1说课《平行四边形和梯形》第一课时

1、说课稿各位评委、各位老师大家好，今天我说课的内容选自人教版义务 教育教科书四年级上册第五单元第二部分内容平行四边形和梯形 第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过 程以及板书设计这六个方面进行说课 。一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正 方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的， 学好这一部分 内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了 学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关 重要的作用。2、教学目标数学课程标准强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并 进行解释与应用的过程，从而

2、使它们真正掌握数学知识与技能， 理解 数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教 学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所 对应的高。（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行 四边形有了初步的认识的基础上学习的。 且学生的思维水平正处于形 象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学 生学习

3、的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由 来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程， 然后才是知识成长的过程。2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要 激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运 用中真正感悟新知。3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的 教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代

4、教学手段的优越性。 学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、 活泼和富有个性的过 程。三、说教学过程（一）复习旧知。1、说说什么是平行线？2、画一组平行线。设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础， 为扩展新知 作好铺垫。（二）创设情境，初步感知。1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？2、请同学们再认真观察，图中哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流）设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣,

5、让学生以饱满的热情投入到探究之中。（三）认识特征，明确关系。新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根 据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。1、画四边形。同学们，冈吋我们在图中观察到很多四边形。 在你们的生活中观 察到的可能不只是这些，下面请同学们把刚才观察到的四边形或在其 他地方观察到的四边形，画在你们的图画纸上，好吗 ？设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边 形的已有认知。2、作品展示。(把具有代表性的作品贴到黑板上)设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新 知的欲望。3、作品分类。(为了叙述方便，将作品编上序号)(1) 观察这些图形，它

6、们有什么相同的地方？(2) 哪些是你知道的图形？说出它们的名称。(3) 请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？(教师巡视，指导点拨)(4) 根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形。(并随机板书：平行四边形 )4、观察图形。(1) 想一想：平行四边形的边和角各有什么特点(同学间互相 交流、讨论)(2) 交流小结平行四边形：两组对边分别平行且相等，对角相等。设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、 思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。5、验证结论(1)请同学们打开书第64页，找到平行四边形，引导学生用直尺、三角板、量角器验证刚才观察到的结论。(2)检验

7、自己画的平行四边形。(4) 揭示概念。同学们的猜想通过验证是正确的。设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会， 在动手实 践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材的 重组，引导学生掌握平行四边形的意义和特征。(5) 练习(64页做一做)。(出示课件：下列图形哪些是平行四 边形？)设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化 新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保 证教学质量，提高课堂教学效率。6、生活中的应用。(1) 说一说我们身边哪些物体上有平行四边形。(2) 课件展示生活中常见的平行四边形。设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行

8、四边形， 让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服 务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的 良好习惯。7、平形四边形的底和高。(1)用ppt边演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对 边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫平行四边形的高， 垂足所在 的边叫平形四边形的底。(2)继续ppt演示，找出相应的底和高。(3) 做一做：画出每个平形四边形的高，教师巡视指导。(4) 请学生议一议：平形四边形可以作多少条高？设计意图：通过看一看、找一找、做一做、议一议让学生更加直观的看到平形四边形高的作法，掌握从平形四边形的一个顶点可以作两 条不同长度的高，平形四边

9、形有无数条高，轻松地突破了本节课的难 点(四) 引导看书，巩固练习。1、自由看书，鼓励学生质疑问难。设计意图：学生经过动手实践、合作交流、反馈练习，本节课 的教学目标已基本达到，再引导学生将以前所学的零碎的、不完整的、 模糊的信息通过看书讨论，进行整理归纳，使学生能清晰明了地正确 理解、掌握新的知识。2、做一做：用小棒摆平行四边形。设计意图：通过分组练习，既培养了学生动手操作能力，又提高 了学生间的合作探究水平，在知识上还加深了对平行四边形特征的认 识，可谓是“一石三鸟”门(五) 总结反思，评价体验。1、小结全课：谈谈你的收获及感想。2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。3、教师评价

10、。学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。设计意图：通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。(六) 布置作业，拓展应用。1、巧巧手(1)你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？设计意图：将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。2、 火眼金睛 试一试你的好眼力设计意图：这道思维训练题，一方面能加深学生对平行四边形 的认识，另一方面有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。四、板书设计 平行四边形童年时， 家是一声呼唤。 那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。放学后，不会先在父母

11、前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起，天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去，听见焦急的父母在四处：回家了，吃饭了。”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。我常常在思考家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱，是彼此相守默默注视的目光 还有人说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒，家是一次次失败后的鼓励 家是忙碌奔波疲惫时。最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后，可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的画面。无论你的人生是如何的辉

12、煌或者是落魄。家。永远是你最牵挂的地方。太平时，家是一座博物馆，又是一个加油站。家里的一本书一封信一帧照片，都可以引出一段属于你们家的故事，流传天南与地北；一把茶壶一顶帽子一把椅子，都储存着家的文化传统和信息，绵延一代又一代。家，一个多么温馨的港湾，承载了多少人的梦。烦恼的时候，想到它，豁然开朗；忧郁的时候，想到它，微微一笑； 沉闷的时候，想到它，如释重负。家，简简单单的一个字，却包含了太多，只有亲情才是无法泯灭的永恒。自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行情泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。听见焦急的父母在四处：回家了，吃饭了。”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。我常常在思考家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱，是彼此相守默默注视的目光 还有人说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒，家是一次次失败后的鼓励 家是忙碌奔波疲惫时。最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后，可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的画面。无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。家。永远是你最牵挂的地方。太平时，家是一座博物馆，又是一个加油站。家里的一本书一封信一帧照片，都