四年级下册教案

1、1 种子教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5 个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学准备：演示文稿（字词卡片）教学方法：启发谈话法、讨论法第一课时教学

2、目标：1、学会本课生字、新词。2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。教学过程：一、明确本单元学习任务11、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、交流体会。4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不

3、同？今天我们一起学习第一课种子。三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交

4、的树种不多，却是经过精心挑选的。（3）“我”深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。2按照事情的发展顺序，将课文分为三段。第一段是课文的第1 自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。第二段是课文的第28 自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。第三段是第 9 自然段，写“我”和全班同学深受感动。六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。第二课时教学目标：1、从小女孩交树种、

5、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。31、学 第一自然段（1）自由 第一段， 懂了什么？（2） 到同学 交上来很多 种， 我准 点什么， 老 会 什么呢？ 什么？ 教

6、 的启 引 ，使学生明白：因 “ 桌上堆放的洋槐 籽有浅黄的，甚至 有豆 的。籽粒里 着 皮和角柄。”“浅黄”、“豆 ”什么意思？ 明从 色上看出种子不成熟，不 。“ 着 皮和角柄”写出了从成色上看不 ， 多。一些同学只追求上交的 种的数量，而不注意 量。2、学 第 28 自然段。（1）默 ，思考：小女孩交的 种和大家的有什么不同？（2）默 文第二段，思考：从 中找出描写小女孩的外貌、 作、 言的句子， 你的感受，同学 教 板 ：外貌：略 羞 、低下 （感到愧疚） 刷地 了站着（深深自 ） 作：掏出、展平、凝望、抖（ 真 注） 种：一般大小、 、 黑光 （精心挑 ）（3）你 喜 位小女孩 ？

7、什么？有感情地朗 。（4） 什么小女孩的种子少，却令我很感 ？用“因 所以” 。3、学 最后一段（1）有感情地朗 。（2） 从全班同学的神 和那位老 的 作中，你体会到了什么？三、 累 言1、自由 有感情地朗 文。2、把自己喜 的句子和段落多 几遍。四、巩固生字、新 ，指 写1、 生字卡片、 卡片。2指 写。五、 全文，深化体会如果你是 个班集里的一 ，你会 小女孩 些什么？六、布置作 4有感情地朗读课文。板书设计：1、种子外貌：感到愧疚深深自责动作：认真专注树种：精心挑选教学后记：2 只拣儿童多处行教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

8、2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、认识 9 个生字，会写 11 个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教具准备：光盘、挂图5教学方法：朗读法、启发谈话法第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识 9 个生字，会写 11 个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。教学

9、过程：一、创设情景导入，激发学生兴趣1、课前播放春天在哪里歌曲（出示春天的画面）2、谁知道有关描写春天的诗歌？3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62 岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？二、板书课题，读中审题读懂了什么？还有哪些不懂的问题？三、初读课文1、自由读课文，要求读正确。2、检查读书情况。因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。3、教师相机教学生字词。四、围绕“行”字理思路1、默读课文，划出作者游览的

10、行踪顺序板书：6园门口知春亭玉谰堂五、课堂练习1、写字指导。2、学生描红，临写3、练习朗读课文。六、布置作业抄写词语。第二课时教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学难点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。教学过程：一、谈话导入今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。二、围绕“儿童多处行”学1 4 自然段。过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！1、自读课

11、文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？读读。3、指导朗读（随机出示）7（1）“从香山 来，路 和园，看 成千盈百的孩子， 嚷嚷地从 和园 内 出来，就像从一只魔 匣子里， 涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一 ，你一 跑，一 会喊些什么？ 着 愉快的心情来 句 。（2）我 笑着下了 ，迎着儿童的涌流， 和园去。（3）我 本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4） 一堆，西一堆， ，也不知 些什么，笑些什么，个个鼻尖上 着汗珠，小小的身躯上散

