程度。基于以上的分析本课的三维目标是：1三、教学目标“知识与技能”目标：掌握歌曲中的切分和附点节奏，了解北京地方风格的歌曲特点是-京腔京韵。并有感情地演唱北京四合院。“过程与方法”目标：通过看、听、唱、赏等多个环节，启发学生体会歌曲所表达的情绪和内容。强调咬字吐字，通过波音、倚音、

5、滑音等装饰音的使用润饰旋律，强化风格。“情感.态度.价值观”目标：激发学生了解北京的历史与文化的兴趣，引导学生感受歌曲所表达的四合院里老北京人和谐相处、情同一家的感情。四、教学重点、难点：重点是：通过学唱歌曲，感受并唱出京腔京韵。难点是：歌曲中蕴含的京腔京韵。五、教学流程图视频导入北京的桥前门情思大碗茶故乡是北京介绍四合院传统住宅形式看图片出示多媒体课题体会、谈歌曲特点与风格学习歌曲节奏旋律提示节奏音准演唱歌曲从中体会感受民风民情，和谐相处、情同一家范唱让学生对比交流说出力度、咬字吐字、体会加入装饰音对风格的表现的作用再唱再体会打击乐表现歌曲小结23评价方式：本课的学习效果评价方式包括教师评价

6、和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程中，学生自评安排在歌曲处理过程中。以鼓励为主。八、教学设计的特点本课的教学设计以北京地方风格为主线。突出了弘扬民族音乐，尊重多元文化的观点，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，鼓励探究与创造的原则。引导学生通过看、听、赏、学、唱的方式兴趣-感知-体验-理解-实践-创造，对北京的四合院及音乐风格有了一定的了解和尝试。在教学中利用新的教育教学思想，降低学生学习难度，使学生保持兴趣，让学生一步一步地在感知实践中不知不觉地掌握了歌曲风格。宣传民族音乐，渗透戏曲、戏剧，国粹京剧的知识点。以上就是我对北京四合院的教学设计。有很多不足，请吴老师指正。xx年10月24日星期六

7、4【篇四】苏教版北京四合院教学设计十三北京四合院(七下新苏教版新增课文)苏教版北京四合院教学设计十三北京四合院学习目标：1品味课文准确而又富于变化的语言。2学习作者采用逻辑顺序，借助比较说明事物的方法。3了解北京四合院的独特社会功能，关注现代高层建筑存在的缺陷。学习重点：学习作者采用逻辑顺序，借助比较说明事物的方法。学习难点：了解北京四合院的独特社会功能，关注现代高层建筑存在的缺陷。学习方法：自主、合作、探究。教学准备：小黑板或课件。课时安排：一课时。教学过程：教学后记：【篇五】苏教版北京四合院教学设计北京四合院导学案北京四合院导学案学习目标：1、感知课文，理解四合院所形成网络系统的优越性2、

8、掌握举例子、作比较等说明方法的作用。苏教版北京四合院教学设计3、增加民俗知识和建筑知识的普及，畅想美好未来合理居住环境学习重点：感知课文，理解四合院所形成网络系统的优越性学习难点：增加民俗知识和建筑知识的普及，畅想美好未来合理居住环境课堂结构：导入亮标我们常说“安居乐业”，居所在中国人的心中占有很重要的位置。北京的四合院不仅是前人通过探索、遴选、实践创造出来的优秀建筑形式，更体现了一种历史悠久的京城住宅文化，它传承了北京几代人的居住史，记载了老城几百年来兴衰更替的历史，今天我们就来看看非常具有京味儿特色的北京四合院。自学检测1、给下列加点字注音。雅致（）深巷（）融洽（）地域（）气氛（）疏远（）

