人教版第三册第七单元鱼骨头教案

1、保护环境、关爱自然人教版第3册第七单元教学设计【教材解读】第七单元的导语告诉孩子们， 大自然就像一幅美丽的图画， 这幅画要靠我们的双手来共同描绘。“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情景，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事。”四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿 童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“红领巾真好”；游船上，小女 孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该 感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看 动静、闻气味，父

2、亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物的“说”“编” “做”的实践活动；另外，“我的发现”这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“儿”、“兄”、“克”等十多个字。教学时要让学生认真观察。【学情分析】本组教材是围绕环保这一主题编写的。人类生存的环境正在遭到较为严重的破坏，而学生环保 意识还比较淡薄，对怎样保护环境、保护动物理解还不深刻。因此，应以本组教材为凭借，激发学 生的童心童趣，唤醒他们的环保意识。【单元教学目标】知识与技能：1 .认识44个生字，

3、会写 40个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，从中受到保护环境的思想教育。3 .主动积累课文中的优美词句，练习用“我会读”中的词语说句子。过程与方法：引导学生多读，在读中感受文中人物的美好心灵，在读中受到情感熏陶，注意激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深情感体验，从而使环保意识植根于学生心灵。情感态度与价值观：懂得人与动物、人与自然，应该和谐相处，相融相依，增强环保意识。【前置性作业安排】1. 预习课文：读。（读课文三遍，读准字音，读通课文。）标。（标出文章自然段序号。）圈。（圈出文中生字，给生字标上拼音，带上拼音读准字音）用。（利用词句手册给生字组词说句）问。（在疑问处标“ ?” ）

4、2. 浅水洼里的小鱼：搜集资料：你的家乡有哪些常见的小动物，走近其中一种小动物（老鼠、害 虫等除外），它们生活的环境是否遭到破坏。如果是，想想应该怎样保护这些小动物。3. 清澈的湖水：观察周围生活的环境情况。4. 父亲和鸟：通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好， 在班上进行交流。【课时安排】课时安排教学内容第1课时小学阅读第五单兀，进行阅读方法训练：借助资料、文中插图理解词语 。学习小学阅读中的晚霞。第2、3课时单兀导读课，结合识字7学习拍手歌。拓展阅读新语文主题阅读读本 中早坪青青第4、5课时学习“红领巾”真好，拓展阅读新语文主题阅读读本中地球只有一个。第6

5、、7课时学习清澈的湖水，拓展阅读新语文主题阅读读本中地球清洁工。第& 9课时学习浅水洼里的小鱼，拓展阅读新语文主题阅读读本中小白熊；第10、11课时学习父亲和鸟，拓展阅读新语文主题阅读读本中小鸟和守林老人；第12、13课时语文园地七第14、15课时七单元测试、阅读方法训练课借助资料、文中插图理解词语学习目标使学生养成关注资料和文中插图的习惯，借助资料和文中插图理解词语的意思。学情分析本学期，学生已掌握了有效地利用工具书理解词语意思的方法。本单兀要让学生在此基础上，继续学习怎样在阅读中借助资料、文中插图来理解词语的方法。学习重点1 .关注文章相关的资料和插图；2 .借助资料和插图理解词语的意思。

6、训练环节1教师活动学生活动设计意图一、导入师：同学们，我们已经掌握了有效地利用工具书理解词语 意思的方法。 今天，我们来了解这一种新的理解词语的方 法，板书：借助资料、文中插图理解词语。二、阅读 例文，思 考批注1、 师讲解：在阅读中你一定遇到过这种情况：虽然知道一 个词语的意思，但是暂时还不明白这个词语在这篇文章中 的具体意思。遇到这种情况时，我们应该学会通过查阅课外资料和观察文中插图来帮忙。因为与文章相关的课外资 料和文中的插图都与作者所要表达的思想密切相关，它们 有助于大家比较准确地理解某个词语在文章中的意思，也 能很好地锻炼大家的阅读理解能力。2、学生自读例文：晚霞边读例文边学习文章中

7、批注的方法。仔细理解文章旁边的 3个批注。特别注意批注2:请结合课外资料想一想， 太阳“要到西山后面去休息了”中的“休息”是什么意思？1、学生认真阅 读文早，根据批 注思考问题。2、回答批注提 出的问题。着力体现过程中的“实”三、教学 理解词语 的方法孩子们，通过查阅课外资料和观察文中插图，我们就能很 快地理解词语的意思。1、刚才我们已经读完了文章， 请快速完成后面的思考题吧！ 重点讲解：仔细观察插图，想一想晚风中飘动的“红头巾”指的是什 么？2 做完了习题，请再读一读文章，看看现在你是否能理解 这三个词语的意思了。3 学生再次朗读例文。1、自主完成晚 霞后的习题。2、朗读例文， 理解词语的意

