《食物链和食物网》优教教案

1、第二节食物链和食物网【教材分析】本节内容“食物链和食物网”与生态系统的组成成分和相互联系密切相关。主要 讲述食物链和食物网、生态系统的物质循环和能量流动等内容。在教学过程中， 通过探究活动和游戏可以完成对生态系统的组成和食物链、食物网概念的教学。 在这种灵活的过程中，学生可以通过主动地获得相应的知识。【教学目标】1说出生态系统的营养结构食物链和食物网（重点）；2解释生物富集现象（难点）。3. 通过小组内的互助与组间的竞争，培养合作能力与表达交流能力。4. 与自然和谐相处，维持生态平衡；形成环保意识。【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高， 先

2、复习回顾上节课所学知识，后用小游戏激趣导入，新课按“自学一互动-反馈” 三段教学模式进行，指导学生进行自学教材、主动思考、小组讨论、主动探究， 自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。【课前准备】教师准备：课件，游戏用的纸板，学生课上用的图及题。学生准备：复习好上一节课所学知识，为学习新知做好准备。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟俗话说“温故知新”，“温故”才能 更好的“知新”，我们先一起来复习一 下上节课学习的主要内容：（播放幻 灯片）1、什么是生态系统2、生态系统的成分及每种成分 作用是什么学生复习回忆。将复习旧知常态 化，从而强化知 识的识记和落 实，同时为新知

3、识的学习做好铺 垫。成分作用每人在各自练 习本上写出。生r()态 系r()同时修改自己统(!:的。k73、生态系统的各成分间有何关 系巡视。任选一学生的实物投影展示，引 导共同点评。适当点拨重点知识。通过检查，老师发现同学们对上一节课知识掌握地还真是扎实，下面我们就一起来做个小游戏，轻松一下:小游戏：找“朋友”认真倾听，明确明确要求：请4位同学上台，从游戏规则。激趣导入老师这儿各抽一张纸板，抽到的纸板4分钟上所写的生物就是你的新身份。请认激发学习兴趣，真分析你的新身份及其它三位同学感受生态系统内所代表的生物，等老师宣布“开始”踊跃报名。各生物成分间因后迅速从中找出与你关系最密切，你食物而紧密联

4、系认为你最难以割舍的“朋友”，然后紧4名同学按要求在一起。紧抓住他的衣服，跟在他的身后。找参与游戏，其余的又快又准者有奖！当好评委。引导游戏。现场采访：找的还真快！下面让我们来个现 场采访，先釆访一下“蛇先生”：“蛇据实回答：先生，您为什么认为“青蛙先生”是您 最难以割舍的朋友”依次采访“青蛙先生”、“蚱麵小 姐”、“草女生”奖励游戏中表现突出的学生。小结：原来生态系统各生物成分之间 联系如此紧密全是因为吃！这就涉及到我们今天这节课要 学习的本章第二节内容：食物链和食 物网。板书课题。没有他，我就饿死了！自学5分钟什么食物链什么是食物网课本 中还介绍了有关它们的哪些知识请大家带着这些疑问认真自

5、学 本章第二节 食物链和食物网，边默 读边思考，如果你认为课本中有解释 这些问题的关键语句或段落，请用笔 作出标记。巡视指导。认真倾听、思 考。自学，并标划自 认为虫点的内 容。培养学生自学能 力及边读边思 考、边标记的良 好学习习惯。一、食物链1、什么是“食物链”刚才同学们都看到了游戏中4 位同学结成的“长链”，这种联系乂是 因食物而连接在一起，所有就有了一 个很形象的名字：食物链。2、正确书写食物链：下图就是刚才我们游戏中展示 的一条食物链，我们怎样简洁乂准确从课本中 找出概念，1学 生读出：在生态 系统内，各种生 物之间由于食 物关系而形成 的一种联系。明确概念。加深理解。的把这条食物链

6、表示出来引导学生怎样正 确书写食物链。互动22分钟1能找选2-3个学生的，用实物投影 展示，让本人说出为什么这样写这条 食物链。引导点评、交流讨论。小结：思考，各自尝这条食物链的正确写法是（板试在练习本上书）：草T蚱蠟T青蛙T蛇关于食物链，请大家讨论以下问写岀。题：共同点评、交（1）食物链中只包括什么成分流讨论。引导学生远离书如果消费者不止一个，该如何写食物链的常见命名食物链中的能否反方向指，即或干脆用“ ”代替引导讨论交流，适时点拨：组内讨论误区。各指谁随学生回答在对应位置板各组选代表发书。言：草T蚱猛T青蛙T蛇生产者、消费生产者消费者若要组成一个完整的生态系统，还必者不可少的成分是什么在对