12、 着太阳的香气息。（5）湖面无数坐 儿童的小船，在波浪上 漾，一面一面 的 旗，在 里 地响着。（6） 弯的地方， 和一群一群的孩子撞个 ，他 匆匆地 了声“ 不起”，又匆匆地往前跑。反复朗 些句子， 中感悟。学生 体会。引 学生 出春天的 和园成了儿童的 园，儿童的世界，儿童的海洋。他 尽情 笑，在阳光下 奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么 活 ，不知疲倦。他 身上有着使不完的力气，充 勃勃的生机和活力。字里行 能体会到冰心奶奶 儿童的喜 。三、学 5、 6 自然段1、春天如此 人心醉，快来 文。 你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。出示 两段 ：走 玉 堂的院落里， 眼睛一亮，那

13、几棵大海棠 ， 开 了密密 的淡 的花， 繁花从 枝开到 梢，不留一点空隙，阳光下就像几座 花的 泉2、体会 。你 得海棠花开得怎 ？用一个 。从哪些地方体会到？再 。3、想象 。 了 段文字，你的眼前仿佛看到了怎 的景象？指名描述。 件：展 海棠 。小 ：看到 的春景，看到 的春光，你想用怎 的 言来 美？冰心奶奶又是怎 美的呢？8 件出示：春光竟会 的 ， 的浪漫，它把一冬天 藏的精神力量都尽情地 放出来了。（ ）四、学 第 7 自然段 段 ， 思考从 段中的哪些 中可以看出冰心奶奶是那 的喜 儿童？小 ：冰心奶奶 什么要只 儿童多 行呢？原来儿童多 春光美。板 ：冰心奶奶把儿童和春光怎

14、系起来的。五、比 儿童和花的特点1、出示第 8 自然段2、花儿和儿童都有怎 的特点？反复朗 ，感悟相通之 ：生命力都很旺盛， 人都感到快 。3、指 朗 。 来把 一段美美地 一 。儿童就是祖国的花 ，如果 海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。板 ：儿童是最美的春光引 最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的 候， 住 行句式 。4、回 全文。冰心奶奶 什么要只 儿童多 行，就一定能找到春天呢？指名用“因 所以” 一 。 （因 儿童多 春光 ，儿童充 朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因 冰心奶奶喜 儿童。所以冰心奶奶 只 儿童多 行就一定能找到春光。 ）六、拓展，运用 言出示 件（春天的

15、） 学生用 言描 。七、布置作 1、背 自己喜 的自然段。2、 后搜集 以下作品。作品一： 船体 母 作品二：片段体 大海板 ：9只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边儿童到处总是春玉澜堂花儿 儿童教学后记：3 钓鱼教学目标：1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读 7 个生字，会写 11 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备：多媒体课件教学方法：启发谈话法、

16、朗读法10教学 程：第一 教学目 ：1、理解 文内容，体会人物情感的 化，有感情地朗 文。2、会写本 的生字及新 。教学重点： 正确、流利、有感情地朗 文。教学 点：理解 文内容，体会人物情感的 化，教学 程：一、 入，揭示 1、 到 个 目你想了解什么？（ 在 ？ 到 了 ？ 到一条什么 的 ？）二、初步了解 文1、学 生字 （1）生字 音 篇 文的生字多达 20 字，而且有的很 。所以啊，我 就从 生字的 音入手，看看是不是都会 了，大家有信心 ？老 把 文中的生字做成了 串， 自己 一 。（ 件 示）放好 抛出 湖面 漪耐心等待 竿 抖大 扎小心翼翼操 不已筋疲力尽拉 上岸父子得意乞求无

17、果不容争 放 回湖依依不舍月光如水 得启示遇到 惑思父告 道德抉 道德 践勇气力量 依次指“ ”“ ”“抉”“ ”“ ”等字，指 学生学 。（2）部分 的意思11词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）（3）课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、练习朗读课文1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3、同组互读，回答自己提出的问题。4、指名读。四、布置作业1、抄写生字。2、收集有关诚实的格言。第