8、 思。学以致用四、练习 巩固读小学阅读的蚕姑娘，完成文章后面的第 3题。独立认真地完 成作业。巩固理解词语 的方法。五、作业布置继续做完蚕姑娘后面的思考题。识字7学习目标1会认“护、牢”等10个生字，及由生字组成的词语；会写“丛、牢”等8个生宇。2准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。3. 仿创拍手歌。4. 有保护动物的愿望。学情分析孩子们应该都很喜欢拍手儿歌，这是有趣的童年游戏。这首拍手儿歌共十节， 字数相冋、读音押韵、节奏感强。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首拍手歌，激发学生自编自创拍手歌的兴趣。学习重难占八、重点：会认10个生字，会写8个生字，朗读课文。 难点：防创拍手歌第一课时教学环节

9、教师活动学生活动设计意图一、整体阅 读单元课 文，引出单 元主题。1 出示单兀导语：蓝天、白云、高山、河流，大 自然就像一幅幅美丽的图画。我们会用自己的双 手，把图画画得更美！2“本单元有哪几篇课文呢？现在请大家翻到目 录，读读课题”。3.师：随着21世纪的到来，高科技突飞猛进，新 能源不断开发。然而，人们也清醒地意识到，我 们生存的环境正在遭到较为严重的破坏，如不警 醒，人类终将遭遇灭顶之灾。保护环境，关爱自 然，就是给我们自己创造良好的生存空间。今天，就让我们一起走进第七单兀一篇生动有趣的拍手 歌。1 学生自由读、 齐读单元导语。2.翻目录、读课 题。激发学生学 习兴趣，了解 单元学习的

10、主题。二、初读课 文，检测预 习1 检查读文情况，提出要求。冋桌合作读文，有读错的马上帮助改正，如果他 全读对了，你就用你喜欢的方式表扬表扬他，如 果两个人都有困难呢，你就再请教请教拼音。2指名读，师生共同评点，有错及时纠正，优点 多加肯定。3. 想把这首儿歌读得更好吗？那我们首先要读 准这些词语。出示词语：保护、牢记、孔雀、锦鸡、雄鹰、翱翔、丛林、黄鹂、百灵、嬉戏4. 下面，咱们分小组来比赛，看哪个小组读得最 准确、最熟练。1 同桌合作读 词，互相评价纠 错。2.指名读、挑战 读。3 .小组赛读。扫清字词障 碍，为理解课 文做好铺垫三、小组合作，学习生1.师：词语我们都认识了，那藏在词语中的

11、生字 你们都能记住吗？赶快在小组内先学习学习吧！1.小组长组织根据小组学 习情况，以学字（课件出示“小组合作学习单”）小组成员按要定教，会认的小组合作学习单求进行学习。生字不教，不学习内容：识记生字条中10个生字 学习要求：会的重点教。1 .小组长组织检测生字认读。2 小组内用生字组词，比一比看谁组的词多。3.汇报员针对小组内学习收获或者存在的问 题进行汇报。2.小组汇报交（口述温馨提示：1.认真倾听，当组内成员遇到流：不会读的生字或读不准字音时，组长或组内其他各组汇报员汇通过引导学成员发现后应及时提醒或给予帮助。2学习时间5报合作学习生生发现汉字分钟。）字情况。特点进行认2.小组内学习生字，

12、教师相机指导。字，使他们掌3根据学习情况重点交流学习生字。握一定的识组长汇报学困字。字知识和方重点指导学困字。法，从而激发预设：难读准的字：牢、鹂（声母是边音）锦（韵3.跟着老师或学生识字兴母是前鼻音）鹰、灵（韵母是后鼻音）同学重点学习趣，提高识字4.练习巩固。部分难读字和能力。从（从前） 户（ ） 己（ ） 丛（ ） 护（ ） 记（ ） 5.利用游戏，巩固识字。游戏一：踩地雷。游戏二：摘苹果游戏三：开火车读生字词语。难记字。四、再次读1.齐读，读出节奏感来。读儿歌。感知拍手歌文,疏通课2.同桌拍手读儿歌。的韵律和节文。奏感。五、学会观1.出示“我会写”的10个生字（指名读，齐读）1.读生字。

13、引导学生发察,指导书2.指导观察，交流发现现生字的规写（1）仔细观察这几个字，你有什么发现？（结构、律，教师进行部首等）2.观察发现有针对性指（2）说一说：观察田字格中的字，说说有什么需生字特点导，保证了写要提醒大家注意的地方？（）和大家交字教学过程流。的实效。观察（3）看一看:认真看老师氾写，边看边记。重点指导“丛、牢、拍、护”5个字。发现，书写评（上下结构的字书写时要上短下长；左右结构的3.练写生字。议，充分发挥 了学生在写字则要求左窄右宽。重点强调物、猫左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯字教学中的钩不要太弯。）主体地位，提(4) 练一练：学生按笔顺描红，练写生字。(提 示

