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1、万以内数的认识教学反思苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里有一种强烈的需求总想自己是 发现者、探索者。他们期望自己获得成功，期望体验到创造的快乐。学习不是教 师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。 新课程标准（实 验稿）中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者。在教 学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索性， 留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。教学中，学生在数 五角星的过程中，逐渐理解 10 个 10 十是一百， 10 个一百是一千， 10 个一千是 一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。2、小组合作有效

2、性。作为新课程倡导的三大学习方式之一， 小组合作学习在形式上成为有别于传 统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在 课堂上给了学生自主、 合作的机会， 目的是培养学生团体的合作和竞争意识， 发 展交往与审美的能力， 强调合作动机和个人责任。 在几乎所有的课堂上， 我们都 可以看到小组合作讨论式的合作学习。 但是多数仅仅停留在形式上。 往往是老师 一宣布小组讨论，前排学生“唰”地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里， 每个人都在张嘴，谁也听不轻谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停” ，学生立刻 安静下来，站起来发言的学生一张口就是“我怎么怎么看”。学生关注的仍然是“我 怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。小组合作学习留于形式，并没有起到很好的 作用，而教学中真正体现了学生的合作需要，通过四人合作得到 10 个一百是一 千，十个小组合作得到 10 个一千是一万，在课

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