口算小课题个人研修总结

1、木垒县三小校本研修资料“提高低年级学生口算能力有效策略研究”小课题个人研修小结口算是计算能力的重要组成的部分，它不但是计算的基础，而且是 培养学生逻辑思维能力及口头表达能力的重要内容。新课程标准提出： “口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成 部分。”口算能力的培养也成为小学数学教学的一项重要任务。本学期， 我在自己所教的班级进行了“提高低年级学生口算能力有效策略研究” 的小课题的研究，经过几个月的实验，学生的口算能力均有了不同层 次的提高，主要在以下几方面进行了教研：一、加强理论学习结合研究课题研修方案，认真学习小学数学新课程标准解读 有效教学的师德修炼和教育教学杂志等理

2、论书籍，不断用新知识 充实自己，并及时做好读书笔记，同时，还在课余时间利用网络资源 进行资料的查找与收集，以求通过多种途径汲取营养，为课题的进一 步研究打下了扎实的理论基础。二、小课题实验扎实有效1、联系生活，多种形式激发学生口算的兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生口算的兴趣尤为重要。我在口算之 前给学生讲了小明卖货总算错帐赔本的故事，使学生感受到口算在生 活中的应用，培养了学生要认真学习口算意识。课堂上我力求让口算 的形式多样，让学生始终保持做好的欲望。我经常采取卡片抢答、对 口令、口算大比拼等形式来进行口算活动，激发学生口算的兴趣。2、讲清算理，提高学生的口算速度。讲清算理是提高学生口算速度

3、的前提，也是提高口算素质的保证。 例如，在教学退位减法口算时，我采用了课件及小棒辅助学生明确算 理退位减的算理。这样很快使学生掌握了算法，接着鼓励学生学生采 用多种口算方法，培养了学生的创新意识。学生在理解了算理的情况1木垒县三小校本研修资料下，可用自己喜欢的方法很快算出得数，口算速度较之前有很大的提 高。3、课前三分钟坚持练，提高了口算速度。课余时间制作口算卡片，每节课充分利用口算卡抽出 35 分钟进 行开火车练习。或者让学生在早读课或课前读一读、算一算。或者， 在每节课开始前两分钟进行卡片赛，老师记时间，同桌互考，看一分 钟能做几题，这样提升了学生的口算兴趣。4、充分利用教具，提升了学生的

4、口算兴趣。在教学时，根据一年级学生特点采用直观形象，灵活多样的学具来 进行教学。如摆图片、教学挂图、小棒、磁板等，利用有效的操作活 动来激发学生的口算兴趣，提高了口算教学质量。坚持天天练，时时 练，循序渐进，由少到多，做后集体订正，同时教给学生好的口算方 法，通过反复练习，使学生不断提高口算的速度和准确率。5、养成良好习惯，提高口算的正确率。口算中出现的错误，大多是孩子粗心大意等不良习惯造成的，因 此，良好的习惯是提高计算能力的保证。在教学过程中，我注重训练 学生养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯。 检查作业时要求做到算完一步及时“回头看”，检查是否正确，及时纠 正错误，

5、保证计算的正确。6、竞赛激励，建立科学的评价体系。针对低段学生年龄特点，不定期定期开展一些竞赛活动，采用分 组竞赛及自我竞赛的方式激发学生对口算的学习兴趣。如：让学生抢 答口算题卡等，使学生乐此不疲，以此激发学生进行口算的兴趣，调 动了学生参与练习的积极性，从而使学生的口算能力达到了一定的提 高。三、积极参加校本教研为了提高自己的教学能力，积极与同年级教师进行集体备课、上 课、反思、听课、评课等活动，交流教法、研修经验、取长补短，找 准学生的思维起点，激活学生的认知经验，从而提高了自己的专业水2木垒县三小校本研修资料平。四、坚坚持和家长齐抓共管我们班 38 个学生，如果每天一个一个地去测量每个学生的口算速 度，需要很多时间，也不现实，但是不坚持口算训练，实验就会前功 尽弃，所以我发动家长的力量，请家长每天让孩子练习口算 20 题，并 给孩子计时，比较一下每天需要用的时间，就可以很清楚的看出孩子 对哪一种类型的口算还较弱，就可针对这个类型加强训练，做到有的 放矢。总之，口算教学最大的功劳应归公于坚持，口算能力的提高亦如 此。经过一学期的坚持练习，我班学生的口算能力有了很大提高。口 算训练是一项长期而持久的工