遇到自卑感的学生怎么办

1、遇到自卑感的学生怎么办？一个班级是一个小社会，学生的性格也正如一棵大树的叶子， 姿态万千，各不相同，有的天真活泼，有的少年老成，有的喜欢表现自己，有的因为自身家庭等方面的原因，产生了自卑感，他们不喜欢参加集体活动，独处一角，少言寡语，上课精神呆滞，很少发言，学习被力，在他们脸上总看不到多少欢乐，遇到这种自卑感重的学生，教师该怎么办？一、找出他们自卑的原因，对症下药，有的放矢帮助他们。 这些学生产生自卑的原因很多：有的是成绩差，在同学中间觉得没面子，所以情绪低落；有的家庭不和睦，心灵有创痛；有的由 于表达能力差，胆怯说话，怕开口别人不爱听，怕说错话被人耻笑， 久而久之，愈发不敢与人交流，心灵也逐

2、渐闭锁，也有些同学，因 为身体残疾或某种生理缺陷而产生自卑，因此游离集体。教师可以 通过各种方法，了解学生的心底世界。找出他们自卑的症结所在， 也就是有了医治的方法，这就是“一把钥匙开一把锁”，艺术地有针对性地用切当的思想工作开启学生沉闷的心底世界之门。二、甘霖常洒久旱田，教师对有自卑感的学生要多一份关怀。自卑感较重的学生平时在班级大多不吵不闹，听话守纪，所以有点老师容易忽视他们，不常过问，甚至好久叫不出他们的名字， 表扬更是与他们无缘，这就在无形中加重了他们的自卑，反过来， 自卑感越重，他们渴望老师关爱的心情就越强烈，因此老师要经常走近他们身边，看看他们的作业，问问他们的生活，学习情况，哪

3、怕只送去一缕微笑，顺手帮助整理好课桌上散乱的书本，都会给他 们带来莫大的感动。记得又有一次，我让全班同学朗读课文，一个 学习基础差而自卑的学生在那里干坐，木然发呆。我轻轻走到他身 边，手抚他的肩头，伏耳只一句“要努力啊！”他回头望了我一眼， 眼里透射出感激的光芒，注意力很快投入到学习中了，后来，他还 把这件事写在日记里，感谢老师的亲切鼓励。教师的爱对学生来说，是春风，是阳光，对于这些自卑感较重的学生，更是难得的久盼的甘霖。每一个学生的心灵都孕育着善美的圣土，如果你把爱的雨露点点滴滴洒向他们的心田，那么那久干的土地，必定会绽放出鲜艳美丽的花朵。三、让每一个孩子都抬起头来走路，变自卑为自信。长时间

4、里，这些学生只看到自身差的一面，很难找到自己身上的优点，所以颓唐、灰心、不思进取，甚至消极厌世现象也时有发生，教师要千方百计让这些学生看到自己也有别人不具备的长处， 丢掉自卑，换上自信，从而让每个孩子都抬起头走路，可以让他们自己给自己找优点，也可以再让同学们帮他找优点以此建立“我不错”的自信，还可以在班级进行单项评比，评选“小运动健将”、“小舞蹈家”、“小画家”、“小歌手”、“小旗手”、“小作家”、“小劳动能手”等单项荣誉，注意有意识地让这些原来自卑的学生得到应有的称号，从而使他们看到自己被大家敬佩的事实，树立上进的信心，在自卑的泥潭里拔出陷得很深的双脚，从此抬起头走路，跟上全班同学前进的步伐

5、。一个教师爱一个品学兼优的好学生是不难的，而爱上一个身上 还有一些缺点的自卑较重的学生，这就需要教师有一双捕捉对爱的 渴望更强烈的学生的眼睛，有一颗博大的爱心，教育是面向全体学 生的教育，容不得我们有丝毫的疏漏和忽视，因此，我们这些“人 类灵魂的工程师”尤其要明确自己的责任，要让每一个学生在自己 心目中都有同等的位置，让每一个学生在学校里都能快乐学习、生 活，都能抬头走路，都有宽广的胸怀，远大的理想以及乐观活泼的 心一个班级是一个小社会，学生的性格也正如一棵大树的叶子，姿 态万千，各不相同，有的天真活泼，有的少年老成，有的喜欢表现 自己，有的因为自身家庭等方面的原因，产生了自卑感，他们不喜 欢

6、参加集体活动，独处一角，少言寡语，上课精神呆滞，很少发言， 学习被力，在他们脸上总看不到多少欢乐，遇到这种自卑感重的学 生，教师该怎么办？一、找出他们自卑的原因，对症下药，有的放矢帮助他们。 这些学生产生自卑的原因很多：有的是成绩差，在同学中间觉得没面子，所以情绪低落；有的家庭不和睦，心灵有创痛；有的由 于表达能力差，胆怯说话，怕开口别人不爱听，怕说错话被人耻笑， 久而久之，愈发不敢与人交流，心灵也逐渐闭锁，也有些同学，因 为身体残疾或某种生理缺陷而产生自卑，因此游离集体。教师可以 通过各种方法，了解学生的心底世界。找出他们自卑的症结所在， 也就是有了医治的方法，这就是“一把钥匙开一把锁”，艺

7、术地有针对性地用切当的思想工作开启学生沉闷的心底世界之门。二、甘霖常洒久旱田，教师对有自卑感的学生要多一份关怀。自卑感较重的学生平时在班级大多不吵不闹，听话守纪，所以有点老师容易忽视他们，不常过问，甚至好久叫不出他们的名字， 表扬更是与他们无缘，这就在无形中加重了他们的自卑，反过来， 自卑感越重，他们渴望老师关爱的心情就越强烈，因此老师要经常 走近他们身边，看看他们的作业，问问他们的生活，学习情况，哪 怕只送去一缕微笑，顺手帮助整理好课桌上散乱的书本，都会给他 们带来莫大的感动。记得又有一次，我让全班同学朗读课文，一个 学习基础差而自卑的学生在那里干坐，木然发呆。我轻轻走到他身 边，手抚他的肩

8、头，伏耳只一句“要努力啊！”他回头望了我一眼， 眼里透射出感激的光芒，注意力很快投入到学习中了，后来，他还 把这件事写在日记里，感谢老师的亲切鼓励。教师的爱对学生来说，是春风，是阳光，对于这些自卑感较重的学生，更是难得的久盼的甘霖。每一个学生的心灵都孕育着善美的圣土，如果你把爱的雨露点点滴滴洒向他们的心田，那么那久干的土地，必定会绽放出鲜艳美丽的花朵。三。、让每一个孩子都抬起头来走路，变自卑为自信。长时间里，这些学生只看到自身差的一面，很难找到自己身上的优点，所以颓唐、灰心、不思进取，甚至消极厌世现象也时有发生，教师要千方百计让这些学生看到自己也有别人不具备的长处， 丢掉自卑，换上自信，从而让每个孩子都抬起头走路，可以让他们自己给自己找优点，也可以再让同学们帮他找优点以此建立“我不错”的自信，还可以在班级进行单项评比，评选“小运动健将”、“小舞蹈家”、“小画家”、“小歌手”、“小旗手”、“小作家”、“小劳动能手”等单项荣誉，注意有意识地让这些原来自卑的学生得到应有的称号，从而使他们看到自己被大家敬佩的事实，树立上进的信心，在自卑的泥潭里拔出陷得很深的双脚，从此抬起头走路，跟上全班同学前进的步伐。一个教师爱一个品学兼优的好学生是不难的，而爱上一个身上还有一些缺点的自卑较重的学生，这就需要教师有一双捕捉对爱的渴望更强烈的学生