教育心理学第十三章

1、教育心理学 第十三章第十三章 课堂管理课堂管理 教学设计教学设计 n 第一节第一节 课堂管理概述课堂管理概述 n 第二节第二节 课堂中的问题行为及处理课堂中的问题行为及处理 n 第三节第三节 课堂纪律管理课堂纪律管理 第一节第一节 课堂管理概述课堂管理概述 n 一课堂管理的基本任务一课堂管理的基本任务 n 二课堂管理的目标二课堂管理的目标 n 三影响课堂管理的因素三影响课堂管理的因素 1.1.争取更多的学习时间争取更多的学习时间 分配时间：分配时间：指教师为某一特定的学科课程设计的时间，这是由课表决定的。 教学时间：教学时间：是在完成常规管理以及管理任务（如考勤、处理课堂行为问题等） 之后所剩

2、的用于教学的时间。 投入时间：投入时间：也称为专注于功课的时间，属于教学时间。它是学生实际上积极 投入学习或专注于功课的时间，属于教学时间。 学业学习时间：学业学习时间：属于投入时间，指学生高效地完成学业所花的时间。 2.2.争取更多的学习投入争取更多的学习投入 3.3.帮助学生自我管理帮助学生自我管理 二二 课堂管理的目标课堂管理的目标 分配时间分配时间 教学时间教学时间 投入时间投入时间 学业学习时间学业学习时间 三三 影响课堂管理的因素影响课堂管理的因素 1.1.教师的领导风格教师的领导风格 2.2.班级规模班级规模 3.3.班级性质班级性质 4.4.对教师的期望对教师的期望 第二节第二

3、节 课堂中的问题行为及处理课堂中的问题行为及处理 n 一什么是课堂问题行为一什么是课堂问题行为 n 二常见的问题行为二常见的问题行为 （一）行为问题（一）行为问题 （二）性格问题（二）性格问题 n 三对课堂问题行为的处理三对课堂问题行为的处理 课堂的问题行为是指任何一种干扰课 堂教学活动发挥有效作用的行为，或 者说使课堂教学丧失有效作用的行为。 三三 对课堂问题行为的处理对课堂问题行为的处理 ( (一一) ) 处理问题行为的先决条件处理问题行为的先决条件 1.考虑学生的年龄特征。 2.弄清哪些属于问题行为。 3.对事不对人。 ( (二二) ) 处理问题行为的技巧处理问题行为的技巧 .行为修正

4、.心理辅导 .影响技巧。 第三节第三节 课堂纪律管理课堂纪律管理 n 一一 课堂纪律的定义和功能课堂纪律的定义和功能 n 二二 课堂纪律及个体遵守纪律的心理发展阶段课堂纪律及个体遵守纪律的心理发展阶段 n 三三 两类纪律问题两类纪律问题 一一 课堂纪律的定义和功能课堂纪律的定义和功能 纪律的定义：纪律的定义： 所谓纪律是指对个人行为施加的外部准则与控制。纪律对班级成员产生一 种压力，迫使个体按照群体目标和准则约束自己的行为。它制约着每个成 员的行为，维护群体的整体性。良好的纪律是搞好教学质量的前提条件。 第一，课堂纪律有助于学生社会化，第一，课堂纪律有助于学生社会化，它使学生了解在各种场合受赞

5、同或默许的行 为准则，懂得在群体活动中怎样和他人保持协调，从而使群体活动得以实现。 第二，课堂纪律有助于学生人格的成熟，第二，课堂纪律有助于学生人格的成熟，使学生在对持续的社会要求与期望作出 反应的过程中形成独立性、自信、自我控制、坚持忍受挫折等成熟的人格品质。 第三，课堂纪律有助于道德准则和道德义务的内化，第三，课堂纪律有助于道德准则和道德义务的内化，使学生把外部的行为准则与 自己的自觉要求有机结合起来。 第四，课堂纪律有助于学生产生情绪安全感，第四，课堂纪律有助于学生产生情绪安全感，避免对自己行为的困惑和担心，降 低了焦虑。 二二 课堂纪律及个体遵守纪律的心理发展阶段课堂纪律及个体遵守纪律

6、的心理发展阶段 （一）课堂结构与课堂纪律（一）课堂结构与课堂纪律 （二）个体遵守纪律的心理发展历程（二）个体遵守纪律的心理发展历程 1.强制阶段（0-6岁） 2.强化阶段（6-9岁） 3.遵从集体阶段（9-16岁） 4.服从法律和权威阶段（16-成年） 5.民主平等阶段（成年） 1 1、课堂情境结构、课堂情境结构 （1）班级规模的控制 （2）课堂常规的建立 （3）学生座位的分配 2 2、课堂教学结构、课堂教学结构 （1）教学时间的合理利用 （2）课程表的编制 三三 两类纪律问题两类纪律问题 ( (一一) ) 个别学生的纪律问题和管理个别学生的纪律问题和管理 1.因厌烦而追求刺激 2.因挫折或紧张而发泄或逃避 3.寻求注意、承认和地位 ( (二二) )群体纪律不良和管理群体纪律不良和管理 1.1.群体纪律不良的原因群体纪律不良的原因 (1)与课程有关 (2)教师与班级群体关系不好 (3)班级缺乏良好的规范和健康的舆论 2.2.解