峨眉山月歌 优秀教案

1、峨眉山月歌【教学目标】1 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2 学习本课的生字新词。3 学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美 的熏陶。【教学重难点】理解诗意，想象意境，体会作者的感情。【教学过程】一、引入谈话。同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，同学们已经会背许多首古诗，谁愿意把你记住的古 诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者。）二、学习峨眉山月歌。（一）介绍作者。读一读早发白帝城、望庐山瀑布，说说是谁写的？学生介绍李白是个怎样的诗人？ （指名介绍李白）李白：字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，存诗900 余首，有 李太白集等。在我

2、国历史上，被称为诗仙。幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗 想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗 人。过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。齐读课题，歌是歌颂的意思，谁来说说歌颂什么呢？（峨眉山的月亮，老师追问，有人知 道峨眉山吗？有一个学生说在四川省，另一个补充峨眉山有一块石头叫峨眉石。）（二）学习峨眉山月歌。1 出示峨眉山月歌全文。2 自己小声读读诗歌，读准生字。3 诗歌都有韵律、节奏，你能读出诗的韵律、节奏吗？峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。1 / 3夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。4圈画诗中地名。老师提示：

3、这首诗一共28 个字，可是却有五个地名。这在万首唐诗绝 句中是少见的，谁能找到告诉大家。学生齐读古诗。老师再提示：除了地名，还剩下 16 个字，它们的意思是什么呢？学生再读古诗根据注释自学，同桌交流理解诗句的意思。重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下走。5交流自学情况。逐句理解。老师问：理解第一句诗，你读懂了什么？学生能说出月亮是半圆的。老师再问： 我们都说一轮明月，为什么说半轮呢？接着再出示课本上的插图。请学生看图想象秋天的月亮。老师用语言描述了秋天月色特别皎洁明朗的景象。然后引导学生体

4、会第一句中一个难点： 从意思上讲，应该是半轮月，怎么是半轮秋？最后老师采用讲解的办法告诉学生这是倒置。（古 诗词因受到格律的严格限制，有时为了表达的需要，常常会突破正常的语序来表达。理解时需 要将语序倒置的诗句恢复成正常语序来理解。）老师接着问第二句话谁懂？学生回答，很美，月亮的影子倒映在羌江，仿佛随波流动。老 师在细处挖掘一下：月影在江水中流动，这是为什么？在老师的引导下，学生知道却原来是诗 人站在流动的船上。齐读一二两句。在三四句的理解中，老师给大家提示要注意三个字：“发”、“下”、“君”。这几个字在老师 的引导下学生基本都能知道意思。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。6指名连起来说说诗句

5、的意思。2 / 3诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从 清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。（齐 读）7引导想象诗的意境。（1）感情诵读。老师大段的抒情独白：看图体会意境，年轻的李白第一次离开家乡，同 学们想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？当他面对这多情的月亮时，他将情不自禁地想念他的家乡、朋友，谁来读一下。老师感情充沛地说：如果前面李白有江月相伴，还略可安慰的话，随着诗人渐渐远去，沿 岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么明那么亮，诗人将是多么 惆

6、怅迷惘？（2）齐读诗句。补充：李白有一句诗：举杯邀明月，对影成三人。在李白的眼中，月亮 就是朋友。初次离开家乡的李白因为有了月亮的相伴而不再寂寞，孤单，但是，当月亮落下西 山，李白失去了最后的朋友，他思念着，想念着。李白思念的是谁呢？学生脱口而出：月亮。老师说对。刚才的“君”如果指的是朋友、亲人的话，这里的“君”也可以说是月亮。 小结：峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋，对友人 的思念。（3）看图有感情地朗读。8练习背诵。三、拓展阅读。关于写月亮的古诗很多，月亮是古诗常见的意象。你还知道哪些描写月亮的诗吗？学生回 答静夜思塞下曲等古诗。总结：在我国古代诗歌中，月亮在古诗的意象中往往