《数松果》教学设计

1、数松果教学设计教学目标：1、结合详尽情境，经历 5 的乘法口诀的编制过程。2、会应用 5 的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。教学重点：编制 5 的乘法口诀。教学难点：编制 5 的乘法口诀的过程。教学过程：一、创设情境，激趣导入。同学们，我们的双手能干什么呢？生：我们的双手能写字、能弹琴、能画 画，能洗衣服是的，那你知道1只手有几个手指头吗？两只手有几个手指 头？9 只呢？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮帮周老师吗？【设计意图：通过学生熟悉的手指头引入，激发学生的学习兴趣。】二、活动探究，获取新知。师：哪位同学能帮我数一数 2 只手有几个手指头呢？1 .你打算怎样数，才

2、能又对又快呢？2. 五个五个的数一数一共有多少个？3. 提问：指着左手提问，这只手有五个，是 1 个 5，一共是 5 个手指头，怎 样列乘法算式呢？4. 提问：伸出左手和右手提问，这两只有两个五个，是 2个5，一共是 10 个，怎样列乘法算式呢？5谈话：3只、4只、5只一共有多少个手指头？你能列出乘法算式吗？师 :（出示表格 ）只数指头的个数【设计意图：通过计算几只手有几个手指，让学生体会到学习 5 的乘法口 诀的必要性。】三、体验感悟1. 组织学生汇报，根据学生回答板书：2. 你有好的办法记住这些算式和得数吗？3. 引导学生整理口诀。4. 组织学生多种形式背诵口诀。师：你想知道怎样记住这些算

3、式吗？ 123456789（有的学生会想， 1个 5是 5，2个5是10，3个5是15，4个5是 20这样记住的）师:这是根据乘法的意义来记的（有的学生会说出是用乘法口诀来记的） 师：利用口诀来记又顺嘴，又便当。刚才有同学说 1个5是 5，如果把“个 字去掉，变成 “一五得五”，把 2个 5是 10变成二五一十就顺口了。师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。熟记口诀师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对 口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快师 :现在和你的同 桌来玩这个游戏，男生先说 ,女生对 .然后女生先说，男生对。（生生互动）【设计意图：让学生在感悟中

4、学习、创编 5 的乘法口诀，激发学生的学习 兴趣，提高课堂的教学效果。】四、巩固应用。练习一：对口令1.老师说“四五”，同学说 “二十”2老师说 四五二十”同学说“4X或”“5X 4”3. 同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第 2、3、4题和数学游戏练习二：游戏 师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句 口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？ 师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗 ?（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）【设计意图：采用对口令和游戏的形式，巩固学生的学习效果。】五、拓展练习。师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有 19个人，他们打算 乘出租车去，每辆出租车能坐 4 个人， 5 辆车够吗？为什么？板书设计：数松果1X5 52 X5 103 x=154 x= 20 一五得五二五一