18、二课时教学目标：1、抓住人物言行体会人物的心理。2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学过程：一、导入出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。二、深入学习课文1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？122、默 文思考：文中的“我”的情感是在 化的，找出有关描写“我”的情感 化的 句， 一 。3、指 与交流。（1）出示 句 ： 文哪些 句是写从 到放 “我”的情感 化？（学生 完， 件 示有关 句）（2） 到大 的心情如果是

19、你 到了 大的一条 ，心情怎 ？ 着自己的感受来 句 。（ 句：啊！ 大的 ！我 从来没有 ， 是条 ！我和父 得意地欣 着 条漂亮的大 ，看着 在 色的月光下 翕 着。）（3）把 放回湖里 的心情分角色 4、父 的情感（1）自 我 体 了儿子从 到 到放 回湖的情感，父 呢？把大 放回湖里，他的情感有什么不同？在 文什么地方？（2）交流与指 。把 到的大 放回湖里，父 的 度和“我”有什么不同？在 文的哪些地方？（ 件随机 示有关 句）（3） 父 要把 到的大 放回湖里， 度 什么那么 决？父 做得 不 ？ 什么？先在小 里 ，然后在班上交流。5、揭示中心作者从 件事中得到什么启示？ 文中的

20、句子？（学生回答完， 件出示：“ 眼 34 年 去了，就会 得道德 践的勇气和力量。”其中，“但是，就会 得道德 践的勇气和力量”画上横 。）6、但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条 相似的 惑人的13“ ”。 “ ”指的是什么？（“ ”指的是形形色色的 惑，指的是各种各 的个人利益。）三、 堂小 填空：作者从 34 年前那个夜晚 的 中得到的启示是。四、拓展在 捕 开禁前的2 个小 ，我 到了一条大 ，却在父 的 持下，又把它放回湖里。 一 程并无人看 。小 候在无人知 的情况下 生的 件事会有很多，我 如何去做？比如：在家里：父母不在家， 很精彩，是完成作 是看 ？你在学校：考

21、 ，老 多 了分数，你 班干部，看到有的同学找人帮忙，你在公共 所： 西 ，售 多找了 你，你回家路上，你 到一件自己喜 的玩具，你六、布置作 制作一 以“ ” 主 的小 。板 ：29、 的启示我父 得意放 依依不舍不容争 教学后 ：144 爷爷的芦笛教学目标：1、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。3、有感情地朗读课文。4、会认 6 个生字。教学重点：结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。教学难点：结合课文内容和自己的

22、生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。教学准备：多媒体课件教学方法：启发谈话法、讨论法教学过程：第一课时一、导入今天这节课我们学习第七课爷爷的芦笛（板书课题）二、初读课文1、自己读课文（读准字音，读通句子）2、检查词语：芦笛婉转悠扬温润脸颊潮汛喷洒摇撼打碎裹挟恐惧驱赶3、检查朗读（指名分段读）4、自己读课文（思考：课文讲的是一件什么事）5、指名说三、自学生字151. 自己把课文中难度大的生字再记一记2. 交流难字：裹：把“衣”字拆成上下两部分，中间是个“果”碎：“卒”的左边加上“石字旁”颊挟：“夹”字加偏旁3. 其他字按照预习情况进行交流四、交流预习的词语五、深入学习

23、课文1、在强强的想象中，爷爷的小闸屋是什么样子的呢？回读第一自然段2、默读思考：来到小闸屋后强强的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？有能力的同学可以试着给课文分段。3、同桌交流4、全班交流（1）兴奋强强为什么兴奋？指导朗读 2 6 自然段（2）害怕你从哪儿看出强强十分害怕？指名说：“大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。”“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”“一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝，”指导朗读当

