打造生态教育构建教育生态

1、打造生态教育 构建教育生态永安路小学秉持“规范 +特色”的发展理念，依靠义务教育学校管理 标准规范学校建设，发展生态教育特色，提高学校竞争力。生态文化让生命美丽绽放创设环境文化。 学校致力于文化环境的创设，除楼梯走廊的学生作品和 社会实践系列图片外，每个教室外都有专门的班级展示栏，学生的作业、手 工、书法作品等都得到了展示的机会。在永安路小学，楼道本身就是一道靓 丽的风景。学校在门厅及各楼层的拐角处设置了“悦读角” ，读书已然是许 多孩子课间的不二选择，而“交流墙”上颜色不一、大小不一、形状各异的 读书交流纸块是孩子们智慧的碰撞。校园内有四大绿化园，三块为普通绿化观赏区，一块为果蔬种植区。春

2、天，校园里绿意盎然， 鸟鸣啾啾，各种花卉竞相开放， 让人身心愉悦。 夏天， 四大园中绿意森森，种植园里果蔬日渐丰硕。秋天，种植园中果实累累，一 片丰收场景。美丽的环境滋养人，实现春风化雨、润物无声的育人效果。打造校园文化。 为进一步放大美丽环境的育人功能，学校为四大植物园 征集名字和宣传内容，主题为“让生命诗意栖息” ，充分调动和集中师生智 慧，让他们真正参与管理，成为学校的主人。最终，根据学校生态教育建设 总体规划，将四大植物园分别命名为“和园、融园、礼园、学园” 。诗歌“我 与和园有个约会”、 “我是园中景，景是心中情” 、“让生命之花在校园中绽 放”脱颖而出。现在的植物园不仅饱含生命活力

3、， 可以融合多种课程， 更有了文化内涵， 育人功能，进一步立体化、系统化、全面化。生态管理 让师生快乐成长教师管理 高效便捷的信息化办公方式。 走进校门， 你会看到温馨提示：您已进入 wifi 覆盖范围，打开手机钉钉，语音提示：上班了，自动打 卡成功。每个工作日，永安路小学的教师会用钉钉办公软件签到签退，请假 审批，交流互动，上传下达，学校管理跨越空间，及时进行，数据说话，避 免错误，少了些许私心，多了无限公平。走进教室，每位教师做的第一件事 就是将学生的到校情况通过手机 app “班级优化大师”反馈给学校和家长。学生展示 精彩纷呈的年级微信公众平台 。为了给更多班级更多孩子创造展示自我的空间

4、，今年 10 月初，在学校与家长的通力合作下，学校创 建了年级微信公众平台。平台的管理由各班选拔家长进行，学校统一培训， 老师审核把关。平台创建之后，学生参与的积极性极高，年级与年级，班级 与班级形成了竞争态势， 平台栏目多点开花， 最初仅有漫读唐诗、 数学天地、 探索与发现三个栏目，现已扩展延伸到到阅读、实践活动、英语、美术、音 乐各个方面。教学科研 扎实有效的网络研修活动。 2015 年永安路小学校全体教师加入了鲲鹏网络研修平台，在平台上听名家讲课，与名师交流，教师们不 仅能听到薛法根、蒋军晶等名家授课，而且能得到朱煜、李志远等老师的点 评。零距离的接触，给教学带来了 新的思考与方法。我校

5、 徐传龙老师受鲲鹏 网络平台专家的启发与指导，带领学生写数学日记，日记整理成书之后，多 次被平台转载，受到全国许多小数同行的好评。同 时，老师们在平 台上与各 地同仁同课异构研讨教学设计，交流中思维的火花在迸发，教师对教材有了 更深入的理解与体会，对知识点更加清晰，对教法有了更多掌握，因此在教 学中永安路小学的教师形成了多听、多看、多提问、多研讨的习惯。课堂改革 探索发展中的微课及翻转课堂 。 2016 年学校两次邀请山西晋中师范高等专科学校张维山教授，进行微课的制作和运用 、微课与 翻转课堂培训，申请参与山西省电教馆的基于学生自主学习的微课资源 建设课题研究，不同学科近 100 个微课整理汇