7、应位置板书。初级次级三级消费者消费者消费者草T蚱猛T青蛙T蛇分解者、非生物 成分初级消费者、 次级消费者、三 级消费者生产者消费者不能。为什么因为箭头指向 谁，表示被谁吃很好，关于“T”，老师有一句顺口溜：掉。“食物进了谁的嘴，就把箭头指向增加知识的趣味谁！”性，使知识好懂、 易记。3 走进生活：各自在练习本谚语：“螳螂捕蝉，黃雀在后”上写出。练习知识的运及“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”中也各 包含了一条食物链，你能写出来吗用。巡视指导。共同点评，明确：谚语中即使选个别同学的（错误的）用实物没说岀生产者，投影展示，引导点评。也一定有生产 者存在，写食物 链一定要从生4、生物富集动动手：产者开始。在

8、一个生态系统中，若生产者受 到污染，体内积累了毒素（难以分 解），在沿着食物链传递的过程中，思考。会出现什么现象让我们亲自动手来 看一看：假设：生产者（水藻类浮游植 物）受到了轻微污染，体内毒素较少， 我们用1个“”表示，每种消费者 一生只食用3条（个）食物。请你动手画一画，看看毒素沿着 食物链怎样被传递，有毒物质的浓度 有何变化挑选个别同学的投影展示。看课前发到手 中的“有毒物质 在食物链中的 传递”图。按要求动手画 一画。从食物链到生物 富集，自然过渡。随消费者级别让学生更直观、的升高，有毒物更形象的感受生质的浓度逐步物富集现象。增加。 c o O衣通过这幅图，你有何发现生物富集。这种现象

9、被称作什么引导学生爱护环更何况每种消费者一生中吃的认真观察，体会境、和谐发展、食物何止3条（个）！DDT的逐步累健康饮食。科学家已经统计出一种有毒物 质DDT （有机杀虫剂）在食物链 中的传递数据，投影示图：二、食物网过渡：一个生态系统中，食物链积。只有一条吗请画出下图中所有的食物链。各自按要求在 课前所发图上 画出所有食物 链。共同评价。挑选个别同学的实物投影展示， 引导点评。引导讨论：此生态系统中有儿条食物链这种生态系统中各种食物链 彼此交织在一起，形成的网状结构被 称作什么某种生物在食物网中的消费 级别是固定不变的吗能否举例说明假设此食物网中任一物种的 数量发生变化，比方说青蛙被大量捕

10、杀，对其它生物及整个生态系统有何 影响对学生进行环保教育，教育学生 爱护环境，不乱捕杀野生动物，和谐 发展。结语：9条。食物网。任举一例，加以 说明。青蛙减少，蜘 蛛、食草昆虫会 因缺少天敌而 数量增加，从而 危害农作物。影响整个生态 系统的稳定性。培养学生爱护环 境，保护野生动 物，和谐发展的 理念。地球是所有生物的共同家园，我 们在发展自身的同时一定要注意爱护好我们生存的环境，保护好我们的“邻居”，使整个生物圈和谐发展。1、生态系统的营养结构是什么食物链和食物整体把握全节内2通过本节课的学习，你有哪些收获网。容。或疑问幻灯片示提示：在知识上，我的收获有：各抒己见总结、反馈在能力上，我的收获有：9分钟在情感上，我的收获有：3下面通过做题，检验一下大家的学对全课知识进行习情况。总结，及时巩固。巡视指导。按要求完成练引导评价。习反馈题目。【板书设计】第二节食物链和食物网一、生态系统中的食物链和食物网1. 食物链的概念2. 食物网的概念3. 生态系统的稳定性：一定的自动调节能力二、生态系统中的物质循环和能量流动1. 物质循环：碳循环2. 能量流动：单向流动、逐级递减三、有毒物质的富集【教学反思】根据学生的年龄特点、知识储备和认知悄况，精心设计教学环节，我认为教学活动的设计，应该不拘一格，只要能运用活动