14、：正确的与子姿势、书写要横平竖直、一毛一画)(5) 评一评：自己先圈画出写得比较满意的字， 同桌互相看看，相互学习。3.教师边深入学生中指导，边挑选有典型性的作 业，用实物投影仪展示并评析。4点评书写。高了学生的 写字能力。第二课时教学环节教师引导学生活动设计意图一、听写生 字导入，复 习巩固1. 听写词语：丛林、保护、动物、小鸡2. 学生相互批改、订正。3. 课件出示词语，齐读。1. 听写2. 读词语及时复习检 测，有利于学 生更牢固地 掌握所学生 字。二、趣读课文1. 齐读儿歌，读出节奏感。2. 交流：从这首儿歌中你仿佛看到了什么？听到了什么？预设：孔雀、锦鸡外表都很美丽，可供人们观赏 黄

15、鹂和百灵的叫声真好听，它们是大自然的歌唱 家大熊猫师国家一级保护动物，爱吃竹子也爱睡觉大自然是动物们的家，小动物很可爱，我们不能伤害它们3. 师总结：同学们你们说的真好！无论是天上飞 的鸟儿还是水里游的鱼儿，不管是性情温和的小动物或是凶猛暴躁的大猛兽，它们都属于大自然。我们人类与所有的单位共同构建了我们美丽和谐 的家一一同一个地球。保护动物就是保卫我们的 家，更是我们每个人应尽的职责和义务！在想象和相 互交流中理 解儿歌内容。三、给儿歌 取名、创编 儿歌。1. 师：这么好听的一首儿歌还没有名字呢，大家 一起来想想，给它取个名儿吧！2. 讨论选取合适的名字如：动物拍手歌、保护动 物人人夸3. 小

16、组创编儿歌四、积累词 语，练习背 诵师：太好了，这首儿歌有名字了，大家一起拍着 手读一读、背一背吧1.师生拍手背学生练习背诵。丰富语言积 累。2. 同桌比赛拍手背一背3. 指名背、挑战背五、拓展阅 读草坪青 青1借助拼音自读课文，要求把字音读准，句子读 通。2.思考：妈妈为什么不准小健躺在草坪上？ 小健做了一个牌子，上面写了什么？1. 自主批注阅 读。2. 学生交流。六、布置作 业1. 按预习要求预习第 26课。2. 积累词语，选择自己喜欢的词语在“采蜜本” 上摘抄下来。按要求完成作业巩固课文内 容，养成积累 的习惯。【板书设计】 识字七 保护动物 人和动物是朋友26 “红领巾”真好教学目标1

17、. 认识“叽、喳”等 8个生字及生字组成的词语，会写“羽、领”等8个字。2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。知道诗歌的内容。体会小鸟的活泼可 爱，和人与自然的和谐。3. 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重难占八、重点：识字、与字；感情地朗读和背诵课文。 难点：理解“红领巾”为什么家引号，“红领巾”指的是什么。第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课1 板书课题：师：观察本课课题，你有什么发现？预设：课题中有引号2. 预设：课题中的“红领巾”为什么加上了引导？ “红领巾”指什么？（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。3. 提问

18、：看了课题后你想知道什么？（预设：是 谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）齐读课题。自由发言培养学生围 绕课题提出 问题的方法。二、初读课 文、检测预 习1 检查读文情况，提出要求。这首小诗共有几个小节？ （3节）冋桌合作读文，有读错的马上帮助改正，如 果他全读对了，你就用你喜欢的方式表扬表扬他， 如果两个人都有困难呢，你就再请教请教拼音。2.挑战读句子： 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳 理蓬松的羽毛。 扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树1. 同桌合作读 文，互相评价纠 错。2. 读句子和词 语检查前置作 业的完成，关 注预习习惯 的培养苗。崭新的木牌上写着“请爱护小鸟！”

19、3.检查读词语（生字注音）指名读，齐读。叽叽喳喳、蓬松、活跃、扑棱棱、鸟巢、崭新、 木牌三、小组合1.课件出示“小组合作学习单”作,学习生小组合作学习单根据小组学字学习内容：识记生字条中8生字1.小组长组织习情况，以学学习要求：小组成员按要定教，会认的1 .小组长组织检测生字认读。求进行学习。生字不教，不2 小组内用生字组词，比一比看谁组的词多。3.汇报员针对小组内学习收获或者存在的问 题进行汇报。2.小组汇报交会的重点教。（口述温馨提示：1.认真倾听，当组内成员遇到流：不会读的生字或读不准字音时，组长或组内其他各组汇报员汇成员发现后应及时提醒或给予帮助。2.学习时间5报合作学习生分钟。）2.