9、符合（）饶有风趣（）住宅（）2、本文的说明对象是什么？作者从哪些方面介绍它的？北京四合院建筑、结构、数量合作探究1、请你说出北京四合院形成的社会网络系统的优点？产生凝聚力量与和谐气氛使人有安全感和归属感成为保护社会安定的因素2、文中所说的“这种社会功能缺陷”，具体指的是什么？为什么作者用了很大篇幅介绍现代高层建筑的缺陷？人与人之间，家庭与家庭妇之间变得冷漠了；原来传统格局形成的凝聚力与和谐氛围消失了；人们的社交活动减少了，精神上的安全稳定感和归属感、亲切感没有了虽然本文的说明对象是北京的四合院，但是写作本文的目的是用北京四合院形成的社会网络系统的优越性与现代高层建筑的社会功能缺陷进行对比，指出

10、未来的居住环境要符合人们的心理需求3、你心目中的建筑应该是什么样的？你觉得建筑应该朝着什么样的方向发展?我心目中的建筑应该是“绿色建筑”。伴随着人们对绿色世界的追求，“绿色建筑”登上了人类舞台，它倡导节约能源、可循环利用、回归自然的设计理念。采用高新技术，用仿生和智能化的建筑设计，不断进步的科技将使建筑更加智能化，从而给人们提供更为舒适、便捷的生活环境，给住户带来全新的居住体验。且更具人文性，注重对人性的关怀，邻里沟通更方便，满足人们日常生活的精神需求，促进传统文化的传播。展示评点检测清盘阅读下面材料，结合文中相关内容，说说菊儿胡同楼房式四合院住宅具有哪些特点。位于北京市东城区菊儿胡同的楼房式

11、四合院住宅，保持了老北京四合院“鱼骨式”传统布局，以通道为骨架，向南北发展形成“进院”，向东西扩展形成“跨院”。小区由一个一个的单元组成，每个单元独门独户，廊檐是室内、室外空间的过渡和邻里间交往的地方。楼栋高23层，像四合院一样围合起来，中间是宽敞的庭院。院中有石桌、石凳和各种植物，白天人们在此休憩、活动，傍晚时分，这里成为邻里间交流的“平台”。继承了四合院传统布局特点既维护了每家每户的独立性，又方便了邻里之间的交流教学反思：【篇六】苏教版北京四合院教学设计北京四合院教学设计说课稿-杨佳教学设计说课稿学科：教师：日期：弦奏四合院，情系唱北京小学三年级唱歌课教学设计说课稿各位领导、老师们：大家上

12、午好！我是甘露院小学音乐教师杨佳，今天我说课的题目是：“弦奏四合院，情系唱北京”小学三年级唱歌课教学设计。教授的曲目：北京市课改版音乐教材第六册第七单元演唱歌曲北京四合院。一、指导思想与理论依据（一）指导思想体会京腔京韵的老北京艺术风格的歌曲，感受老北京亲如一家的和谐气氛。聆听单弦曲风，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好合作意识和团队精神。（二）理论依据柯达依认为，一个更深入的音乐文化只能在歌唱的基础上发展起来，音乐之根在于歌唱。合唱具有影响和促进学生音乐文化发展的功能。在合唱中，学生学会倾听、配合，对于艺术和谐、完美的追求形成自觉的统一意志。二、教学背景分析（一）教学内容分

13、析1.全册教材相关内容分析全册演唱曲目一共17首，欣赏曲目19首，其中北京四合院、小小子做门墩是具有老北京风格的演唱曲目。其中小小子做门墩是属于北京民谣。北京四合院是一首具有北京地方风格的歌曲，京腔京味的展现老北京歌曲的风味。2.核心内容分析北京四合院是北京市小学义务教育课程改革实验教材第六册第七单元的歌曲。是一首描写北京生活、具有单弦音乐风格的创作歌曲。乐段结构，包括六个一气呵成、不可划分的乐句。歌曲的歌词以质朴的语言，描绘了老北京四合院里，人们和谐相处、情同一家的生活情景。歌曲旋律为五声宫调式调性稳定，色彩统一。歌词的句式属于典型的上下句结构，前三句为“2+2+3”的七字句，后三句是原有句

