《“精彩极了”和“糟糕透了”》

1、精彩极了和糟糕透了学习目标:1、学会本课七个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、眷写、敬仰、 出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。学习重难点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。设计理念：自读感悟、合作研究、师生与文本对话、师生与生活对话学具准备多媒体课件课时安排2课时学习过程第一课时一、谈话激趣，导出课题。41、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。 有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪

2、个同学愿意上来 写一写这个“爱”字？（适当鼓励）2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就 一起学习第16课“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他 的爱的。请同学们注意看老师板书。（板书：16、“精彩极了”和“糟糕透了”） 请同学们齐读课题！3、同学们已经充分预习了课文，在预习中有哪些问题是你感兴趣或想要知道 的？谁来说一说。4、学生自由发问，教师适当板书。二、自读课文，了解大意。6过渡：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题在读书的过程 中就解决了。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。（默读、浏览、自由读、找 同学对读都可以，听明白了吗？）生

3、自由读课文，师巡视1、读了课文，你知道了什么？2、引导学生自由发言。三、品读文章，体会情感。25过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有 什么表现？请同学们再读课文1至14小节内容。1、出示阅读提示，要求学生小组合作学习。（5、）阅读提示：用自己喜欢的.方式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出 来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。2、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。3、引导学生朗读感悟。（11、）4、点拨引导（根据学生品读的句子自山调整）语段一：“母亲一念完那首诗再次拥抱了我。”引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能

4、给同学们读一读吗？齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？出示语段二：引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪 是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？导读：父亲还说了什么？找出来读一读。（出示语段三齐读）导读：父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻， 但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地 方体会到父亲对巴迪的爱？语段四：他进了饭厅，口光被餐桌上的那首诗吸引住了。诗

5、只有十行，可我觉得他读了很长的时间。5、导思:大家觉得巴迪的父母这两种截然不同的评价对巴迪有什么作用？（母 亲的鼓励使巴迪今后写作会有自信心，而父亲对他的严格要求是为了让他知道自 己还不是很好，不能骄傲自满，要注意总结提高，才不会被胜利冲昏了头脑。）6、过渡：若干年后，巴迪是怎样体会到父母对他的评价，对他的爱？接下来 请自由阅读课文第15至17自然段，回忆在日常生活中你是否有相同的体会，并 在小组中交流。出示延伸提示7、学生自由朗读，教师参与学生讨论。（5、）8、导语：当巴迪成为一名作家，写了许多作品后，他对父母亲的评价便有了 深刻的感悟。在他的这些感悟中，你感受最深的是哪些语段？找出来读给大

6、家听。（4）9、学生自山选读，适当引导学生联系自己的实际谈谈感受。语段四：“我从心底里知道出发点一一那就是爱。”引导：能说说你的感受吗？最好能联系一下实际。（不一定父母，老师或者长 辈对你的爱都可以谈一谈。）导读：你体会得真好，来，再读一次给同学们听听。从你的朗读声中，老师 听出了你对父母的感激之情。其他同学乂是怎么理解的？谁来说说？来，大家一 起来读读，把你们的感受读岀来。过渡：你感受最深的还有哪些语段？谁愿意读给大家听？语段三：“一个作家，应该小心、注意、总结、提高。”引导：能说说你是怎么理解的吗？在生活中你曾经同时感受过爱的力量和警 告的力量吗？导读：其他同学的感受乂如何呢？（适当鼓励）请同学们齐读这段文字。10、小结：这节课大家不仅读懂了课文内容，还读懂了父母对你们的爱，真 难得！的确，父亲的严厉也好，母亲的宽容也好，这都是出自对儿女的一一爱。（板书：爱）在父母的关爱下，我们健康成长。四、拓展延伸3我国著名作家朱自清的一篇散文背影，其中有这么一个动人的场面：父亲 送朱自清去北京求学，在火车即将启动时父亲去买了儿个橘子要给儿子带在路上