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文档简介

1、得,智,体总结得,智,体总结得,智,体总结铜仁学院(xx年至xx年)学年学生德、智、体综合测评鉴定表校表现的重要依据。第二篇、智慧心得体会得,智,体总结学习执行智慧心得体会学习了刘一秒老师的执行智慧让我受益匪浅,使我懂得了第一智慧-生存的野性的重要性,另外还有第四心态-享受了工作的荣誉和奖励就应该承受相应的责任和委屈,这一点对我工作上的帮助是很大的,以下是我的心得体会。xx年刚入公司时,我是第一次接触铜箔制造行业,对这个行业是很陌生的,也带着几分好奇心我开始慢慢的喜欢上这个行业,也很热爱我的工作。起初我的工作积极性特别高,但随着时间的推移,每天重复同样的工作让我的工作热情发生微妙的变化,简单的

2、工作不想干,困难点的工作干不了。就这样慢慢的工作积极性也没有以前那样高了,工作中偶尔也会出现消极低落的情绪,我也知道这样是不利于工作的,但总是找不到调整的方向。自从学习了刘一秒老师的执行智慧,我终于明白,干工作光靠几分好奇心是不行的,还要有象狼一样生存的野性,要敢于去发现,敢于去争取和占有。工作上要主动积极,要主动去找出工作中的问题和不足之处,然后对自身的工作进行整改,不能被动的工作,否则只能是死路一条。另外还要有狼一样的团队精神,一个人的能力是有限的,集体的力量是强大。要想做好工作,就得有狼一样的团队协作本领,不管是对领导,还是对员工之间都要以平常的心态进行沟通和交流,这样才能发现工作中的不

3、足之处,才能更好的提高自己的工作能力。师爱的智慧心得体会“爱就是实事求是的看待一个人,认识到其独特的个性。”每个学生都有自己独立的人格,都有自己独特的个性,作为老师,我认为不同的人我们得不同的对待,当让不是“偏爱”,对待优秀生“眉开眼笑”,对待中等生不声不响,对待后进生“大吼大叫”或者忽略不计这种做法显然有失公平,我们得认识到其独特的个性,让其在自身发展中得到提高。学生作为一个完整的人有自己的思维方式,我们必须深入到学生内部,跟学生平等的交流,平等的对待,让后进生觉得老师一直也很关注我,而不是让后进生以一种自卑的心态对待学习,对待校园生活。同样,我们可以和学生做朋友,让他们有什么话都愿意和自己

4、说,让他们体会到班级这个大家庭的温暖,陪他们在学习中玩,在玩中学习,真正意义上减少与孩子的距离感让孩子都充满梦想,并且为梦想努力。孩子们的梦想是美丽的,为这梦想努力的孩子也是最快乐的!同时,鼓励后进生和优秀生之间交朋友,让他们互帮互助,同龄人之间更容易找到契合点,更能体会到一种积极向上的人生态度。因为我把孩子们当朋友,所以孩子们喜欢上我的课,面对我课上提出的问题,他们争着抢着回答,都想表现一下。他们对课堂不是恐惧的,而是像在和大姐姐一样一起学习,他们都能大胆的表达自己的看法,每次我让同学们附属课文的时候,我们班的后进生也都会积极的举手爱要公平,公平的对待每一个人,简单问题多提问后进生,复杂的问

5、题留给优等生中等生,让他们参与课堂,在课堂中体会到自身的价值。这也就是我们尊重每个个体,认识到他们独特的个性,让每个孩子都得到成长,这也就是我心目中的师爱!真正的师爱,不是为了成绩而忽视孩子未来的成长,所以我们要尊重孩子的梦想,尊重孩子的成长爱的力量是巨大的,作为一名人民教师,始终与孩子们保持心与心的交流,让师爱温暖着每一个孩子!篇三:做人无比智慧心得体会做人无比智慧心得体会我在大队辅导员培训的时候发了一本书做人无比智慧阅读中深深被里面的如何低调做人、高调做事的文采吸引住了,文章分为社交日常篇、德行操守篇、成功经营篇、修身养心篇四个通篇都精彩的讲述了做人,做事的道理;弘一大师的人生辅导课:以教