20、 小组内学习生字，教师相机指导。3. 根据学习情况重点交流学习生字。预设：难读准的字：后鼻音“蓬、棱”；翘舌音“喳、 巢、崭”。“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一 声。字情况。编歌谣识字：几只小鸡叽叽-叽-叽，一群小鸟喳-3跟着老师或喳-喳。同学重点学习4.利用游戏，巩固识字。部分难读字和游戏一：小绅士 vs小淑女，（等你来挑战）：识字难记字。检测4.游戏巩固识游戏二：小河流水（哗啦啦）：一排同学起立轮读!词语。游戏三：点兵点将（请点我）字四、再次读1.指导再次读文。师：生字宝宝都认识了，如果1.读课文初步感知课梳通课文内容，为下文，在文早屮遇到匕们，你还能读好吗？咱们再来读文。读这篇课文吧。2

21、.思考后，自由节课的学习2.质疑：读了课文，你知道什么呢？还有什么问 题？预设：蓬松、扑棱棱、崭新发言。做铺垫。五、学会观1.出示“我会写”的8个生字（指名读，齐读）1.读生字。培养学生观察，指导书2.指导观察，交流发现察能力与判写(1)仔细观察这几个字，你有什么发现？(结构、断能力，以观部首等)察帮助书写，(2)说一说：观察田字格中的字，说说有什么需2.观察发现生以学定教，但要提醒大家注意的地方？字特点和大家也要突出老(3)看一看：认真看老师范写，边看边记。交流。师的指导作用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大 小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意 至打左右两部分是“头不齐脚不齐

22、”，“令”捺变 点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。(4)练一练：学生按笔顺描红，练写生字。(提示：正确的与字姿势、书写要横平竖直、一毛一3.练写生字。用。画)(5)评一评：自己先圈画出写得比较满意的字， 同桌互相看看，相互学习。3.教师边深入学生中指导，边挑选有典型性的作 业，用实物投影仪展示并评析。4点评书写。第二课时教学环节教师引导学生活动设计意图一、听与导 入，复习巩 固1.听写句子：小鸟在枝头高唱：红领巾真好！”2 检测反馈：(课件出示句子)听写正确、书写工整的同学举手，加一颗智慧星。3.从这个句子中，你知道了什么？你能提出什么 问题？预设：小鸟为什么说红领巾真好？听写句子；

23、同桌互相检查订正通过检测巩固写字二、朗读课 文，整体感 知1师示范朗读。你听出了一群怎样的小鸟？(板书：快乐、活跃)(1) 出示学习提示：自由读课文，用“一一”画 出感受到了小鸟的快乐与活跃的句子。(2) 同桌合作交流。(3) 集体交流。自由读文，划记 有关词句。带着问题读 课文，感知课 文的主要内 容三、研读交 流，朗读感 悟第一小节：1.齐读第一节第一句，读出问的语气。2指导朗读。师引读：清晨，树林里空气清新，小鸟们忍不住 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。可爱的小鸟们，把你们的快乐读出来吧！(指名读， 分组读，齐读)第二小节：1.表现小鸟活跃的词语有：扑棱棱(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞

24、去”。学生齐读，语调 上扬。仿照例句用“一 会儿一会 儿”说句 子。找找“ ABB “ A来A去”的词语。2.师：小鸟你飞这快是要干嘛去呀？（捕捉害虫、保护树林的。）树姑娘，小鸟帮你捉走了害虫，你想说：。学生齐读语气坚决地读 这句话。交流想对“红领 巾”说什么。积累语言，丰富语言。树爷爷，你的树叶越来越绿了，也想对小 鸟说：。3.忙碌的小鸟们，我们一起来读一读吧！ 第三小节：1“红领巾们你们为什么要来放“鸟巢” ？（鸟 儿捕捉害虫，保护树林）引导揣摩说话：小鸟，你们，我们让你们在巢中2. 崭新的木牌上写着“请爱护小鸟”拓展说话：因为小鸟，所以“请爱护小鸟”你觉得要怎么读这句话？（朗读这句时语气

25、要坚 决。）指名，齐读。3. 小鸟，你想对“红领巾”们说些什么？红领巾真好！ ”要读出赞扬少先队员的语气。四、深情朗 读，指导背 诵1 教师引读，学生尝试背诵课文。 师：清晨，林中谁最快乐？一一（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？一一（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？一一（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3挑战背，边背边加上动作。1. 师生合作背 诵。2. 练习背诵。积累语言，当 堂背诵。五、指导仿 写清晨，校园里谁最快乐？是可爱的小白鹤们，叽 叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿， 一会儿。仿照课文的格 式自创儿歌。仿写促进学生运用知识清晨，校园里谁最活跃？

