《狼和羊的故事》教学案例与反思

1、狼和羊的故事教学案例与反思教学案例与反思案例一、动画激趣，导入新课师：这节课我们继续学习 26自然段，看看狼是怎样找碴儿的。师：请同学们边看边想：狼找了几次碴儿？生：狼我了三次碴。师：同学们看得很认真，我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。二、读文质疑，读议解疑，学会读书1、读文质疑师：我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的，请大家自由读 23自然段， 边读边想， 有哪些内容读不懂可以提出来。生：哪里是上游？哪里是下游？生：温和、找碴儿各是什么意思？生：狼是怎样找碴儿的？它的态度怎样？生：它为什么要找碴儿？生：小羊是怎样讲道理的？师：同学们真聪明，会读书会思考，不仅能发现问题还能提出问题，真了不起。2、

2、读议解疑师：请同学们边读课文边思考，看看自己能读懂哪些问 题，还有哪些问题不懂，可以四人一组讨论解决。 生：我觉得温和就是善良，和蔼，温柔的意思。 师：你能温和地跟大家说一句话吗？ 生：亲爱的小羊，我真为你担心！ 生：找碴儿就是找借口、挑毛病。 生：狼是有意说小羊把它喝的水弄脏，实际上是想吃小 羊。生：小羊跟狼讲道理说自己在下游，狼在上游，自己不 会把狼喝的水弄脏的。它讲话的态度很温和。师：谁来指一指哪是上游？哪是下游？师：学完狼和小羊的第一次对话，你最想说的一句话是什么？生：真是气人，狼为什么非要找小羊的碴儿，和小羊同饮一条河里的水不是很好吗？生：狼是不会和小羊同饮一条河里的水的，因为它想找

3、借口吃掉小羊。3、感情练读师：同学们真会学习，下面我们再来比一比谁能把这段话有感情地读出来。其他同学都来当小老师听一听他哪些地方读得好，哪些地方读得不好。师：请大家先自由练读，再指名读 生：他读出了狼说话时有意找借口，盛气凌人的语气。 生：他把小羊说的话读得很温和，但是没有读出小羊小 心翼翼据理申辩的语气。师：你听得真仔细，你能把这段话再读一读吗？三、总结学法，小组合作学习 45自然段师：我们在学习狼和小羊第一次对话时，先干什么？再 干什么？最后干什么？生：先读书提出自己不懂的问题， 再读书讨论弄懂问题，最后练习感情朗读。师：我们还用这种方法学习狼和小羊的第二次对话。请大家自由结合分成学习小组

4、，先读读课文找出自己读不懂的内容再讨论解决，最后练习分角色感情朗读。生：师：师：哪一组来汇报一下学习情况。生：狼第二次找碴儿比第一次态度更坏了。它气冲冲地 说，不管小羊怎么申辩，都是坏家伙。 师；你能用气冲冲的语气跟大家说一句话吗？ 生：凶恶的狼你真是个坏家伙， 总想办法找借口干坏事。 生：狼又找一个借口，说小羊去年在背后说它的坏话， 这个借口真可笑，那时候小羊还没生出来呢！ 生：小羊真可怜，它在向凶恶的狼求情，和它讲道理也没有用。师：大家学得非常认真，哪一组能分角色、有感情地把这段话读一读。师：自学了这一段你对狼和小羊有什么看法？请同桌互相说一说。四、自主探究学习第六自然段师：虽然小羊驳倒了

5、狼，但是穷凶极恶的狼会就此罢休吗？请同学们用学习 2、3 自然段的方法独立学习第六自然段。生：狼第三次找碴儿，态度变得非常残暴，它骂小羊是个小坏蛋。生：狼找不到理由，只好说小羊的爸爸说过它的坏话， 它不许小羊再申辩了，露出了原形，龇着牙向小羊扑去。师：凶恶的狼就要吃掉可怜的小羊，在它扑向小羊的一瞬间，可能会发生什么事？生：小羊被狼吃掉了。生：狼等不急了，扑向小羊的时候用力太大了，栽到河里，在河里挣扎着淹死了。生：狼扑向小羊的时候，小羊灵机一动，用它的小角猛 戳狼的肚皮，狼疼得怪叫，这时候一位猎人听到了，一枪打 死了狼。五、分角色表演复述故事1、注重阅读感悟。读是阅读教学的主要活动，在这一教学片

6、段中，读贯穿 始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。其次 采用多种形式的阅读， 如：自由练读、 指名读、 分角色读等。 最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中悟，在读中思， 在读中说。既培养了阅读的能力，又使学生的思维得到了发 展。2、突破传统教学模式，构建自主、发现探究式学习策略。纵观整个教学片段无论是引导学习2、3 自然段，还是自主探索与小组合作相结合学习 4、5、6 自然段，都体现了 在教师创设情境下，学生自主学习发现问题、提出问题再读 议结合解决问题小组讨论合作交流深入领会的教学策略。在 阅读教学中把发现问题的权利留给学生，让学生提出不懂的 问题，再引导学生合作探究，让学生始

7、终处于积极主动的探 索学习状态。另外小组合作形式多样，有两人组、四人组、 自由结合组，在合作学习中，不但提高了学生自学能力，而 且培养了学生与人交往的合作精神。3、注重学法指导，引导学生拓展想像。学习得法则事半功倍。教学中引导学生及时总结学法， 即：读文质疑读议解疑感情练读等阅读方法。让学生在自主 探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外寓言故事留有 丰富的想像空间，教学课文结尾时，利用多媒体定格狼扑向 小羊的画面，引导学生展开想像，在学生奇妙的想像中赋予 故事新的结尾。初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过 西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理