24、强强听到爷爷的芦笛声时他的感情又有了什么样的变化？“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二静。”在独自一人经历了狂风大浪后，听到爷爷的芦笛声心情会怎样呢？兴奋：因为爷爷在不远处陪伴着他，而且爷爷就要回来了。16塌实：那么大的风浪都过去了，现在风浪小了，还有什么可怕的呢？自豪：独自一人度过了风浪最大的时刻，度过了令人紧张、恐惧的时刻，自己不是也很了不起吗？勇敢：经历了这样大的风浪，再遇到这样大的风浪还会害怕吗？指导朗读这是强强想起了爷爷平时爱说的一句话“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话你是怎么理解的？（讨论）齐读最后一句六、总结今天我们学习了爷爷的芦笛这一课，你有什么收获？（自由发言）板书

25、设计：8、爷爷的芦笛大海心情悠扬美丽向往清脆柔和温润快乐奇特狂怒恐惧 勇敢海边的孩子，不沾点海水就长不结实。教学后记：17语文百花园一教学目标：1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。教学重点：1、分类积累词语。2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。教学难点：1、把句子写具体。2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学准备：多媒体课件教学方法：讨论法、练习法课时安排：两课时教学过程：一、导入：录像短片小明学语文导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，

26、可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗？二、出示词语瞧看瞅扫视盯着讲说商量告诉劝告落落大方窃窃私语源源不断1、寻找规律：（1）从词语的意思来归类记忆。（2）从词语的结构来分类记。182、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。三、语文大观园我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢! 让我们看看哪个小组的积分最高 !1、（出示）一扇门谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。2、（出示）一只小猴子一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它就让你过

27、去。3、妙语堂 ( 练习句、段、篇 )介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！你能说说你的寒假见闻吗？练习说。指名说。四、小结五、作业：把你们今天说的写在本上。教学后记：5 古诗三首教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者19表达的思想感情。3、会认“畔、御、侯”等3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学准备：多媒体课件教学方法：

28、朗读法、启发谈话法第一课时教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗寒食泊船瓜州。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、能正确书写生字新词。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学过程：一、导入解题寒食是古代一个传统节日， 清明前的一两天， 古人从这一天起， 三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？二、学习寒食一诗201、自 ， 准字音2、指 学 第一句出示：春城天 不 花（1）把

29、 句划分成 春城 / 天 / 不/ 花（2）想想每个 的意思，不会的怎么 ？（ 字典、看注 ）（3）把 成句子， 句 的意思.3、照 子自学后三句4、 出示（斜御柳 ）5、指 朗 （1）想象一下，春天 城 柳絮什么 ？（2） 国上下都在 寒食 而皇 又在干什么呢？如果你是 安的百姓看到 些你会有什么感受？6、有感情地朗 。三、学 泊船瓜州1、回 上首 的学 方法。2、分小 学 3、 交流4、指 朗 出示 件：在 一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎 想？（回家） 着 的思 之情再 。5、背 四、小 今天我 是怎 学 古 的？五、布置作 背 泊船瓜州、寒食。第二 21教学目标：1、有

30、感情地朗读古诗，背诵古诗江畔独步寻花。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、能正确书写生字新词。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学过程：一、复习检查1、解释诗句。2、背诵寒食泊船瓜州二、学习江畔独步寻花1、解题读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。2、自读古诗读准字音3、小组自学4、交流汇报（1）检查出示词语（2）谁来说说这首诗的意思。三、启发想象，指导朗读1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜

31、花、小路、蝴蝶、娇莺）2、你能结合诗句想象一下什么样吗？（学生描述）3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？4、带着对春天的热爱来读。22四、背诵练习五、布置作业改写江畔独步寻花板书设计：花多美江畔独步寻花（愉悦）蝶舞莺啼：一水王只数重安思乡又石何时 还教学后记：236 桂林山水教学目标：1、了解桂林山水的特点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。2、学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。3、学习本课生字新词，理解“荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰罗列、屏障、波澜壮阔”的意思。4、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点：了解桂林山水的特