26、是清晨，校园里谁来得最早？是勤劳的小白鹤们，扛着扫把，拎着水桶。，。六、拓展延 伸，以文带 文1.用批注法阅读新语文主题阅读中的地球 只有一个1、自由朗读，划下自己喜欢的句子。2、交流分享我最喜欢这首诗的第 节，因为。批注阅读文早。相互交流。通过阅读，积 累佳句。七、布置作1.按预习要求预习第 27课。业2.在“采蜜本”上摘抄文章中的好词佳句。词语：可爱的小鸟、机灵、翠绿的树苗、崭新的 木牌句子：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。3.仿创：仿照课文格式写一段小诗。完成作业。仿写是促进 学生运用知 识的有效手 段。板书设计:26“红领巾”真好27.清澈的湖水教学目标：1 .认识12个生字，会写8

27、个字。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点：1、学习生字词，理解课文内容，受到爱护环境的教育。2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。教学难点：体会父亲的爱鸟之情。教学过程：第一课时教学环节教师引导学生活动设计意图一、联系生 活，引入课 题1、同学们，我是株洲日报社的记者，想采 访一下大家：当你在公园、车站等公共场所，吃 完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？指名回 答今天我们一块儿来学习第21课一一清澈的湖水，看看课文中的小姑娘遇到这样的问题是 怎么做的。板书课题清澈的湖水。2、齐读课题，提示：什

28、么样的湖水？读出“清澈”面对这清澈的湖水，你想到了什么？回答问题 读课题，谈自己 在预习时了解 的内容，质疑。通过谈收获 和质疑，了解 学生预习时 对课文的了 解情况。二、检测预 习1.检查读文情况，提出要求。冋桌合作读文，有读错的马上帮助改正，如果他 全读对了，你就用你喜欢的方式表扬表扬他，如 果两个人都有困难呢，你就再请教请教拼音。这篇课文一共有几段？( 5段，标错的冋学自己订1、读课文把学习的主 动权交给学 生，让学生明 确学习目的， 认真读书。正）2检查读词语（生字注音）指名读，齐读。两侧、欣赏、乌龟、反映、镜子、变幻、表演、 香蕉、扔掉、跨越3.和你的同桌合作来读这些词语，不会的请教

29、同 桌2、读词语。三、小组合1、小组内自主交流识字，课件出示“小组合作学提高识字效作,学习生习单”率，根据小组字小组合作学习单1、小组长组织学习情况，以学习内容：识记生字条中12个生字小组成员按要学定教，会认学习要求：求进行学习。的生字不教，1.小组长组织检测生字认读。不会的重点2. 小组内用生字组词，比一比看谁组的词多。3. 汇报员针对小组内学习收获或者存在的问 题进行汇报。教。（口述温馨提示：1认真倾听，当组内成员遇到 不会读的生字或读不准字音时，组长或组内其他 成员发现后应及时提醒或给予帮助。2学习时间52、小组汇报交分钟。）流：2、小组汇报交流，教师相机指导。各组汇报员汇组长汇报学困字

30、。报合作学习生重点指导学困字。预设：读音难点：“镜、映、扔”是后鼻音；“欣”是前自W 鼻曰，。生活中识字：镜，映，演，蕉，比较识字：幻一一幼字情况。以旧带新识字：则一一侧，电一一龟，奶一一扔。3、跟着老师或3、利用游戏，巩固识字。冋学重点学习游戏一：踩地雷。部分难读字和游戏二：摘苹果认读生字组词。难记字。游戏三：开火车读词语。4、游戏巩固识出示课后“我会读”，学生开火车朗读词语，齐读。 你能选择其中的词语说句子吗？4、挑战读句子：字（1）船头两侧卷起白色的浪花。（2 ）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5、读句子四、再读课1指导再次读文。师：生字宝宝都认识了，如果在1、读课文初

31、步感知课文,巩固识文早中遇到匕们，你还能读好吗？咱们再来读读2、思考后，自文内容，为下字这篇课文吧。由发言。节课的学习2读了课文，你知道了什么？你还有什么疑问？做铺垫。五、学会观 察，指导书 写1、出示“我会写”的 8个生字（指名读，齐读）2、指导观察，交流发现（1）仔细观察这几个字，你有什么发现？（结构、 部首等）（2）说一说：观察田字格中的字，说说有什么需 要提醒大家注意的地方？（3）看一看：认真看老师范写，边看边记。 重点指导：复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二 字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右 边的书写方法。引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。“纸”不要多写一点。“觉

32、“字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。重点学习目字旁的与法。要与的字中有两个带目字旁的字： 眼、 睛。这两个带目字旁的字要写得左窄右宽。（4） 练一练：学生按笔顺描红，练写生字。（提 示：正确的与字姿势、书写要横平竖直、一毛一画）（5 ）评一评：自己先圈画出写得比较满意的字， 同桌互相看看，相互学习。3、教师边深入学生中指导， 边挑选有典型性的作 业，用实物投影仪展示并评析。1. 读生字。2. 观察发现生 字特点和大家 交流。3. 练写生字。4点评书写。培养学生观 察能力与判 断能力，以观 察帮助书写， 以学定教，但 也要突出老 师的指导作 用。第二课时教学环节