6、印心,以律严身、内外清净、菩提之因更是全篇的精髓,让人受益匪浅。其中第二章的“吃亏是福,舍一时而得长远”的内容我印象最深刻。我们应该学学郑板桥的“吃亏是福,难得糊涂”。这是我们生存的一种法则,现实生活中“吃亏是福”,也就是息事宁人、两相争必相伤、两相和必自保的人生境界。当你可以很自在地向你的对手发自内心的赞美他时,又何尝不是一种提升,何必要争个你死我活,非要一个高下呢,退一步海阔天空。“难得糊涂”,“聪明难,糊涂难,由聪明转入糊涂更难。放一著,退一步,当下安心,非图后来福报也”。可见其文妙趣横生,韵味无穷。或许有许多人认为,“难得糊涂”中尽管有积极的一面,但毕竟趋于消极,和我们这个时代的精神格

7、格不入,终不足取。但在我看来在如今的社会工作中,这样的难得糊涂未尝不是一种释放压力,自我嘲讽一下的笑侃啊,阿q一下也未尝不可嘛。吃亏是福,很多定会不解,一定会想说,要是一个人一大早起来在大门口摔了一跤,啃了一嘴泥,磕掉俩门牙,把这说成?福?恐怕没人信服。这样只能说亏大而何来的福气呢?当然,你会这么说也很在理,所以,吃亏是福,与它充满哲理是分不开的,这句话从字面理解是得不到认同的,这里说的?吃亏是福?得辩证的看待这句话。我现在从以下六个方面来向大家阐述吃亏是福。1、能吃亏,还要会吃亏2、出口往往在低3、舍得小利,方得大益处4、难得糊涂益身心5、必有忍,乃有大成6、多做一点,赢得更多六个方面我认为

8、,有些吃亏,看似“亏”,实则在积蓄“赢”,站在更高的层面上,就要敢于吃这样的亏。吃亏是福!所以我觉得,吃亏不但是一种胸怀、一种品质、一种风度,更是一种坦然,一种达观。一种超越。得,智,体总结世界上没有白吃的亏,有付出必然有回报,生活中如果过于斤斤计较,往往得不到他人的支持。当你放开肚量,从长远的角度思考问题,就会发现吃亏实际上市一种高收益的投入,吃亏就是福啊!我最喜欢的几句话现在和大家一起分享:沉默是金,忍让是银,帮人是德,吃亏是福。篇四:国学智慧学习心得体会德、慧、智学习心得体会一方面是内修心。所谓修心就是要修养我们的心智、心性、心情。就此而言,心智的修炼一是可以通过学习来提升,记得张会长在

9、会上讲“我们不仅要学习马列主义,还应该学习老祖宗传给我们的精华,如学习国学”,我认为要学好国学,首先要选择适合自己的方法,要对国学智慧有一个基本的了解。如:四书中大学是成功学、中庸则是反映中国式的成功之道、论语孟子如我们人生的“交通规则”,五经中周易是哲学思维通过简易变化彰显进取精神、尚书是政治思维书以道事。做好工作固然重要,但为人之道才是根本。在工作和生活中,一定要学会先做人,后做事。做事与做人是硬币的两面,二者紧密相连。不会做人,就没有根基;做事是立身乘人之本。做事一时成功,不能成为真正的成功;做人的成功才是真正的成功,那么,做人做事有哪些道呢?1、做人人品比才华重要人品不能直接当饭吃,但