14、式的“增字型”变化。全曲音域只有八度，适于儿童演唱。词曲的结合以一字一音为主，兼用一字两音，二者呈同步关系（一句词谱一句曲）。3.相关内容分析我国戏曲、曲艺界有一种说法，叫做“框格在曲，色泽在唱”，特别强调“唱”的二度创作。学习这首北京四合院，可以借鉴这一传统，通过波音、倚音、滑音等装饰音的使用以及其他手段，润饰旋律，强化风格。单弦又名“单弦牌子曲”。曲艺的一种。流行曲河北、东北等地。演唱上讲究字正腔圆；语言上要求亲切清晰；表演上注重身段和收拾的多能多彩恰到好处。伴奏乐器主要为三弦。唱词比较方整，基本结构为七字句。内容多为民间故事和传奇故事；篇幅短小为主。苏教版北京四合院教学设计4音响分析苏教

15、版北京四合院教学设计本节课中，音响主要涉及民俗弹拨乐器单弦为主，三弦伴奏北京四合院，由于乐曲是由郑莉词曲创作的。歌曲伴奏和词曲是不可分割的整体，最好按原谱配以钢琴伴奏，重点体现北京地区风格。（二）学生情况分析前情学生资源分析：本校是一所城市与郊区的半城市半郊区的普通小学，学生多来源于市区本地生和外来打工子弟、或农村学生等，有着对学习音乐的强烈渴望。但是由于自身家庭影响和学校学习条件有限，期中对一些学生在音乐感知，鉴赏等方面有一定限制和困难。现将我校学生分析如下：在情感、态度、价值观，方面我在课前展开了调查，以选择问题形式提出了，能够准确聆听出具有老北京风格的歌曲？这一问题。以学校三年级一个班学

16、生们的人数30人。期中能够准确聆听出15人，有10人错误聆听风格，还有5人放弃选择。使我在教授歌曲之前，对班级学习老北京风格歌曲，有所准备。大多数学生能够准确聆听。少部分学生混淆试听。为后面的歌曲教学提前准备为此我展开了针对本课，我又提出问题，怎样准确演唱北京风格歌曲？1：模仿范唱，2：咬准字音，3：反复练习，4体会风格。在这4歌选项中，班级30人中，有13人选择1；5人选择2：8人选择3；4人选择4。这里学生们有误区，他们的潜意识里，只认为简单的模仿范唱就能掌握歌曲风格，反复练习就能唱好歌曲等等。为我在授课中，怎样更好把握歌曲重难点，打下基础。本课落脚点在于感受歌曲所表达的四合院里北京人和睦

17、相处、亲如一家的感情，培养学生热爱北京的情感。引导学生能够用具有京腔京味儿的声音表现歌曲，采用多种教学策略尽快地掌握歌曲。1.“情感态度价值观”方面在本课学习前，学生接触过民族乐曲，能够感受到学生是喜爱民族音乐的，有学习和了解民族音乐的需求。个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。2.“过程与方法”方面情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们

18、的心情变坏。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3.“知识与技能”方面学生能够判断出活泼欢快、热烈奔放、优美抒情的情绪，对本首作品能正确认识是一首具有单弦音乐风格的创作歌曲。乐段结构，包括六个一气呵成、不可划分的乐句。学生没有掌握音乐曲式结构分析的方法，对曲式结构没有概念。（三）教学方式与教学手段1、教学方式：本节课以情感为主线，采用情境法，激发学生学习的兴趣。运用多种教学策略综合运用实施教学，引导学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的艺术形象及音乐特点，指导学生参与音乐实践活动。2、教学手段：（1）演唱歌曲打花巴掌，了解北京儿歌的特点，聆听、演唱北京四合院体会歌曲的音乐要素，从而体会北京音乐的风格特点。（2）参与与体验教学：让学生了解北京四合院的生活，初听歌