《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计

1、观察小鱼尾鳍内血液的流动教学设计蒙山县湄江中学陈全贵一、教学目标：1、 观察血液在动脉、静脉、毛细血管内这三种血管内流动的情况。2、 尝试分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。3、 在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。4、 通过实验，培养学生动手能力、分析问题的能力。二、教学重点：分辨血管的种类、结构及血液在不同血管内的流动情。三、教学难点：观察血液在毛细血管内的通过方式。四、教学方法：实验法、观察法、类比法五、教学设计思路：这是人教版七年级生物学下册血流的管道血管中的“观察小鱼尾鳍内血液的流动” 是一节探究性实验课。该实验在教学中占有重要的地位。学生通过这个实验，既复习了显微 镜的使

2、用，熟练了显微镜的正确操作，又可以尝试区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管以 及血液在这三种血管内流动的情况，从而使学生获取有关血管和血流的知识，并提高观察能 力。因此，我的教学设计思路如下：1、 课前让学生复习显微镜的使用，避免学生因显微镜使用不当无法进行观察以及造成实 验器材损坏。2、 在教学过程中，为避免学生全把注意力放在小鱼上，先通过观看实验视频了解实验过 程，并让学生思考、讨论各实验步骤的意义，再进行分组实验，这样才能减少实验耗时，确 保小鱼成活。我在实验过程中多巡堂指导，发现问题及时引导。实验结束组织学生来提问、 讨论、归纳、小结得出各种血管的结构特点和血液在各血管内流动情况的结论。

3、六、教学准备1、 学生准备：复习显微镜的操作，预习实验内容。2、 教师准备：观察小鱼尾鳍内血液的流动实验的材料用具，准备尾鳍色素较少、生命力 较强的泥鳅。上课 ppt、实验报告单。七、教学过程设计：（一）课堂导入人体在进行生命活动时所需的营养物质、氧以及产生的废物都要靠血液运输，假如我们 把起输运作用的血液比作汽车，那么血管就是血液行驶的公路，公路分等级，血管也可以根 据结构和血流特点进行分类。提出问题：血管可以分为哪几类学生回答：动脉、毛细血管、静脉。设疑导入：那么这三种血管的结构有哪些特点？血液在这三种血管内流动又有哪些特点 呢？下面我们通过探究实验来寻找答案。（二）观看实验视频，了解实验

4、步骤并思考、讨论、回答下列问题：、1、选用的小鱼有什么要求？1 / 32、 为什么要用浸湿的纱布把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来？3、 盖上盖波片有什么作用？2、 实验结束后要处理小鱼？小结：实验步骤1、 参照教材和实验视频中的方法步骤包裹和安放小鱼；2、 将培养皿放在载物台上，用显微镜观察尾鳍血管中血液流动情况（强调使用低倍物镜）； 3、区别不同粗细的血管中血液流动速度；4、按要求整理好实验用具。（三）学生进行实验1、 学生两人一组进行实验操作，并相互评价、及时纠正错误。2、 教师在此过程中巡视，对学生的每一个操作步骤进行检查和纠正，逐一过关。（四）学生实验观察后进行小结1、 动脉、毛细血管

5、、静脉分别有什么结构特点？2、 血液在这三种血管内的流动有什么特点？教师引导学生通过讨论得出结论并完成实验报告。（五）课堂小结1、 教师组织学生总结本节课的收获：2、 学生总结和回顾3、 教师指导学生收拾实验器材，然后下课。八、实验报告单设计（见第 3 页）2 / 3观察小鱼尾鳍内血液的流动实验报告单一、实验目的1、 观察血液在血管内的流动。2、 尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。二、实验材料用具尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、纱布、盖波片三、实验方法与过程实验过程观察小鱼尾鳍内血液流动班级_小组_姓名_时间_自我评价小组评价教师评价1. 检查实验材料 用具2. 取放、组装、调 试显微镜3. 实验操作与观 察仔细检查实验材料用具是否齐全取放显微镜的步骤、方式是否正确；组装、调试显微镜的方法 是否科学。用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和 尾部将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上，并在尾鳍上 放载玻片将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的 流动情况找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情 况。注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又 汇入什么血管中。项目血管类型管腔特点血流方向血流速度其他情况4.实验记录动脉毛细血管静脉5.清洁、整理实验 1 将显微镜复原，放回显