10、毫无疑问的是人品是立身之本,对人生成败、事业兴衰影响非常大。品行不佳,不仅害人,也会使人在社会上丧失很多机会。人生道路,只有牢记“最重要的是人品”这句名言,才是做人的基础。2、做人从良心开始做事必先做人,做人从良心开始,这不是空话、套话,而是被很多成功认识证明了的。真正的感动人心、成就大事的往往是心灵最深处的力量。没有歪门邪道,没有勾心斗角,没没有大讲排场,一切都是自然天成,这就是凭良心做人的力量。老子的道德经中也说:“天道好还。”所以凡事从良心先行才是处事之上策。因为一切背离良心的谎言终会被拆穿,只是时间早晚的问题。若被拆穿得早,就是人们所说的“现时报”来得快;若一时未被拆穿,日后还得处处陪

11、着小心,一切谨言慎行,用越来越多的谎言去堵住原来的谎言漏洞,把自己弄得个身心疲惫不说,还免不了最终的“不是不报,时间未到;时候一到,马上就报。”做人只有做到让别人对你事事放心,别人才会愿意把身家性命托付给你。只有生活在这种人人互助、真诚关爱的环境之中,我们才能谈事业、谈成功。3、做人要讲究诚信诚信是立身之本。诚信就是诚实守信,用更通俗的话说诚信就是实在,不虚假。孔子经常教育他的学生要“言必信”,这就是要求说话一定要算数,说道做到。许诺是非常严肃的事情,对不应办的事情或办不到的事情,总要对自己所说的话负责。一旦许诺,就要千方百计地去兑现。否则,就像老子所说:“轻诺必寡言,多易必多难。”一个人的诚

12、实与信誉是他获得良好人际关系,是否守信用对事业成败也有巨大影响,有多少人信任你,你就拥有多少次成功的机会。信誉是一个人最响亮的名片,是金字招牌。在做人办事时,一定要让你的信用代表你,觉得你是一个可靠的人。做一个诚信的人不容易,因为它来不得半点虚假和功利,需要实实在在地付出、奉献。真诚待人、克己为人的人,也许偶尔会被欺诈,但他们会真正实施受人欢迎。对一个处处为他人着想,绝不为个人利益放弃诚实的人,人人都会真诚接纳他,愿意和他交往。但我们有些人在这方面做得很不够,举一个简单的例子,我们有时候通知开会,有的人来不了也不请假;有时候单位有急事临时电话通知有的人到单位来处理,有的人不来也不说明原因,等等

13、,这些行为都反映出一个人的诚信问题,下次谁还敢相信你呢。4、做人要懂得谦逊做一个谦逊的人首要的是不能骄、矜。因为具有骄矜之气的人,大多自以为能力很强,很了不起,做事比别人强,看不起别人。由于骄傲,则往往听不进去别人的意见;由于自大,则做事专横,轻视有才能的人,看不到别人的长处。骄矜不忍危害很大。作为领导骄傲自大,不能以平等的态度待人,就会失去人才,失失去人心。作为普通工作人员,自以为是也难以成事。只有谦虚、听劝、忍耐骄矜之情的增长,谦和对人,才能无往而不胜。如果一个人喜欢自大自夸,就算是有了一些美德,有了一些功劳和成绩,也会丧失掉。过分炫耀自己的能力,看不起他人的工作,就会失去自己的功劳。固执

14、自己的见解的人,会不明白事理;自以为是的人,不会通达清理;自傲者,不会获得成功;自夸的人,他所得到的一切都不会保持长久。骄矜的对立面是谦恭、礼让。要忍耐骄矜之态,必须是不居功自傲,自我约束,克制骄傲的产生。常常考虑到自己的问题和错误,虚心地向他人请教学习。谦受益,骄至败,几千年来都是这个道理。成功的人,未必都是完美,也未必都是很快乐,但他们有项特质是常人所没有的,就是专心致志,就是勤奋。勤奋是通向美好人生的阶梯。在日常工作上,它需要用诚实的品格来支撑,需要用精明的技巧来激励,需要用美好的理想来引导,需要从做小事、做好小事开始。而且,在你看来也许仅是微不足道的小事,对有心人而言就是难得的机遇,也

