《普通逻辑》课程教学大纲

1、普通逻辑课程教学大纲课程名称：普通逻辑 / The General Logic课程代码： 220552学时： 32； 学分： 2 ；讲课学时： 32； 上机 /实验学时： 0；考核方式：考查 先修课程： 无适用专业： 公共管理系各个专业开课院系： 社会科学教学部 原理教研室教材：普通逻辑主编 : 李小龙 首都经济贸易大学出版社 主要参考书： 1、 普通逻辑 吴家国等编著，上海人民出版社2.普通逻辑学姜成林主编 中国广播电视大学出版社3.普通逻辑纲要王庆军主编 中国矿业大学出版社一、 课程的性质和任务普通逻辑是一门形式科学，又是工具性的基础学科。本课程重点介绍概念、判断、 推理、 论证及逻辑规律

2、， 以帮助学生较系统地学习和掌握普通逻辑的基本知识， 基本原则和 基本技能， 自觉进行逻辑思维训练； 通过本课程的学习， 能够增强语言表达的逻辑性， 以求 达到概念明确， 判断恰当， 推理符合规则， 为公共管理或行政管理类学生的专业技能培养与 加强必要的逻辑基础； 同时对于学习其他学科与专业的大学生， 也能使其增强正确运用逻辑 方法的能力，提高科学的逻辑思维水平。普通逻辑 课的教学任务， 是使大学生懂得普通逻辑的基本理论、 基本知识和基本技 能，培养学生逻辑思维的能力和素质，为专业课程的学习和今后的工作提供逻辑学基础。 本大纲适用于公共管理系各本科专业。、教学内容第一章 导 论第一节 什么是逻

3、辑和普通逻辑？一、“逻辑”与“普通逻辑”二、思维、思维形式和思维的逻辑形式三、普通逻辑学的研究对象四、逻辑与语言第二节 学习逻辑学的意义和方法一、学习逻辑学的意义二、学习逻辑学的方法第二章 概 念第一节 概念的概述一、什么是概念二、概念的基本特征内涵和外延三、概念与语词第二节 概念的种类一、单独概念与普通概念二、集合概念与非集合概念三、正概念与负概念四、形式概念第三节 概念外延间的关系一、同一（全同）关系二、真包含关系和真包含于关系三、交叉关系四、矛盾关系五、反对关系六、（一般意义的）全异关系第四节 概念的限制和概括一、概念内涵和概念外延的反变关系二、概念的限制三、概念的概括第五节 定义一、“

4、定义”的定义及其结构二、定义的种类和方法三、定义的规则第六节 划分一、划分的定义及其结构二、划分的种类和方法三、划分的规则第三章第一节 命题概述直言命题及其推理一、命题定义和命题的特征二、命题与语句三、命题的种类第二节 直言命题一、直言命题定义及其结构二、直言命题的种类三、AEIO 词项的周延问题四、AEIO之间的对当关系第三节 直言命题的直接推理 一、推理的概述二、直言命题的直接推理第四章 直言三段论 第一节 三段论一、三段论定义及其结构二、三段论的公理三、三段论的规则四、三段论的格及其规则第二节 三段论有效性的文恩图判定一、三段论有效式的判定二、三段论非有效式的判定第三节 三段论在思维中的

5、应用一、三段论的省略式二、复合三段论三、应用三段论应注意 的问题第五章 复合命题及其推理（上）第一节 复合命题概述一、什么是复合命题二、命题联结词及复合命题的分类第二节 简单命题的负命题及其有效推理一、负命题及其与否定命题的区别二、负命题的逻辑特性及其真值表三、简单命题的负命题的有效推理形式第三节 联言命题及其有效推理一、联言命题的定义及逻辑形式二、联言命题的逻辑特性及其真值表三、联言推理的有效形式第四节 选言命题及其有效推理一、选言命题的定义及其种类二、相容选言命题及其逻辑特性、真值表，相容选言推理的有效形式三、不相容选言命题及其逻辑特性、真值表，不相容选言推理的有效形式第五节 假言命题及其

