《aoe》优秀教学设计

1、a o e优秀教学设计a o e优秀教学设计教学目标：1学会单韵母a o e,能够读准音、认清形，并能正确书写。2认识声调符号，能正确读出a o e的四声。3认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点、难点：1. a o e的正确发音，a和e读音的比较。2. a o e的四声读法。教学准备：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间： 两课时第一课时教学内容：学习单韵母 aoe教学过程：一、看图激趣，揭示课题。1谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎 样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字

2、，读很多书，学很多本领。2下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起 学好它。3指导看图，引出字母。（1） 请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨， 太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早） 她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）。总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。二、学习单韵母a o e1学习a的读音。（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发

3、音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。2依次分别学习o和e的读音，方法同上。3各人照小镜子自读 o和e，明确口形区别。4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。6. 利用插图，识记 a o e的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记 a o e的读音和形体。（2） 指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。7. 思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a,嘴张大，像豆瓣，写

4、好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e,鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。8小结谈话：a o e都是单韵母。(领说单韵母”三遍)单韵母共有 6个，今天先学这3 个。三、巩固练习。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，开火车”读。四、指导书写。挂出四线格小黑板。1认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学 生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、作业1. 自己认读a o e卡片。2练习在四线格

5、描红本上写 a o e各一行。第二课时教学内容：学习 aoe的四声教学过程：一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母？2抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声1认识声调符号和四种声调名称。(1) 汉语拼音规定一个音节有 4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的 高低升降情况也不相同。(2) 板书：-。”讲述：这4个声调符号分别用来表示 4种声调，标写在字母的上端。 标的表示第一声，标 “的表示第二声，标 “的表示第三声，标 “的表示第四声。指着声 调符号分别领说 第一声、第二声、第三声、第四声 ”三遍。2写出a o e的四声读法。(1) 出示：oa 教读单韵母a的四声，边打手

6、势边范读，让学生看清手势，听清四声 的不同读音。(2) 根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。(3) 各人练读a的四声。(4) 指名读a的四声，正音。(5) 分组读，齐读。(6) 出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指 名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。(7) 出示：aoe aoe教师范读一遍g学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的q是第几声，喔喔叫的

7、o是第几声，小鹅的 e是第几声。(阿姨的q是第一声，喔 喔叫的o也是第一声，小鹅的 e是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1抽读a o e的四声卡片。2听老师读不同声调的 3个单韵母，说出是第几声。3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。4抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个0、4个e。树和喜鹊教案设计一、教学目标：知识与技能：1、 写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画横折弯钩”2、正确认读11个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟

8、记生字。2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的 情感。3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。情感、态度与价值观：1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。二、教学过程：一、故事导入，了解课文内容。1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又 准确。3、 揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的课文树和喜鹊。4、板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字。1、学生自读课文，不认识的字借助拼音

9、自己读准，并标上记号。2、反复读课文，重点识记不认识的字。3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）用 我来当小老师”介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三、自读自悟 一一质疑问难一一小组交流一一全班师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。4、重点引导学生理解下列语句。（1） 让学生联系生活实际理解，孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自

10、己是怎么 想的？感觉如何？（3）树很快乐，喜鹊也很快乐 ”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快 乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。四、书写生字，巩固生字。1、书写（1）学生自己书写。（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。（3）教师根据情况具体指导2、通过编故事，复习、巩固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。问题：结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？课前透视本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。 本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上， 联系大自然和课文插图，

11、采用多种方法识记生字。大多数学生对文中提到的 6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。教学目标：1、 认识蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和 展运网”3个生字，会写 蚂、蚁”等6个字。2、正确流利的朗读儿歌。3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了 解大自然的兴趣。教学重点；读准字音，识记字形，熟读儿歌。信息资料：1、.课件或动物图片、生字卡片。2、学生搜集一些小动物的有关资料。时间：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃

12、虫叫呱呱。小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。2、演示.课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。 师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。对话平台自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？2、观察特点引导发现：（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发

13、现？小组讨论一下。（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻一一虫、青；蝴一一虫、胡）（3 ）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利 用这种规律认识很多字。3、多种形式认读生字。（新课程倡导探究性学习， 教师运用 你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机， 有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。）朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）结合插图，采用多种形式读儿歌。练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力） 小游戏：给小动物找家。方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把

14、小动物送到金房子里。第二课时对话平台导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）1抽读生字卡片：开火车读、齐读。2、师生共做我说你指”的识字游戏。3、读读有这些生词的儿歌。识字（巧识字，发展学生语言）1 .课件出示 网、运、展”所在的句子，指名读。2、猜字谜：（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？（2 ）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。（有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来， 使学生在识字的同时， 发展了语言，提高了认识能力。 在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢 固的。”）练习（利用

15、课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。2、 学生交流感兴趣的动物资料，开展动物王国趣事多”发布会。写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）1、学习书写 空、运、展”学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。教学建议：教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字，放在识字袋中，看谁查得多，识记方法巧。伴教锦囊（略）识字4由范文先生网教案频道 https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！骑牛比赛教案作者：ygr发表时间：2004-4-28 阅读次数：234教学目标：1. 学会本课8个生字，绿线

16、内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词 语。2. 正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。3 懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。 教学重点、难点：课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。教学过程：一、课前搜集，汇报引题1. 课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？2. 学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子南 美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。3. 今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。二、反复读文，讲读有法1. 借助拼音读通课文，标好自

17、然段。2. 检查读文，随机指导本课生字新词的读音。3. 再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪 一幅图正确画出了 赛场周围挤满了人”；联系生活理解 兴致勃勃”）三、巧妙创境，入境感悟1 小朋友们读书真棒！ 现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧!（配乐表演坐飞机”）2. 南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读 比赛片段”）3. 你看到了什么？感受到了什么？（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢 的句子并演一演。（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