三年级下册语文教案-习作一：习作讲评(部编版)_第1页
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文档简介

1、三语备课组时间： 1 月14 日中心发言人：课 题：习作一：习作讲评第 1课时总计第节教学目标1. 在习作讲评中，引导学生学会鉴赏，能发现自己习作的优点与不足，并能有针 对性地进行修改，提高学生的习作能力。（审美鉴赏与创造）2进一步掌握描写植物的方法。（语言建构与运用）教学重难点学生发现自己习作的优点与不足，并能有针对性地进行修改。教学过程：一、本次习作总评【 设计意图 : 表扬一部分写的较好的和有明显进步的学生 , 旨在鼓励学生 ,提高学 生的积极性。接着直接指出本次习作的优缺点,让学生清楚地知道本次讲评课的目的。】二、朗读展示优秀习作1. 教师在批改中挑选优秀习作，投影展示优秀习作，小作者

2、朗读自己的文章。 2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生从以下几方面评议：1 主题鲜明，选材合理。1 内容充实，情真意切。2 语言通顺，内容具体。3 条理清晰，详略得当。【设计意图 :审美与语言运用：使用学生的优秀范文,有积极的带动作用,也能让被 选中范文的同学感受成功的快乐，激发学生的写作兴趣。积极运用生生互评的方式， 引导学生在评价中提升审美与鉴赏品味，同时激发学生的写作兴趣和评改兴趣，提升 学生对语言文字的感悟能力和想象能力。】三、小组修改习作1.老师用展示仪展示一份典型习作，引导看眉批，引导根据眉批做修改，并写在 相应的位置。2小组评改：1 小组内读老师的眉批，说一说老师的意图。2 组内讨论根据老师的建议提出修改的意见。3 参照组内意见修改在相应的地方。3 小组汇报修改情况 师生评价4 教师组织反馈四人学习小组的评改情况。【设计意图： 分组讨论，小组合作能发挥学生的主体作用，组内成员相互合作， 小组之间合作，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互 补促进中共同提高。】5 教师巡视，辅导潜能生修改习作。6 教师小结四、教师总结本节课同学们修改习作很到位，相信大家一定有不小的收获，文章不厌百回改

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