15、就是说,即使是机遇,也不是什么人都能看得见、抓得住的,这是需要平时积累的一种高素质。以上就是我听了德、慧、智后的几点心得体会,谈了这么多,归纳到一点总结为就是:做人是做事的基础,做事是做人的体现,人不管身份高低,要做个好人。不论大事小事,要做点实事。“小胜靠智,大胜靠德”。我们必须以老老实实的态度做人,以踏踏实实的态度做事,只有这样方可成事。篇五:教育的智慧心得体会专题讲座课堂教学的智慧兵团第十三师红星学校陈学英xx年11月11日兵团教育教学专家、农八师石河子市教研室主任粟克冰教授来红星一场讲学。粟主任用超前的教育理念、先进的教学模式、真实的课改案例、感人的教师心语,围绕高效课堂和新课程改革的

16、热点问题,为大家做了精彩的专题演讲。在两个小时的培训中,会场秩序井然,不时响起热烈的掌声。粟主任讲课生动形象,语言诙谐幽默、富有艺术魅力,内容紧密联系教学实际,专题讲座课堂教学的智慧,听完后我感受颇深,粟克冰主任给我们讲了很多实例,其中我感受最深的有两例:一是武汉市第五十九中学美术教师邹华章,从教xx年,将则所改造成美术活动室,抱着蟒蛇上课,穿着古装上课,蒸馒头教学生面雕,带学生鉴宝他被称为“最疯狂美术教师”,“抱蛇教师”。刚开始听讲座时,我和大多数教师的感觉一样,都觉得这位老师有点“神经质”,抱着蟒蛇上课完全没有必要,出示一张图片或者标本都可以,怎么能这么冒险呢?甚至他所在的学校也有老师认为

17、校长应该封杀这位“奇怪”的老师。听着听着才知道他的这些在我看来觉得奇怪的举动,正是我们的学生所欣赏的,所喜欢的。他们的校长说“我封了他,就封了人的灵感,就无法实现教育的最终目的和任务”。这时候我也不禁问自己:我们教育的目的是什么呢?是完成课本上的知识呢,还是学生对您新知识学习的幻想呢?邹华章老师的课堂充满了幻想,有灵性,有活性,这样的课堂学生能不喜欢吗?我想到了我有时候给学生上课时总是老一套的教学方法,学生已经麻木了,我不说学生也知道我的课堂程序了,我不禁开始沉思,这是一种成功吗?学生对我的课堂还有幻想吗?上课他们会充满激情吗?二是深圳保安中学门前发生的事,学校要承办一次重大的会议,参加会议的

18、主要代表都是各个学校的校长以及管理德育的主任等,站在校门口的礼仪学生是刚毕业的高三学生。代表们不仅好奇的问道“你们已经毕业了为什么还在学校?”,学生的回答“我们还没有开学,就自发组织要为学校做最后一件事。”这天每个楼门口以及校园的每个角落都有学生为来宾引路,并不停的说“老师好!并为到来的来宾介绍学校的文化和墙上的每一副画”。来的人很多,孩子们不停的问候老师,不停的鞠躬,不停的说“欢迎来到宝安中学”,可是记者发现很多所谓的校长和德育主任对孩子们的这种问候都不去理会,因此,记者就采访了很多学生,他们的回答是这样:“老师忙、我们已经习惯了、我们是学生等等”。学生对老师是那样的宽容,老师出现问题了,学

19、生却找各种理由替老师开脱,可是回想一下我们的学生在课堂上犯了错误,我们是怎么样对他们的,一般我们都会要求学生立即改正。不然就会请家长。通过以上两个案例,我觉得,作为一名工作多年的教师应对自己做一次“整改”和“刷得,智,体总结新”。我们做不到像“最疯狂的美术老师”邹华章那样抱蛇上课,但至少我们要想办法使自己的课堂活起来,虽做不到每节课让孩子们充满幻想,但至少让孩子喜欢我的课堂,对我的课得,智,体总结堂有兴趣。我们如果真的很忙顾不上给孩子回说:“你好”,但至少可以对他微笑,一定不要不去理会,不要让孩子对我们说“我们已经习惯了”,孩子的习惯可能是我们培养的。第三篇、提升情绪智力心得体会得,智,体总结