32、点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。教学难点：学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。教学准备：多媒体课件教学方法：朗读法、启发谈话法教学过程：第一课时教学目标 :1、 学习本课生字新词，理解“荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰罗列、屏障、波澜壮阔”的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步掌握文章大意。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、初步掌握文章大意。教学难点：结合上下文理解词义教学方法：教学过程：24一、导入新课桂林在我国广西东北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，岩洞瑰丽，四季如春，漓江如玉带，连绵80 公里风景如画真是山清水秀石美洞奇。今天让我们随着课文一起走

33、进桂林山水 。二、听课文录音，了解课文大意，初步体会桂林山水的美丽意境三、检查生字新词预习情况，正音正字并解释新词四、自读课文五、讨论1、作者按什么顺序写桂林山水？2、课文可分几段？各段大意是什么？3、学生交流段落大意。六、自读课文1、全班轮读2、同桌互读第二课时教学目标：1、了解桂林山水的特点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。2、学习作者抓住事物特点形象地描写景物的方法。3、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点：了解桂林山水的特点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。教学难点：学习作者抓住事物特点形象地描写景物的方法。教学过程：一、导入今天我们继续学习桂林山水 ，请看这幅

34、桂林山水图，（课件：书中图）仔细观察，图上画了哪些景物，发挥想象用自己的话说说。（学生自由发言）二、深入理解课文251、总体领略美（1） 点出“桂林山水甲天下”解释意思。让我们随作者一起荡舟漓江，一饱眼福！（课件：电影配朗读全文） （学生看电影听读，感知美）（2） 欣赏了桂林山水美景，这山水有什么独特之处呢？（学生打开书，快速阅读，找出桂林山水的特点） （学生发言，老师板书。课件：重点词加红点。）2、学习第二段（1）轻读课文，作者是如何生动写出漓江水的静、清、绿？（2）欣赏大海、西湖。（课件：大海配海浪声，西湖）大海美在波澜壮阔，西湖美在水平如镜，漓江的水美在哪儿？（课件：静、清、绿图片配乐）

35、（3）启发思考：欣赏完图片，结合课文说说水美在哪儿？（4）品读文字，体会语言美。（5）看图听范读。（课件：范读课文配有一幅幅图片。 ）（6）生自由练读。（7）生个人读。（8）师生配合读。（9）配乐学生读。（课件：音乐配图）3总结学法（1） 初读课文，浏览图片，感受美。（2） 理解课文，思考美。（3） 练读课文，体会美。（4） 进入情境，有感情朗读，表现美。三、运用以上学习方法，自学第三段1、出示自学提纲：（1） 作者用什么和桂林的山作比较。（2） 课文中又是如何生动描写桂山奇、秀、险，像作者一样展开想象。（3） 有感情地朗读课文。（课件：出示此段文字和自学提纲）2、看图欣赏配乐朗读。（课件：配

36、乐范读配图片）3、山真美，自由朗读，讨论作者如何描写山的。（课件：图片）4、像作者一样展开想象山还奇成什么样？险到什么程度？再配乐朗读。26四、学习第四段1、绿水青山，融为一体，再加上云雾迷蒙，是一幅怎样的画卷？（讨论）2、配乐欣赏，理解“舟行碧波上，人在画中游。”（课件：图文对照）3、有感情地朗读。五、小结林山水景色真是美不胜收，连绵 80 公里都是如此美丽，构成连绵不断的画卷。六、总结全文同学们从天下第一美景的桂林观赏归来， 一定很快乐吧！老师们也想去游玩一下，谁愿意当我们的导游。 （学生用自己编的一段解说词，看着图，导游。 ）（课件：好几幅图连续出现，配乐。 ）（课件：突出“舟行碧波上，

37、人在画中游。”）板书设计：水：静清绿桂林山水甲天下山：奇秀险教学后记：277走进丽江教学目标：1、 体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。2、 体会过渡句在文中承上启下的作用。3、 认识 11 个生字。教学重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。教学准备：多媒体课件教学方法：启发谈话法、合作探究法教学过程：第一课时教学目标：1、 认识 11 个生字。2、 初步体会丽江的“神奇而美丽”。教学重、难点：整体把握课文内容，学习词语。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入（出示美丽的漓江画面） ，今天我们一起去游览美丽的漓江。二

