创设课堂教学活动情景1

1、创设课堂教学情景,培养学生创新能力新兴县华侨中学 梁建兰 邮编527400 摘要：新课程倡导民主、开放、科学的课程理念。在英语课堂教学中，创设多种教学活动情景可以促进学生勤于思考，敢于质疑，善于探索，富于联想，勇于创新，从而达到教学目的。因此，在英语课堂教学中，教师应努力为学生创设各种情景，通过各种各样的活动，让学生能自主参与，积极思索，使学生在学习基础知识的同时，创新能力也得到锻炼、发展。关键词：英语教学 情境创设 创新能力 新的教学理念强调以学生为主体，提倡“意义至上，使用至上”的教学原则，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求，使学生能在

2、这种教学方式下感受成功，并在学习过程中获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，从而促进学生在真实语境中运用英语能力的提高。因此，高中英语教师在课堂教学中应给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。一、创设真实性强，具有交际意义的情景，引起学生学习的兴趣英语是一种实践性很强的语言学习科目，教师在呈现新语言项目时应注意寻找并创设一些真实或半真实的交际情景，使学生置身其中，了解

3、该语言项目在实际生活中是如何运用的。这样不仅易于学生理解，并能使其自觉或不自觉地运用所学的词语进行表达，有利于培养其在特定情景中的交际能力，引起学生学习的兴趣。例如，在讲授普通高中课程标准实验教科书 选修6 第三单元 A healthy life的第三课时 Listening and speaking时，我利用自己刚遭受到的“换老师”风波（经调查是一位学生由于受不了高二分班多次且又不太适应教师的教学方式而引起）给学生创设教师在教学中遇到困难的情景，让学生给老师出谋划策，使新语言内容在交流过程中自然呈现。我用了下面一段话作为开场白，引出现代人现在所困惑的Stress这一话题：These days

4、 I feel sick. Im not sleeping well. I dont want to eat anything. I dont want to do anything and when I go into the classroom, I become nervous. I dont know whats wrong with me. Would you give me some advice? 然后让把学生分成小组进行讨论，最后各小组进行汇报。学生自然而然的就会使用I think Its OK toIt would be a good idea to Do / Dont Yo

5、u dont You shouldIf I were you, Id等功能句式来讨论问题，这样一来，本节课的重点：Expressions used to give advice about what to do and what not to do和难点:Give advice on how to deal with stress.就得到解决。 又如，有一次，在复习到虚拟语气时，刚巧我得了感冒，上课过程中时时忍不住要咳嗽，声音有些沙哑。于是，我利用这种情景,通过和学生的对话,呈现了wish后面宾语从句中虚拟语气的三种形式:I wish/wished I had not caught a col

6、d.（与过去事实相反的愿望）I wish/wished you knew how to stop my cough right now.（与现在/当时事实相反的愿望）I wish/wished man could get rid of colds some day.（与将来事实相反或不太可能实践的愿望）在真实情景中，学生听着我一边咳着、沙哑着表达我的难以实现的愿望，就能够深刻地理解和掌握这一语法含义和用法。然后,我再让学生用I wish造句,巩固这一语法知识。二、创设交流情景，变“个人竞争”为“集体合作” 教师创设问题情景，学生独立思考、实践或探究发现，在做好准备的基础上，开展结对子或小组讨论

7、或其他活动，进行交往合作学习的结对子或小组活动（pair or group work），能给予学生面对面交谈和独立运用语言的机会，产生信息的交流，并且在双方的交互活动中获得反馈，给与修正。小组活动能使班上更多的学生在同一时间内投入到活动中去，更能营造一种互动的课堂效果和交互的情感气氛，题材更多样，使学生觉得更自由，有更多的选择、更好的机会说他们想说的话，也就更有责任感，更能发挥自主性。这样，不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力；而且在不知不觉中，学生们的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力得到

8、发挥。在学生英语写作能力的培养上，我通常是这样做的，学生在规定的时内完成作业时，我经常让一个水平中等的学生到黑板上写，限时完成作业后，学生一起评该生的作业，全班一起来修改表达有误的地方，同时让学生说出某句话自己不同的表达方式，修改后，学生各抒己见，对该文的结构，表达方式等进行讲评。然后我来读范文，最后安排学生互相改作业，批改者对有疑问的地方做记号，待互相讨论取得一致意见后再更正，学生的写作兴趣自然会提高。最后学生要通读全文，尽量做到准确无误，书写工整，交上来我再查阅。三、创设想象情景，加强思维训练，增强创新能力创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力，创新能力的培养是素质教育的重要核

9、心。创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础，是创造的源泉，没有想象就没有创造。因此，要培养学生的创新能力，还要培养学生的想象力。我们在英语课堂中常让学生根据图画或教师提供的情景自编小品或故事，学生在设计小品或讲故事中充分发挥他们的想象力，也使他们的创新思维得到锻炼。比如Book 3 Unit 4 Astronomy: the science of the stars（ 普通高中课程标准实验教科书 必修4 ）Pre-reading部分主要让学生弄清楚什么是科学思想，什么是宗教信仰和文化传统。在探讨生命起源的科学道理之前，让学生以听故事或讲故事的方式，交流有关宇宙的种种传说，既有趣味性，又能调

10、动学生的相关知识，激活学生的思维。然后利用Reading部分文章最后令人深省的问题：The earth may become too hot for the lives on it.引出Then what will our future be?让学生展开想象的翅膀,使学生更好的了解我们的地球和生活环境，并引发对“地球的将来如何”的热烈讨论，通过这些讨论激发学生对天文学了解和探究的强烈兴趣。江总书记曾说过：“创新是一个民族不断进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是时代的要求，也是今天英语教学的一项重要任务。因此，在教学中，教师要创设各种课堂情景，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的个性,拓展学生的创新思维,提高学生运用英语的能力和培养学生的创新能力。参考文