2020骨干教师个人培训总结.doc

1、2020 骨干教师个人培训总结我有幸成为县骨干教师培训班的一员，这也给了我再次学习和提高的机会。培训内容丰富，形式多样，包括集中培训、分学科培训、学生互动交流、专家讲座等。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深印在我的心里。他们说的话深刻、新颖、内容丰富、易懂、生动、有趣且发人深省在此之前，我也出去培训过几次，但每次听老师的课堂教学，我看到的都是一层一层的课堂现实。这次我听了他们独特的前沿讲座。虽然我不能按部就班地接受一切，但他们先进的教育理念、独特的教学理念和全新的管理体系都对我今后的教育教学工作起到了引领和指导作用。经过这次培训，我增强了成为科研教师的信心，给了我们强大的感染力和深刻的

2、理论指导。以下是我在培训中的一些经历 : 通过培训，我深深地意识到需要更新我的观念。随着知识经济时代的到来，信息技术已经广泛应用于教育领域。“教师型”教师已经不适应时代的需要。这就要求教师不仅要脱离教学实践，还要进行研究，解决教学中的问题，即不是在自习室，而是在教学活动中。我们必须有现代教育观念，并把它们运用到教育工作的实践中去。我们必须不断向教育者的方向思考和探索。“以教师为本”的理念应该转变为“以学生为本”，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。通过这次培训，我在一定程度上改变了我的教学观。我不能为了教学而教学。叶圣陶先生说 : 教学是为了最终达到不需要教学的目的。为了实现这一目标，

3、教学不仅仅是简单的知识传授，更重要的是教会学生如何掌握方法和学会学习。学生不仅“学会什么”，而且“学会学习”。学生可以掌握方法并终生受益。他们可以自己获得知识。除了学习，他们还应该注意启发学生的智慧，给学生足够的空间和时间，充分发挥他们的想象力和创造力通过培训，我深深地意识到作为一名教师，我必须坚持学习，积极更新我的知识。随着我国经济的快速发展和教育现代化工程的不断推进，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术迅速崛起，冲击着各学科的教学。在网络理论下，知识突破了原著的局限，不再以点的形式出现，而是以流的形式传播，从而从根本上改变了教学理念、教学主体、教学方法、教学过程和教学形式。传统的“以教师

4、为中心，靠两支粉笔张嘴”的教学模式已经不能适应新课程中 “主动、探究、合作 ”的学习模式。在新课程教学的基础上， “教师讲道、教学、解惑”和“从真理中学习第一位”的传统观念也将被“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人、学会学习知识、学会合作、学会实践、学会创新 ”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代发展，做好角色定位，充分利用网络环境，激发学生求知欲，提高学生实践能力，培养学生创新精神，促进教学改革的深化学、教、学三者相辅相成，共同进步。通过这次培训，我在一定程度上改变了我的教学观。我不能为了教学而教学。叶圣陶先生说 :教学是为了最终达到不需要教学的目的。为了实现这一目标，教学不仅

5、仅是简单的知识传授，更重要的是教会学生如何掌握方法和学会学习。学生不仅“学会什么”，而且“学会学习”。学生可以掌握方法并终生受益。他们可以自己获得知识。除了学习，他们还应该注意启发学生的智慧，给学生足够的空间和时间，充分发挥他们的想象力和创造力通过培训，我深深地意识到作为一名教师，我必须坚持学习，积极更新我的知识。随着我国经济的快速发展和教育现代化工程的不断推进，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术迅速崛起，冲击着各学科的教学。在网络理论下，知识突破了原著的局限，不再以点的形式出现，而是以流的形式传播，从而从根本上改变了教学理念、教学主体、教学方法、教学过程和教学形式。传统的“以教师为中心，靠两支粉笔张嘴”的教学模式已经不能适应新课程中“主动、探究、合作”的学习模式。在新课程教学的基础上， “教师讲道、教学、解惑 ” 和 “从真理中学习第一位”的传统观念也将被“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人、学会学习知识、学会合作、学会实践、学会创新 ” 的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代发展，做好角色定位，充分利用网络环境，激发学生求知欲，提高学生实践能力，培养学生创新精神，促进教学改革的深化通过培训，我可以用更广阔的视野看待我们的教育