6、有效推理一、假言命题的定义、结构和种类二、充分条件假言命题及其逻辑特性、真值表、有效推理形式三、必要条件假言命题及其逻辑特性、真值表、有效推理形式四、充要条件假言命题及其逻辑特性、真值表、有效推理形式第六章 复合命题及其推理（下）第一节 复合命题的负命题及其等值推理一、联言命题的负命题及其等值推理二、选言命题的负命题及其等值推理三、假言命题的负命题及其等值推理第二节 假言推理的推广形式一、纯假言推理二、二难推理三、假言联言推理第三节 命题逻辑的现代形式一、多重复合命题及其符号化二、命题的永真式和矛盾式三、命题形式的判定方法第七章 模态命题及其推理第一节 模态逻辑简介一、模态逻辑的含义二、模态的

7、种类第二节 模态命题及其推理一、模态命题二、模态推理第三节 规范命题及其推理一、规范命题二、规范推理第八章 逻辑基本规律第一节 逻辑基本规律的概述一、逻辑基本规律的含义二、逻辑基本规律的客观性第二节 同一律一、同一律的基本内容二、同一律的逻辑要求及违反其的错误三、同一律的作用及其与形而上学观点的区别第三节 矛盾律一、矛盾律的基本内容二、矛盾律的逻辑要求及违反其的逻辑错误三、矛盾律的作用及其与辨证矛盾的区别第四节 排中律一、排中律的基本内容 二、排中律的逻辑要求及违反其的逻辑错误三、排中律与矛盾律的关系四、排中律的作用第九章 归纳推理和归纳方法第一节 归纳逻辑概述一、归纳的实质与特征二、归纳推理

8、与演绎推理的联系与区别三、归纳逻辑的产生和发展第二节 完全归纳推理与不完全归纳推理一、完全归纳推理二、不完全归纳推理三、科学归纳推理第三节 探求因果联系的逻辑方法一、求同法二、求异法三、求同求异并用法四、共变法五、剩余法第四节 类比推理一、类比推理的实质与特征二、提高类比推理可靠性的途径三、类比推理的应用第五节 假说一、假说的实质与特征二、假说的提出三、假说的验证第十章 论一、论证的实质和作用 二、论证的结构三、证实与证伪四、论证与推理的关系第二节 充足理由律 一、充足理由律的基本内容和逻辑要求 二、违反充足理由律的常见错误第三节 证明与反驳的种类和方法 一、证明的种类和方法 二、反驳的种类和

9、方法第四节 论证规则一、关于论题的规则 二、关于论据的规则三、关于论证方式的规则第五节 论证的建构及其在实际论辩中的作用三、课程基本要求普通逻辑 课的教学任务， 是使学生懂得普通逻辑思维的基本理论、 基本知识和基本 技能，培养学生逻辑思维的能力和素质，为专业课程的学习和今后的工作提供逻辑学基础。四、实践环节教师指导学生通过课外对相关图书报刊资料和网络图书资料的浏览和收集， 加深课堂教学内容的影响，形成对教学内容中某些方面或学科的兴趣延伸。四、教学时数分配周次课程内容讲课教学手段学时小计1第 1 章 导论2多媒体22第 2 章 概念 （一）概念的概述2多媒体23第 2 章 （二）概念的种类2多媒

10、体24第 2 章 （三） 概念外延间的关系2多媒体25第 2 章 （四）定义和划分2多媒体26第三章 直言命题及其推理2多媒体27第四章 直言三段论2多媒体28第五章 复合命题2多媒体29第六章（上）复合命题的推理2多媒体210第六章 （下）复合命题的负命题； 复合推理的推广2多媒体211第七章 模态命题及其推理2多媒体212第八章 逻辑基本规律2多媒体213第九章（上） 归纳推理和归纳方法2多媒体214第九章（下） 探求因果的逻辑方法2多媒体215第十章 论 证2多媒体216考查2无2共计3232五、对学生能力培养的要求在教学过程中， 本课程要求着重培养学生正确理解概念， 准确作出判断，有效进行推理，科 学组织论证，能辨别人们逻辑思维的正误。六、说明 ：1 本课程与其它思维科学的课程有联系，本课程着重于思维形式的分析与运用 2 课程内容的重点主