38、、初读课文1、自己读课文（读准字音，读通句子）2、检查词语：雄伟城镇纯朴下旬纺织百货绵延闪烁昂然挺立283、检查朗读（指名分段读）4、自己读课文（思考：课文写了哪些丽江的景点？）5、指名说三、练习朗读1、 边读边画出自己不懂的词句。2、 同组互读。3、 小组内交流，试着解决不懂的问题。四、布置作业1、抄写优美的词句。2、收集有关丽江的图片。第二课时教学目标：1、 体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。2、 学会过渡句在文中承上启下的作用。教学重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 导入

39、出示：（地图）。导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。二、深入学习课文1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？2、默读课文思考：我们都到达了哪些地方？29板书：地点谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。3、 自读自悟。（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽）（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。（3）练习朗读。4、 指导朗读第一自然段：（1） 用一句话概括地说说，你读这段的感受。第三、四自然段：（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。（2）带着赞赏的感情读。第五、六自然段：（1）想象读。（2）集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？（3）出示

40、图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么5、揭示中心文中的最后一段，表达了作者什么样的情感？三、课堂小结四、布置作业有感情地朗读课文。板书设计：丽江古城走进丽江玉龙雪山神奇而美丽30迷人的景观教学后记：8 五彩池教学目标：1、 有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。3、认识 9 个生字。教学重点：默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。教学难点：有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。教学准备：多媒体课件教学方法：自学法、讨论法教学过

41、程：一、图片导入，激发兴趣出示图片：今天，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是齐读。二、学习生字新词1、初读课文2、检查字词3、全班论读三、初读课文，整体感知1、 创设情境，（出示图片、音乐）31 文 2、 3、 4 自然段 五彩池 你留下了怎 的印象？2、五彩池神奇在哪里呢？自 2、3、4 自然段， 画出有关 句。 板 水池池水原因四、深入理解， 中 析1、哪一自然段写了水池的 子？2、 声 第 2 自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“”画出，多 几遍， 你从中体会到什么。3、根据学生各自体 ，随机 行教学。以下两句估 学生理解上有 度，加以重点指 。 出示“无数的水池在 的阳光下

42、， 耀着各种不同 色的光 ，好像是 展着的巨幅地毯上的宝石。” 屏幕出示“无数宝石”把什么形容成“宝石”？又把什么 成“巨幅地毯”？ 一 一句，你感受到什么？ 述：藏 山上共有水池 693 个， 么多水池像宝石一 遍布山野，熠熠生 ， 怎么 ？指名 。 出示“池 是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩 ，把大大小小的水池 成各种不同的形状， 有像葫芦的，有像月牙的，有像 子的，有像 花的”出示“池 花的”你感受到什么？ 生 两遍，在第二遍句子 束 以“ 有像” 。 有像什么？有没有，你是怎么知道的？4、播放 像，激 情感多媒体配 播放五彩池自然 光片，把我 看到的美景，通 朗 表 出来。5、默 第三

43、自然段， 照屏幕，哪地方不一 ？ 系上文想想，没有“更”字行不行？6、 ，你最想知道什么？（1）默 第 4 自然段，找找看有哪几个原因， 上序号，再四人小 。（2） 板 石笋石粉阳光倒影32五、小结课文今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友。板书设计：数量（多）五彩池美丽而神奇形状（奇）祖国山河美颜色（美）教学后记：语文百花园二教学目标：1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。1、 能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。2、 按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。教学重点：1、分类积累词语。2、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。教学难点：1、 练习把句子写具体。2、 能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。33教学准备：多媒体课件教学方法：练习法、启发谈话法课时安排：两课时教学过程：一、 导入：出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。二、出示词语姐妹花园来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。1