20、学习提升情绪智力化压力位动力心得体会xxxx年X月xx日,我有幸聆听了程xx博士关于提升情绪智力化压力位动力的讲课,讲课形式活泼多样、互动竞争,气氛愉快欢乐,很好地向大家传授了压力的来源、情绪的体现、缓压的方法、情绪的调整、职场的关系、职业的素养、沟通的技巧、执行力的提升等方面的知识,整个讲课形式新颖、内容丰富、贴切实际,十分吸引人并富有感染力,使我受益颇多。情绪表现一般有正面情绪和负面情绪之分,但没有好坏之分,只有引发的行为、效果不同,故应该了解自己的情绪、接受自己的情绪、感悟自己的情绪、控制自己的极端情绪,并在适当的情境中,以适当的方式,表达自己适当的情绪。在处理人际压力、事情压力的方法时

21、,结合老师所讲得几种方法,对照自己的日常工作和所面临的问题,进行了深刻的反思和反省。如:以前在和班组谈话时,更多的是以自我为中心、原则性强、过于挑剔和带有一点批判精神,通过学习后,我就主动尝试着在对方的话里找出可接受部分加以肯定、从对方的角度去肯定对方或承认总有新的或未曾考虑过的可能性,从否定质问式转变为肯定询问式,拉近与谈话者的距离,消除对方的心理戒备和抵触情绪,取得了一定的沟通效果;使用“五步脱困法”改写目前遇到的困境,找到自己困境的根源,设定自己的目标和制定详实可行的计划,并付诸努力去实施,最终达成目标,以此方法释放了心中高压的石头,找到了脱困的方法,充实了自己的精神头和干劲。在“职场与

22、生活”学习中,明白了向领导汇报工作时,多用数量词讲结果,少用形容词谈感受。“好像”、“大概”、“待会儿”、“说不定”之类的词千万不要总挂在嘴边,尤其是和上级谈论工作的时候,领导往往希望听到的是“可实现的承诺”,而不是“相当于没有说的话”。不是领导想要的回答不仅会使领导很恼火,还会对自己的工作态度留下不好的印象。“心怀感激接受命,积极主动改变运”,人不管出生在一个什么样的环境里,都应用积极的心态看待身处的环境,因为每一种环境都能给予人特殊磨炼的机遇,通过培养积极的心态,学习多方面的知识,提高解决问题的能力,从而取得更好的结果。通过本次学习,使我了解到人生是可以规划的、人生是应该规划的、人生是必须

23、规划的,通过掌控自己的情绪、有效的自我激励,保持正面、阳光、积极的心态,增强环境的适应力,抓住人际交往技巧,把握好自己的角色,强化自己的服从意识,固化爱岗敬业的精神,是可以实现自己完整的、理想的、美好的人生目标。第四篇、心得体会得,智,体总结幸福人生的舍得大智慧心得体会文成梅在寒假的两个月里,通过阅读幸福人生的舍得大智慧这本书,我收获颇多,体会深刻。一个人要想真正获得快乐的人生,就需要能够看淡失去的东西,同时又能够珍階曾经的拥有,这样才是一种智慧的生活方式。另外,我们也要学会不要期望过高,对于那些得不到的要学会放手,尽管心里可能非常不舍,不过也是必然要放弃的。我们要做到能够平和接受一切,而不要

24、因一点小挫折而一直忿忿不平。舍弃与得到也是相辅相成的,或者从某种角度来说,舍弃也是一种获得,获得也是一种舍弃。舍弃也好,得到也好,最重要的是要有一种能够拿得起放得下的风度。真正活出自我的风采,潇洒、豁达,而不是被一些无谓的世事所羁绊。只有做到这一点,才不会患得患失,喜怒无常;只有做到这一点,才能具有真正的吸引力,从而获得令人羡慕的成功与幸福。关于舍与得,中间有一个尺度是需要把握的。不要期望自己能够得到很多,也不要不舍得放弃一些东西。只有真正地看淡得失,并把握好中间的尺度,才能敲开一扇能让自己走汫去的幸福大门。人生的最大的智慧是一个人能真正了解自己到底需要什么,到底需要放弃什么。人一生下来就有各