6、编成永安微课 、永安微 课 2。微课制作水平提高的同时， 老师们积极参与比赛， 在第四届全国微课 大赛上学校教师喜获三个三等奖。2017年永安路小学二年级语文组，开始了微课与翻转课堂的大胆尝试， 他们借助微课、学乐云、班级优化大师 实施操作 ，学生课前根据自主学习任 务单学习微课，完成学乐云前测题，同时围绕微课知识点进行简单设计，以 游戏形式生动呈现，让学生 获得感、成就感提升 。学生以语音形式上传学习 困惑和疑难点，教师课前收集整理，课堂上进行针对性地教学和个性化地辅 导，他们将两导两练练习题引入课堂，巩固知识，进阶训练，利用班级优化 大师，对学生进行相对评价。翻转课堂，导学一体，转变了学生

7、学习方式， 增加学生学习兴趣，培养了学生自主学习能力。 25 班闫政兴妈妈的说：“有 了微课就好像请了一位随身老师，随时发问、简单快捷。翻转课堂孩子学习 更主动了，更爱钻研探索知识” 。老师们不仅在翻转课堂中应用微课， 还将 绘本录制成微课，引导学生阅读绘本，讲绘本故事。在老师的带领下，录制 个人绘本微视频上传微信公众平台， 并将学生的作品整理成 在阅读中成长 镜头前的你我他两本码书。生态课程让个性激情张扬 课程是孩子们成长的土壤，每一种课程都能体现一种文化，传递一种能 量，陶冶一种情操，培养一种能力。开发德育课程。 学校着眼于人的全面、和谐发展，突出学生优秀道德品 质和良好行为规范的养成教育

8、，开展的系列主题德育活动有国旗下展示、主 题班队会、开学典礼、毕业典礼、节假日主题教育等。学校的德育课程突出 实效原则，变说教为活动，让德育变得亲切、有趣，学生的参与积极性空前 高涨，效果也是非常得好。实践中，学校既主动学习，积极引进，也大胆创 新，勇于尝试。国旗下展示活动是由北京崇文小学学习借鉴而来，而活动中 的走红毯（星光大道） 环节则是大胆创新的结果。 实践中德育实现了经常化、 系列化、活动化，帮助学生良好道德品质和行为习惯的养成，促成了一批批 “永安好少年”的脱颖而出。开发实践课程。 学校积极利用美丽的校园环境开发了系列实践课程：一 是 充分拓展 学科课程。“美丽春天 魅力永安”现场作

9、文大赛、树叶剪贴画比 赛、种植区测算面积、周长活动、植物、昆虫和土壤观察大作战， 与学科完 美结合， 精彩纷呈，引人入胜！ 二是劳动实践活动。让学生近距离观察、了 解农作物生长过程，组织学生参与农作物的种植和收获，通过劳动实践，体 会劳动的乐趣与艰辛。培养学生发现美、感受美、抒发美的能力，形成了欣 赏美、追求美、创造美的健康人格。在积极开发校园实践课程的同时，学校也大力提倡和开展社会实践活 动。近两年来，学校的社会实践活动呈井喷态势，质量有显着提高。教师通 过积极开展社会实践活动来拓展学生视野、丰富学生知识、开辟知行合一的 途径，内容则包含数学步道、爱心捐助、消防交通安全、红色之旅、环境保 护

10、、传统文化和科技知识学习等诸多方面。其中一些活动获得了较大影响， 如 2015 年 10 月参观孝义市梧桐煤化工消防基地是首次全校师生共同参与的 实践活动， 2017年 5月在心海志愿者组织牵线搭桥的 “爱心捐赠 情满校园” 活动中，全校学生捐赠学习用品一万七千余件，被送到了柳林、林县等多个 县市贫困家庭学生的手中， 2017 年重阳节学生们走进敬老院、 走进社区慰问 孤寡老人。开发社团课程。 学校共开设非遗传承、艺术熏陶、强身健体和科技创新 四大类，皮影木偶戏、瓦楞纸手工制作、舞蹈、绘画、口风琴、电子琴、葫 芦丝等 20余个项目， 50 个社团。丰富多彩的社团活动，以“张扬学生个性， 释放生命精彩”为目标，为学生多元成才提供平台！ 皮影木偶社团经打造成 为学校王牌社团，积极利用社会艺术资源，将孝义三项国家级非物质文化遗 产中的“皮影”和“木偶”引进校园，走进学生课堂。剧团老师与学校师生 共同排演的大型木偶剧花果山在我 市实验义务教育学校管理