33、教师引导学生活动设计意图一、听写复 习，导入学 习1. 听写本课生字听写正确、书写工整的同学举手，加一颗智慧星。2. 巩固读词：两侧、欣赏、乌龟、反映、镜子、 变幻、表演、香蕉、扔掉、跨越开火车，指名读。3这节课我们接着学习清澈的湖水听写句子；同桌互相检查订正读词语通过检测巩 固写字。二、品读课文，感受美1、我们随着小洁乘坐的船看到了非常美丽的景 色。请小朋友自由读读课文的 2.3自然段：1、小组合作学习：出示学习单（1）请你画出描写风景美丽的有关句子，并美美地读几遍。1、读课文。2、小组合作学 习；先画出 词 句，再交流自己 的理解；做好汇 报准备。带着问题读 课文，感知课 文的主要内 容（

34、2） 跟小组内的同学说说这些句子美在哪里，把 自己的体会跟别人一起分享。（3）认真听，把别的同学说得好的记在心里，说 出来。交流方法：组长主持，组员说出自己的理解；互动补充，形成共同的理解。做好小组汇报准备（小 组成员分工合作汇报）2巡视小组学习交流（教师在小组交流时要关注实效性，及时指导组织方法或交流的内容等）3组织交流出示汇报提示：（在小组准备汇报中出示提示）（1）我从第一一段的这句话中读出了两岸的风景 很美一一（2 ）因为从这句话中我知道我们的汇报完毕，请大家评价、补充。（操作提示：可以在集中汇报前对一个优秀的小组先做汇报指导，以此示范）预设：结合学生回答，随机出示句子：A、出示：看，那

35、边的山石像一只正要起跳的青蛙， 这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的乌 龟、石兔，好像正在赛跑呢。 说说这个句子美在哪里。引导学生从图上找出 青蛙、雄鹰、石龟等动物，并做做青蛙起跳、展 翅欲飞的动作。这句话是从山石的形态美、动作 美来展现山石的美丽可爱的。） 这里把山石写成了一只只小动物，是多么可爱逼真呀！你能像它那样说说“什么像什么”吗？ 你能把感受到的“美”通过读表达出来吗？比 一比谁把山石读得最美最可爱。B :湖水像一面镜子，映出了监天、白云，还有变 幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里 游。 读了这句话，出现在你眼前的是一幅画面？学 生自由说。 小洁看着湖水，为什么觉得自己像

36、在天上飞，又像在水里游？ 指导读出湖水的美。C :哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给 游人表演呢！读读这句，你仿佛看到了什么？引导学生抓住重汇报交流。朗读背诵课文。仔细体会文 字，感受风景 的美点词语来读，体会小鱼的活泼机灵。4、这样的景色给小洁怎样的感受？指名说(被吸引住了，小洁看得入了神)5、试着背诵喜欢的句子。三、抓住行 为，感悟美过渡：我们和小洁一起荡舟湖上，看到了清澈的 湖水、美丽的湖面以及湖两岸活灵活现的山石， 我们都看得入了神。可是却出现了我们不愿看到 的一幕-1、出示句子：突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱

37、纹，美丽的景象不见了。小洁回 过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖 水。(1) 从这个句子中，你读懂了什么？(重点引导 学生从“不满” “企盼”来体会小洁对这种破坏环 境行为的厌恶之情以及希望一直能看到清澈干净 的湖水、活泼可爱的小鱼的美好愿望)(2) 小小的一张香蕉皮，不仅破坏了清澈美丽的 湖水，同时让小洁的心情也如这湖水一样起了皱纹，不再平静。你认为该怎样来读好这句话？请 你试着读一读。(指导学生读出生气、不满、惋惜 的语气)2、看到小孩不讲卫生的行为，我们都跟小洁一样 心里很生气，如果当时你也在场，会对小孩子说些什么？又会怎么做？学生交流。小组合作活动单(1) 小洁是怎么做的呢？(

38、2) 请你读读3 5自然段，并画出小洁怎么做 的句子。(3) 组内交流你所找到的句子3、汇报出示句子：(1) 她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被 湖里美丽的景象吸引住了。(2) 小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。(3) 船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。 她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然， 她眼睛一亮，飞快地向前跑去。自由读读这三句话，并说说：A、小洁的行为有什么变化？从她的行为中你体会 到了什么？重点让学生从“紧紧攥着”、“四处张1、读句子。 思考问题。 回答问题。2、小组合作学 习3、汇报交流望”、“飞快跑去”等处明白小洁讲卫生的良好行 为和自觉保护环境的美好心灵。B

