家庭教育课题研究报告

1、家庭教育课题研究报告 学校 家庭 社区三结合教育课题研究报告 一、课题研究的背景和意义 近年来，随着我国城镇政治、经济制度的改革，以下 几种社会现象促使我们提出了“学校、家庭、社区”三结合 教育的课题。 1、家庭教育脱离社会： “进家就关门，不识对户人” 2、学校教育苍白无力： “学校教育一点钟，抵不过社 会一分钟”。 3、社会教育放任自流： “社会个大染缸，五颜六色自 然成。” 4、未成年人思想道德建设日益成为青少年教育的热点 问题。 学校、家庭、社区三结合教育的课题研究是应运而生 的。在我们的研究过程中，众多未成年人的家长、老师及其 自身都体会到了解决这个问题的重要性，越来越多的人在自 发

2、与自觉的探索其规律。 二、研究的主要内容 为了摸清三结合教育的主要矛盾，我们先后有计划、 有目的进行了大量的调查研究。 1、关于家庭教育的调查：家庭教育四大难题困绕中小 学生家长。（发表于XX年第21期总第43期高新区快讯 全文附后 ） 2、关于社区教育现状的调查报告：青少年教育的处女 地- 社区。 （ 全文附后 ） 3、三结合教育的尝试：XX年第19期总第41期高新 区快讯发表转载市教育局关工委XX年第9期简报：焦作 高新区教育关工委办好三件事，推动学校、家庭、社区三结 合教育 （ 全文附后 ） 4、创办全市首家社区未成年人家长学校山阳区定和街 道新兴社区未成年人家长学校。 三、研究结果 兴

3、办“社区未成年人家长学校”学校、家庭、社区三 结合教育的成功模式，是加强未成年人思想道德建设的有效 途径。 社区未成年人家长学校简介 通过“学校、家庭、社区三结合教育”课题组大量的 研究与实践，我们得出结论：全力兴办“社区未成年人家长 学校”是加强未成年人思想道德建设的有效途径。现将我们 的设想与实践过程简述如下： 名称: 社区未成年人家长学校前面应冠以区、街道、社 区的名称。 2、性质：社区未成年人家长学校是社区和学校共同组 织，利用社区场地等资源对社区未成年人家长进行家庭教育 知识培训的成人成人学校。其目的是通过提高家长的素质， 为未成年人营造学校、家庭、社区三结合的教育氛围。 主管部门：

4、社区未成年人家长学校应该由政府指导， 市县区关工委主管，将教育部门的家长学校和街道社区的市 民学校优化组合而成。 4、教师来源：教师应以县区教育系统关工委的老同志 为主，社会上其它老同志及学校教师、社区干部为辅。 学生来源：社区未成年人家长学校的学生有两部分。 一部分由协作学校组织本社区学生家长报名参与，一部分由 社区组织本社区未成年人家长参与。 6、教材征订：社区未成年人家长学校可以选用河南省 教育厅编写的家长学校教材。 一套三本分别是： 幼儿父母读、 小学生父母必读和中学生父母必读。 7、机构设置：社区未成年人家长学校应设立校务委员 会，由社区领导和有关成员、社区未成年人就读学校的领导 和

5、教师、社区未成年人家长代表，以及社区未成年人代表和 支持社区未成年人家长学校的热心人代表组成，以五至十人 为宜。为了加强协调功能，校长应由区关工委的同志担任， 副校长应由社区党支部书记、学校主要领导担任，教务长由 区教育关工委领导担任。社区主要负责教学设施的安排，学 校主要负责学员的组织，教育关工委负责教师的选派。 8、教学内容和组织形式 社区未成年人家长学校的教育内容应主要包括以下几 个方面： A、举办家庭教育讲座培训家长 举办家庭教育讲座的目的是改变某些家长的错误观念， 指导他们进行科学、民主的家庭教育。 B、组织家长座谈交流经验 在广泛征集未成年人教育难题后，召开家长座谈会， 组织家长们

6、围绕这些难题展开讨论，交流做法。 C、指导家长与未成年人进行心灵对话 代沟是目前普遍存在的的现象，这极不利于家庭教育。 因此，帮助家长与他们的未成年人家庭成员建立真诚的心灵 交流关系是社区未成年人家长学校的一项重要教学任务。 D、指导家长进行自身的学习与修养 创建学习型家庭的关键在于提高未成年人家长的学习 积极性，让他们在社区学校中学用结合，不断地调整其言行 才能更好的教育孩子。 E、与特殊家庭保持密切联系 对教育有方或教育失败等特殊家庭要保持一种特殊的 密切关系，采用登门入室的教育教学研究方式，总结个案教 育典型经验，有针对性的进行推广。 F、组织未成年人家长到学校听课、评教。附家长开放 日

7、评课表 9、实践证明举办未成年人家长学校是可行的。 社区未成年人家长学校现在还不成熟，但它是一种新 生事物，具有很强的生命力。请看下面的几个例子。 我们焦作市某县有一所学校， XX 年以前，学校秩序比 较乱，门窗玻璃损坏比较严重，教学质量上不去，连续十年 升学人数为零。学校领导发愁，教师没法。 1998 年 12 月， 焦作市教育系统在孟州市召开了家长学校经验交流会，该校 校长很受启发，他与学校所在村的村党支部书记和村委会主 任商量，联合办起了一所家长学校。家长学校上课，村两委 会组织，两委会成员带头参加听课。家长学校一方面向家长 讲述家庭教育知识和方法，一方面由村两委出面号召大家支 持学校教

8、育，为学校教育创造一个良好的环境。这样一来， 学校、家庭与社区各方面统一了认识， 分工合作， 密切配合， 形成了一种有效的三结合教育模式，取得了较好的教育效果。 该校XX年升入高一级学校的学生达到 22名。在实现升学人 数零的突破的同时，学校还被评为镇里教育教学先进单位和 团队工作先进单位。当年，该校的家长学校也被省妇联、省 教委授予河南省先进家长学校称号。 孟州会昌一中构建学校、家庭、社会教育网络，创造 “三结合”育人环境和经验也介绍了一种社区未成年人家长 学校的模式。 （ 全文附后 ） 焦作市最近出现的“感化式”教育现象是中国银行焦 作市支行的一位退休干部孙常恭同志与几个家庭教育志愿 者自

9、发进行的，他们成功地深入社区、家庭进行未成年人思 想道德教育取得了众多未成年人的认可。政府有关部门、新 闻媒体和社会各界都给了他们热情的支持。这也是社区未成 年人学校的一种形式。 XX 年 9 月，焦作市教育局组织的树立科学家庭教育观 巡回报告团首场报告会在市会务中心成功进行。这种教育模 式引起多家新闻媒体的关注，得到了市党政部门的高度重视。 其实，这就是社区未成年人家长学校的基本模式。 XX 年 11 月 1 日，我市首家社区未成年人家长学校宣告 成立。 实践证明，社区未成年人家长学校是可行的，也具有 很强的生命力。 首先，家长有接受教育的迫切愿望，社区家长学校为 他们提供的办在家门口的培训基地方便、 实用; 其次，社区、 学校有组织家长学校的人力和物力，搞好家长学校工作对其 中心工作能够起到良好的推动作用。再次，教育关工委能够 积极主动地承担家长学校的教学任务，而且具有丰富的实践 经验。 10、举办社区未成年人家长学校的主要困难与解决措 施 社区未成年人家长学校在运行过程中遇到的最大困难 将是各有关部门的协调问题和必要的经费。这需要政府部门 的大力支持和相关的政策法规加以规范。 11、自我评价 德国著名教育家福禄培尔说：