小学学生发展指导中心工作方案

1、学生发展指导中心工作方案及计划 学生发展指导中心（简称“发展中心”）是着眼于学 生的全而发展的学生工作职能部门。进入小学以后，学习 与生活都有了较大的变化，为了学生更好的发展，帮助同 学们从容应对学习生活中碰到的种种矛盾和问题，既愉快 而圆满地完成学业，又拥有健康的身心和完善的人格，学 校成立了 “发展中心”。 一、指导思想和工作目标 根据“关注差异、开发潜能、多元发展”的办学理念, 我校以了解学生的心理需求和个性特点作为工作的第一 信号，以排解学生的心理烦恼和激发学生的发展潜能作为 工作的第一职责，以促进学生的全面而有个性发展作为工 作的第一目标，全面开展对学生的教育和辅导工作。“发 展中心

2、”的一切工作始终坚持“以学生发展为本”。坚信 每个学生都有一定的发展潜能，坚信每个学生都是可以变 化发展的，坚信每个学生都有各自的特长和才能。基于这 样的信念，老师在教育和辅导学生过程中充满爱心和热 情，对学生充满无限的期待，积极地帮助学生健康成长。 二、主要工作职责 “发展中心”的主要职责是帮助学生解除成长中的困 惑和烦恼。具体是： 1、定期调查学生的品行习惯、学习基础和身心发展 等素质状况，从而确立学生发展指导中心阶段的工作目 标、工作策略和工作方法，并为学校教育工作的计划安排 提供依据。 2、根据学生学习生活的需求和身心发展的特点，有 目的、有计划、有步骤地开展工作。“发展中心”的指导

3、工作主要抓住影响学生发展的常见问题，诸如学习生活适 应、学习潜能开发、学法指导、考试焦虑、应试技巧、选 科定向、特长培养、情绪调适、意志锻炼、人际交往、人 格品性等，进行针对性的辅导。 3、注重学生同伴群体辅导资源的开发。学生辅导活 动是发生在学生同伴群体里的一种积极的人际互动方式， 这种互动是可贵的辅导资源。为充分挖掘这一资源优势， 培养学生的自我教育能力，中心将与校学生处携手，在各 年级和各班级学生中建立学生心理辅导小组，通过培训， 发挥同伴互助作用。 4、有效利用家长学校，定期为家长讲授学生的学习 和孩子的身心发展特点，引导家长正确看待孩子的学习成 绩，注意倾听孩子的心声，与孩子平等交流

4、，做孩子的知 心朋友。 5、为全校班主任和各任课教师提供资料查询及心理 服务。 6、开展学生发展课题研究和个案研究。把发展指导 中心工作不断引向深入。 三、工作运作模式 1、“发展中心”工作是以他助、互助和自助为主要 模式。是通过老师引导进行自我探索、自我完善的过程。 指导中心强调学生自身的体验和感悟。对学生有意义的自 我体验包括情感体验、价值体验和行动体验。这些自我体 验通过在心理辅导活动中创设一定的情境，营造一定的氛 围来实现。学生从体验中获得有意义的东西，这就是感悟。 学生发展指导中心的心理辅导是一种自我教育活动，它没 有显性教育的痕迹，而是潜移默化地影响学生的发展。 2、“发展中心”致

5、力于构建学校、家庭、社会一体化 的教育格局。学生不是生活在真空中，其思想、观念、情 感和行为都要受到学校、家庭和社会环境的影响。如果把 学校和家长看作是与学生发生密切联系的生态系统，那 么，教师、家长和学生就是这个系统的要素，要素之间是 密切联系的。有时问题表现在学生身上，但根由在教师和 家长。教师和家长的心理、行为的健康与否，将直接影响 学生心理、行为的健康。因此，学生发展指导中心将帮助 每一位教师学会心理调适，保持良好的心理状态；帮助家 长要懂一些心理保健的常识，懂一些青春期心理发展的特 点、规律，给孩子以良好的行为示范。这是学校教育取得 实效的重要保证。 3、“发展中心”设专职心理咨询老

6、师，开设心理咨询 室，及时为需要帮助的学生提供心理咨询服务。采取面对 面、电话和网上咨询、心理信箱、心理调查、短信等多种 形式实现多途径、全方位辅导，及时诚恳地指导来访学生。 “发展中心”聘请部分班主任老师、担任多元发展教 学工作的老师、组织他们共同承担对需要帮助的学生提供 思想上、学业上的指导工作。 4、活动形式、时间安排与负责人 个别咨询与辅导：每周一至周五上午& 00下午 4： 00 负责人：中心负责老师 课程： 负责人：心理教师 讲座：每学期3-5次。负责人：中心负责老师 宣传：校刊校报、校宣传栏等 负责人：中心负责老师 四、工作评估 1、每学期对学生发展指导中心的工作计划落实情况 进行全面考核。考核的途径和方法采取过程评价和目标评 价相结合，定性评价和定量评价相结合，自评、他评和互 评相结合。 2、重在评价