25、种各样的欲望,而一个人的正当的欲望也都是合理的。不过人类的苦恼就在于追求的东西太多了,从而自己也活得非常累,因为过多的欲望无疑是为自己的生活套上了一个沉重的枷锁,从此自己的行动再也无法自由,身心再也无法轻松。而对于一个由于欲望太多以致已经丧失了心灵自由的人而言,何谈幸福,何谈成功,何谈快乐?所以,我们只有理性地克制自己,抛弃那些过多的欲望枷锁,抵制这个花花世界里那些太多的诱惑,才能找到一个自由的自我,从而获得事业的成功,并能找回幸福的生活。所谓理性的克制就是最大限度地克制自己过多的欲望,当你看到花开百朵时,而你却只折一枝,并没有把它们全部折完,即使这样你也已经芳香满襟袖了。所谓知足常乐,人生之

26、所以不幸福,并不是我们获得得太少了,而是因为我们永远不知足,而幸福的生活首先就在于有一个知足的心态。可是,对于我们大部分人来说,这一境界是很难实现的,因为在现实的生活中,我们面临的诱惑太多,我们自己的欲望也太多了,所以人要知足总是很难的。在现实生活中,所见到的情况往往是形形色色的人们每天总是带着各种各样的欲望在这个世界上奔波,永远没有清闲的时候。而当一个人的欲望越来越膨胀的时候,他也就越来越不能让自己轻松,最后才发现自己已经疾病缠身,不堪重负了。这个时候也懂得了人生应该知足的道理,不过在这个时候往往已经晚了。很多古圣先贤都教导我们要克制自己的欲望,因为过多的欲望其实就是人生获得成功与幸福的最大

27、障碍。而我们之所以会感到事业不成功,生活不幸福,最终的原因也是因为我们有太多的欲望无法得到满足。也就是因为我们个人的贪欲之心太重了,所以我们才会时时感到自己不成功不幸福,总是有这样那样的种种的苦恼。也正如哲人中所说的那样:“多欲之人,多求利故,苦恼亦多。”这句话意思非常直白,也就是说如果我们每天总是想着那些我们没有实现的种种的欲望,每天总是对于那些欲望进行永无休止的追求,那么我们的苦恼将永远没有尽头。而最终的结果是我们已经丧失了奋斗的勇气,并且已经造成了心理上的贫穷,我们感到自己的人生没有希望了,也没有幸福可言了。因为我们已经知道自己的欲望太多太大了,而我们自身的能力又太有限了,以致于我们的欲

28、望永远没有实现的一天,所以我们只有最终苦恼颓废下去。xx年2月28日第五篇、智力运动培训学习心得体会得,智,体总结智力运动培训学习心得体会xxx在推进教育改革,落实素质教育的“三个一”工程的倡导下,全市学生智力运动试点学校培训于xx年9月27日到9月30日在榆林林校举行,我有幸运参加了象棋培训。中国象棋一级棋士、国家一级裁判72岁的李天骥老师为培训班详细介绍了象棋的基本知识,演示了李天一、许银川等优秀棋手的精彩棋局。通过这次培训使我受益匪浅,中国人都知道我们的中国象棋变化多端、趣味无穷,非常好玩,是流传了一千多年的优秀游戏,是我们中华文化的精粹之一。此次培训主要是回去教新入校烦人一年学生,对于