39、、你能读出小洁的心情吗？C、如果你在小洁身边，你想怎样夸夸她？四、联系生 活，畅谈美1、 下面把镜头拉回到我们的生活中，你一定留意 过身边的环境，有哪些破坏环境的行为？你能给 大家介绍一下吗？对于这些情况，你有什么话要说？（如乱扔垃圾、随地吐痰、污水随处排放等）2、 为了保护我们的生活环境，让每个人都养成自 学保护环境的习惯，你愿意做环保小卫士吗？你 会怎么做？3、用批注法阅读新语文主题阅读中的地球 清洁工（1、）自由朗读，把文章读正确，读通顺。（2 ）批注勾画：用“一一”画出文中清洁工的名 字。（3）积累句子：用“波浪线”画出你喜欢的句子。 师总结：小朋友，小洁用一张小小的面包纸给我 们上了

40、十分难忘的一课，她美好的行为，纯洁的 心灵在我们内心留下了深深的印象。生活中就因 为有了像小洁这样的环保卫士，那山石才会如诗 如画，湖水才会格外清澈，小鱼才会如此欢跃。 美丽整洁的环境离不开每一个人的努力！思考问题。 回答问题。拓展阅读。拓展文本的外延。四、布置作 业1、背诵自己喜欢的部分。2、开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动，写一句保 护自然的公益广告词。背诵写广告词。延伸文本情 感，落实保护 环境行动。板书设计:27清澈的湖水保护环境景色美 行为美（山石、湖水、小鱼）（不乱丢面包纸）28浅水洼里的小鱼教学目标：1 .认识“甚、至、蒸”等 7个生字，会写“久、至、死”等 8个字。2 .正确、流

41、利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。教学重点：学习生字词，有感情朗读课文。 教学难点：体会小鱼的可怜和小男孩的可敬。 教学准备：多媒体课件第一课时教学环节教师引导学生活动设计意图一、创设情直接出示课题“浅水洼里的”，学生齐读课题。回答问题激发学生学习兴境，导入新1.出示“浅水洼图”，哪个是“浅水洼”，“浅水洼”趣。课是怎样的？9小鱼原来是生活在大海里的现在要来到这样一-2 .小鱼原来是生活在人海里的，现在要来J到这样个浅浅的水洼里。它们该是怎样的心情呢？带着你的感受来读好课题。一、第 站这些被留在水洼里的小鱼，它们命运究竟会怎

42、样1、把课文读把学习的主动权交我的呢？我们一起去读读课文。正确，读通给学生，让学生明发现冋桌合作读文，有读错的马上帮助改正，如果他全顺。确学习目的，认真读对了，你就用你喜欢的方式表扬表扬他，如果两 个人都有困难呢，你就再请教请教拼音。这篇课文一共有几段？（ 6段，标错的冋学自己订正）2 检查读词语（生字注音）指名读，齐读。甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念、成千上百 穿插练习：读到“成百上千”你会想到什么？2、读词语。读书。三、小组合1、小组内自主交流识字，课件出示“小组合作学习提高识字效率，根作，学习生单”据小组学习情况，字小组合作学习单1、小组长组以学定教，会认的学习内容：识记生字条中7个

43、生字织小组成员生字不教，不会的学习要求：按要求进行重点教。1. 小组长组织检测生字认读。2. 小组内用生字组词，比一比看谁组的词多。3 汇报员针对小组内学习收获或者存在的问题 进行汇报。学习。（口述温馨提示：1认真倾听，当组内成员遇到不会 读的生字或读不准字音时，组长或组内其他成员发 现后应及时提醒或给予帮助。2学习时间5分钟。）2、小组汇报交流，教师相机指导。2、小组汇报组长汇报学困字。交流：重点指导学困字。各组汇报员预设：汇报合作学读音：提醒学生注意：“甚”“至”“蒸”三个字都是 翘舌音，“死”是平舌音，“甚”是前鼻音，“蒸”是习生字情况。后鼻曰识字方法：减一减：至一到比一比：乎一手形声字

44、：叨3、利用游戏，巩固识字。游戏一：踩地雷。游戏二：摘苹果认读生字组词。游戏三：开火车读词语。4、挑战读句子：A用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。B “这条小鱼在乎！ ”小男孩一边回答，一边捡起一 条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”3、跟着老师 或冋学重点 学习部分难 读字和难记 字。4、游戏巩固 识字5、读句子四、再读课1指导再次读文。师：生字宝宝都认识了，如果在文1、读课文初步感知课文内文,巩固识章中遇到它们，你还能读好吗？咱们再来读读这篇2、思考后，容，为下节课的学字课文吧。自由发言。习做

