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文档简介

1、 语文 学科导学案（教案）年级四年级执教人彭椋平课题14、白公鹅课时安排第1课时学 案导 案学习目标 1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 2、读记好词好句，积累语言，能以一定的速度进行默读。3、通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。（重难点）导强 入化 新目 课标 ( 2 ) 分 钟 1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。自主学习学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。 走了进解 学学 生情( 8)

2、 分 钟 1、自学生字、新词。注意：“直奔鱼竿“中的”奔“易读错。2、观察、相互说说这是一只什么样的白鹅？合作探究学生合作探究：1、说说这只白鹅给你的印象是什么？2、你是从哪些地方读出来的？3、这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。4、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？深点入拨 小指 组导(8 ) 分 钟 （耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅（高傲的）白鹅学 案导 案交流展示讨论交流：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 1、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相

3、同点是什么？不同点是什么？2、抓重点段，进行对比阅读：点化拨解 指疑 导难(10 ) 分 钟 1、（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 2、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）达标检测我会照样子写词语。从从容容 （ ） （ ） （ ）不慌不忙 （ ） （ ） （ ）层层涟漪 （ ）作响 （ ）细雨 （ ）白雪测及评时 反矫 馈正 ( 7) 分 钟 认真完成，及时评改。拓展延伸 1、讨论：两位作者为什么要把这两部分

4、写的这么详细？你从中体会到什么？ 2、品读词句，体会感情布强 置化 任要 务求 (3 ) 分 钟 a、食料简单、吃法有板有眼、需要等候b、戏水、抢占地盘、主宰一切走路的姿势 a、傲慢、派头 b、白公鹅海军上将的派头可爱水中的活动盘点收获同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。总导 结学 归反 纳思 (2 ) 分 钟 我们写作文时，就应该抓住事物的特

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