29、刚刚入学的学生课堂纪律都要好好整顿,学习下棋肯定不容易,因此通过培训我觉得,首先,我要从认识棋盘、棋子开始教孩子们,然后从如何走棋,如何吃子开始教,怎么去记录,如炮二平五,車一进八等一些记录方法教起,这样孩子们就会看懂一些关于象棋的书籍,及也会欣赏一些棋局,同时在下棋时写记录那么就会仔细思考,为自己下棋的每一着都会认真思考,所以说下棋要静,要认真思考,这样就会培养他们的心思细密的品质。有的孩子做事马虎,作业经常出差错,我想通过学习象棋一定会渐渐地改正了做事马虎的缺点,养成了认真学习的习惯。棋道精湛,人生亦然,“棋道人道也”,棋艺和为人与一个人的修养一样是一种境界。”这要我时刻记住要学会做人,做

30、一个有用的得,智,体总结多元智能读书心得怀着好奇的心情略读了多元智能理论这本书,读完之后很有收获。通过多元智能理论的解读,我有了初步认识:学生是我们老师施教的主体,我们所作的一切努力就是为了学生更加健康的发展。多元智能理论在教学中的运用,就是让每一个学生找到“自我感觉”,是心智得到了更加健康的发展。我认识到每一个学生都是有潜力的,孩子们不缺少天才,缺少的是发现天才的眼睛。因此对多元智能的解读与学习,我想从以下几方面来谈谈自己的体会与思考。一、转变教学观念根据多元智能理论,人的智能是多方面的,但如今的教育基本上是一种以语言和数学教学为重点的教育,忽略了另一些智能的教育。多元智能理论启发我们要用全

31、面的、发展的观点去对待孩子,对待我们的教育,重新审视教师的角色定位。在课间与同事交谈时谈到了“要给学生一杯水,自己先有一桶水”的说法,这是多少年来对教师角色的比喻。根据多元智能理论,学生有“知识”、“能力”和“情感、态度与价值观”上的差异。因此,教学目标的设计,就要对不同的学生有不同的要求,而不是每个人都达到一样的目标。只有了解学生,了解学生在“知识”、“能力”和“情感、态度与价值观”上的差异,才能制定“存异”的教学目标。传统上了解学生,主要相信考试测试的结果,事实上,这很难了解学生的真实情况,尤其是学生的“情感、态度与价值观”。多元智能理论的研究者已经为我们提供了很多了解学生智能状况的方法,

32、其中,最重要的就是观察,要观察学生真实的表现,要注意学生在课堂中的“非常表现”,要注意学生在课外做什么。多元智能理论给我们认识这个问题提供了新思路。中职教育不仅要完成为学生今后各方面发展打基础的任务,而且应该着重开发学生的潜能,培养学生的多元智能。多元智能理论认为人的智能是多方面的并承认智能的生物基础,具有无限的发展潜力,甚至预言,“每个孩子都是一个潜在的天才,只是表现的形式不同。”同时,多元智能理论还承认社会文化对个体智力发展的影响。这就要求教育提供适合学生智能发展的机会。所以,对一个孩子的发展最重要的、最有用的方法就是给每个孩子找到一个可以尽情释放才能的地方。职业教育中不论初中生还是高中生

33、他们的生理和心理发展还很不成熟。从生理发育来看,他们的身高、体重等的发展是不均衡的,生长发育相对缓慢;大脑的重量几乎接近成人,大脑的兴奋功能逐渐减少而抑制功能逐渐增强。从心理发展来看,学生的有意注意和无意注意都有了发展,有意注意的时间增长了,注意的范围广泛了。他们的记忆开始由机械记忆向理解记忆过渡,记忆的内容与生动、具体的事物或情景相联系进行记忆是这个年龄阶段孩子的主要记忆方法。他们的思维已经从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,自我意识和交往的欲望明显增强。这些特点说明学生具有很大的可塑性和巨大的尚待开发的多方面潜能。二、课堂教学设计多元化新课程提出了“为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为

