如何让和谐气氛充满思想品德课堂

1、如何让和谐气氛充满思想品德课堂全面实施素质教育，推动学生在德智体美等方面全面和谐发展。这就是我们全面贯彻党的教育方针的一个最重要的问题。那么我们在思想品德课堂中应创设如下轻松和谐的气氛。 一、要在课堂中建立“新型和谐”的师生关系。让学生视老师为良师益友和谐的师生关系是建立在平等的基础上，教师与学生人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长，老师既是学生学习的合作者，引导者和参与者，又是学生的良师益友。这种新型和谐的师生关系，会拉近学生与老师的距离，便于教师与学生实行心里沟通，使老师成为学生的知心朋友，在学习和生活中面临的困惑和问题能得到准确的引导和即时的解决。这样学生与老师就能建立起一种相互信任，

2、相互尊重，彼此平等的关系。那么他们在课堂上也会大胆地参与活动，积极地发言，充分发挥他们的主体意识，课堂气氛自然活跃、融洽、轻松。二、要在课堂中做到“以学生为本”，把学习的主动权交给学生1、引导学生自主学习。学生生来俱有学习的天性，这些天性包括天生的学习水平、天生的学习动力、天生的学习潜力。我国新一轮基础教育课程改革，正吸收着人本主义思想实行着课程的整合。作为教师，我们要把新课程学习的主动权交给学生，指导学生在主体学习中学会学习的方法，获得学习的乐趣，探究知识的奥秘，产生创造的激情。魏书生的行政工作和讲学占据了他大量的教学时间，但因为他把学习的金钥匙交到学生手中，让学生学会自己到知识的宝库中寻找

3、知识，自己积累知识，自己使用知识，取得了四两拨千斤的效果，大大地提升了教学质量，其成功的经验正是我们要努力的方向。 2、组织学生自主活动。为保证学生有必要的活动时间，国家已规定中小学生有一定时间的活动课程。我们要根据德育、美育、劳动技术教育、心理健康教育的要求，也必然要组织各种各样丰富多彩的活动。问题是，活动的设计和组织应尽量让学生来当主人。在培养学生创造力方面，陶行知先生早就呼吁要解放小孩子的头脑、解放小孩子的双手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空间、解放儿童的时间。青少年都有自己的独立性，他们期盼自主、渴望自由，总想通过活动体现自己的水平，展示个人的价值，享受自己成功的愉悦。教师应充分尊重他

4、们的独立性、满足他们自主的需要，在一个活动命题的框架中，尽量让学生自己去设计，组织活动。当各种活动在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用去展开时，学生各方面的水平定能得到和谐的发展。 3、要协助学生自主完善。中小学心理健康教育实施意见中在提出实施原则时，首先提出主体性原则：“以全体学生为主体，尊重其人格、需要、情感，引导学生积极参与，指导他们逐步学会自我激励、自定目标、自定计划、自主学习、自我反思、自我调整，做自己发展的主人”。学生的心理素质随着生理的发展有很大的差异，年龄越大、学习的年级越高，对心理素质的要求越高。能够适合生理的发展、适合学习环境、社会环境要求的就是健康的，反之，就有了这样那

5、样的心理问题。准确的心理知识，健康的心理要求都属于外部的东西，只有转化为学生主体内部的东西，才真正为学生所有。这个转化的过程，离开了学生主体的积极参与，是没有办法完成的。心理健康教育中的情感、意志、性格、思维品质、人际交往等需要发挥学生的主体作用来调控和发展。德育、美育、劳动技术教育中的若干社会要求转化为个人品质和水平，也都需要通过学生的主体意识的觉醒，主体参与的锻炼才能积极发展。我们要通过教书育人、活动育人、环境育人、服务育人、管理育人的各个途径，从“以生为本”的出发点来筹划，使学生通过自己学习、自我教育、自我调控、自我完善，达到全面而和谐发展的目的.三、要在课堂中形成“知、信、行”和谐发展

6、的教学模式 思想品德课的学习过程是认知过程、情感过程和意志过程的统一。其本质是以学习马克思主义基本常识为先导的社会主义政治思想道德品质的形成过程。思想品德课教学的基本规律是：学生在教师引导下主要解决“无知”和“有知”、“认知”和“情感”、“认知”和“行为”等三对矛盾；这三对矛盾的依次解决，思想政治课的教学过程表现“明理”、“笃信”、“力行”等三个阶段性变化（即知、信、行等三个阶段）；在这个过程中，学生在教师指导下依据思想品德课的教学目的和要求，把社会主义的思想政治观点和道德规范内化为个人的思想信念，进而又外显为品德行为，从而实现知、情、信、意、行等品德要素的相互转化与和谐发展，全面达到思想品德课的知识、水平和思想品德等三项教学任务的要求。这个规律描述了思想品德课教学中知、信、行等要素相互转化与和谐发展的基本过程，因