45、铺垫。2读了课文，你知道了什么？你还有什么疑问？五、学会观1、出示“我会写”的 8个生字(指名读，齐读)1.读生字。培养学生观察能力察,指导书2、指导观察，交流发现与判断能力，以观写(1)仔细观察这几个字，你有什么发现？(结构、察帮助书写，以学部首等)定教，但也要突出(2)说一说：观察田字格中的字，说说有什么需要2.观察发现老师的指导作用。提醒大豕注意的地方？生字特点和(3)看一看：认真看老师范写，边看边记。 重点指导：左右结构的字都是左窄右宽。大家交流。“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些，3.练写生字。“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇” 要写成竖撇。

46、(4) 练一练：学生按笔顺描红，练写生字。(提示： 正确的写字姿势、书写要横平竖直、一笔一画)(5) 评一评：自己先圈画出写得比较满意的字，冋 桌互相看看，相互学习。3、教师边深入学生中指导， 边挑选有典型性的作业， 用实物投影仪展示并评析。4点评书写。第二课时教学环节教师引导学生活动设计意图一、听写词语，导1.听写生字词听写词语；通过检测巩入学习2、老师曾读过这篇文章，不过题目是“谁在乎”。同桌互相检查固写字。“在乎”是什么意思？（关心，在意）在家里，订正谁在乎你？在学校呢？浅水洼里的小鱼，谁在回答问题初步培养学乎？带着这个问题，我们一起走进课文。请冋学生的质疑意们打开书132页。识和能力。

47、二、深入学文、感（一）体会“鱼儿在乎”（课文第一自然段）1、读课文。带着问题读悟真情。1、自由读一读课文第一自然段。说说，小鱼怎么2、小组合作学课文，感知课啦？习；先画出 词文的主要内2、出示句子：它们被困在浅水洼里， 回不了大海。句，再交流自己容3、“困”是个什么结构的字？此时，小鱼心情会的理解；做好汇怎样？如果你就是其中的一条小鱼，会想起谁呢？引读句子。4、小鱼们，把你们这种伤心，难受，痛苦读出来 吧！齐读句子。5、小鱼被困在浅水洼里，回不了大海了，更糟糕 的是 （出示句子：用不了多久，浅水洼里的 水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会 十死。）6、我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？

48、小鱼怎么会干死呢？（水会被沙子吸干。被太阳蒸干。）7、出示“蒸”字，齐读。这个字的下面是-（四点底）,四点底的字大多都与什么有关？（火， 如煮，热，照）沙滩上哪有火呀！（太阳很热，像火一样。）报准备。仔细体会文8、情境创设：太阳火辣辣地照在水洼里，（指一字，感受鱼儿学生）小鱼，你热吗？鱼儿离不开水，没有水， 它就不能呼吸，可是，水洼里的水已经很少了， 小鱼，你呼吸困难吗？温度越来越高，你越来越（热），水越来越少，你呼吸越来越（困难）；温度越来越高，你越来越（热），水越来越少，你呼 吸越来越（困难）。想到就要被干死，你就9、孩子们，带着这种感受，再读一读这两句话吧！10、哪条小鱼来把你的感受读给

49、大家听听？11、引读：“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有汇报交流。的危在旦夕几千条。”如果没人帮助，干死的小鱼，也许有(几百条)，甚至有(几千条)。如果有人帮助，得救的小鱼也 许有(几百条)，甚至有(几千条)。12、小鱼儿，此时此刻，你们最大的心愿是什么？ 13浅水洼里的小鱼，鱼儿在乎。我们再来读读这 一段。(齐读，板书：鱼儿)(二)体会“小男孩在乎”第二 -六自然段1、过渡：浅水洼里的小鱼，还有谁在乎？2、谁来告诉大家，读了课文，你发现还有谁在乎 这浅水洼里的小鱼？(板书：小男孩)出示图， 小男孩在干什么？小组合作活动单(1) 读：请大豕读第二 -六自然段。(2) 找：你从哪些词语中能体会到

50、他在乎小鱼。用一一划出来。3、交流A “他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去， 捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”(1) 请女生读这一句，注意读好红色的字。(2) 请一个孩子来当当这个小男孩(根据老师 的描述来表演)。随机采访小男孩：你为什么走得这么慢？采访大家：他为什么这么用力？(3) 引读：腰酸了，他继续-不停地在每个水 洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们 扔回大海。手痛了，他仍然-没力气了，他还是-(4) 、汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊 扔啊，孩子们，浅水洼里的小鱼谁在乎？-小 男孩！师：你还从哪体会到小男孩在乎小鱼？B他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎， 这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条(1) 叨念是什么意思？只有这几条鱼在乎吗？从 哪里看出来的？()(2) 请男生一起来叨念叨念吧！注意读好红色的 字。(3) 孩子们，浅水洼里的小鱼谁在乎？-小男 孩。C “