34、了学生的个性发展”的教育理念,多元智能理论对实现“三个发展”,根据学习的内容,创设相关的情景,利用直观教具或实物,把游戏引入课堂,模拟生活,让学生在情感体验中学习英语与交流英语;根据学习的阶段,把语言学习与智力开发相联系,通过作业、小组研究项目和讨论,训练学生的语言技能、合作能力、自我认识等各方面智能;运用各种评价工具,评估学生的智力表现,促进他们综合地运用多种智能,帮助他们选择适合其智能特点的目标,使每个学生都能自信地学习。因此我们的教学要面对很多基础不同、性格不同、需求不同的对象,所以一定要讲求教学方法。多元智能理论为教育目标的达成提供了“多元切口”。以多元智能为教学上的“多元切入点”,为

35、所有的学生都提供发展的多元途径,实现真正的理解,并使教学与学生的现实及将来的生活真正融入其中。由于不同的学生自我认识智能、感悟能力都不一样,而且在每一个个体身上,智力的结构组成也不相同,这就需要教学形式的多样化,尽量不要荒废学生的每一种潜在的智能。我们知道,每个孩子均是独立的个体,不论成长背景、经验、资质和需要都各有不同,因此教育者须尝试以不同的方式引导启发每个孩子,使他们能“各得其所,各得其乐”,这比单纯以学生的文化分数为重的评价要客观、全面得多。因为我们还知道,受教育者的发展决不是统一的、程式化的、同步的发展,而是有不同倾向、不同标准、不同速度、不同特色的个性发展,这就需要教育者了解每个学

36、生的差异,有针对性的对他们进行教育。这就要求教师有善于挖掘学生的各种潜质的能力,并能在实际的教育教学实践中对学生进行积极而富于智慧的指导,使我们的教育真正地为每个学生个体的发展而努力。同时,不以成绩最终评价一名学生,可以保护更多孩子对于学习的兴趣和积极性,从而使他们可更轻松、愉快地求知、问惑,各个学生身上不同的智能优势又能让他们在群体中得到认可和尊重,当每个学生都处在一种融洽、和谐的学习氛围中时,他们身上的潜能又可得到最大化的发展。同时在肯定-接纳-启发-协助下提供学生展现天生我才,必有用的多元化机会中的“肯定-接纳-启发-协助”,在教学中可以有很好体现。肯定-对于成绩不好的学生展现出来的特长

37、,才艺,及时给予肯定,在所有同学面前赞扬他,让他树立自己的信心。让他认识到自己拥有别人没有的才能,不需要自卑。接纳-不孤立成绩不好的学生,不存在偏见,一视同仁,让其他老师同学愿意和他一起学习一起玩,大家一起向他学习他具有的才能,让他知道自己也有别人需要学习的地方,增强自信心。启发-有些学生上课总爱讲空话,而且惹得周围的同学一起发笑。下课后可以去了解这位同学是否具有讲笑话的才能,发挥他的才能,让他成为班里的小笑星。有些同学上课不认真听讲,却爱做些小动作,剪纸、玩手指、画画等,在正确教育后,也可以鼓励他发展这方面的才艺。协助-当发现了学生的特长时,并启发他发展这方面的才能时,应给予支持鼓励。而且要

38、给他足够的空间,给他舞台让他表演,让他展现。以上是我读了多元智能理论的心得体会,对内容的了解还不是很深,所以如果有些说法不正确的,请指出改正。(三)、人人都能成功的学生观加德纳指出:“对于一个孩子的发展最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方,在那里他可以满意而能干。”多元智能理论告诉我们,每一个学生都是有潜力的,天生不存在“差生”。学生中不是缺少天才,而是缺少发现。职业教育是在招生时由学生自主选择专业,通过三年的学习,最后从事专业对口的职业,可以说是“入口决定出口”。在电子商务专业教学中运用多元智能理论进行教学,根据学生的需要、兴趣、潜能提供适当的学习机会,让学生了解自己智能组合特点,利用在学校学习期间找到优势项,站在优势上选专业,同时发展强项智能和相关的职业能力。只要教师给予学生选择的机会,每个学生都可以依靠他的智能强项来学习

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