湖北中小学教师资格考试备考指导之教学设计高级中学

1、2016 湖北中小学教师资格考试备考指导之教学设计（高级 中学） 为广大考生提供 格笔试、面试资料。 湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试面试 资料。从 2011 年下半年开始，中小学和幼儿园教师资格考试进行改革试点，教师资格 全国统考自此拉开序幕。经过多年的试点考试，慢慢的变成全国统考，通过 率 也从统考前的 70%下降到 35.1%。从历年我们全国教师资格考试来看，教学设计 占了 30分（比重 20%），是整张试卷的重中之重， 对于这方面得分情况 不容乐观， 可以说“得教学设计者， 得笔试高分者”， 既然这部分内容占的比重这么大， 它 的主要考察方向在哪？应如何备考呢？中公资深讲师带你

2、一起轻轻松松学 教学 设计，秒秒中得高分。一、考纲分析考纲上明确指出要求考生“能够根据课 标的要求和学生的认知特征确定教 学目标、教学重点和难点；能正确把握数学教学内容，揭示数学概念、法则、结 论的发展过程和本质， 渗透数学思想方法， 体现应用与创新意识。 能选择适当的 教学方法和手段， 合理安排教学过程和教学内容， 在规定的时间内完成所选教学 内容 的教案设计。”二、考试题型从考纲和理念的真题，我们可以将教学设计分为以下几种题型：1. 直接书写教学目标，重点、难点和教学过程【 2012年下半年全国教师资格考试教学设计第 17 题】请以“归纳推理 （第一课时 ） ”为课题，完成下列教学设计（1

3、）教学目标；（2）教学重点、难点；（3）教学过程 （只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等 ） 及设计意图。这 个题与初级中学的题目出题方向一样，就是直接根据课题书写教案，没有什 么隐含条件或者是陷阱， 这种题相对而言比较简单。 可以根据老师以前讲的教学 设计的书写方法与技巧进行解答， 比如教学目标应该严格根据新课标中的三维目 标进行书写， 并且要注意书写教学目标的原则， 对于教学重难点， 大家可以根据 课题 分析法、例习题分析法以及前后联系分析法进行分析解答即可。2. 已知教学目标，回答规定问题 随 着全国教师资格考试的试行的推广，全国统考省份的增加，教学设计的考察 方向也有所变化，由之

4、前直接书写教案的形式转变成对教学设计的理解和应用， 比如 2013 年下半年教师资格真题。虽然说这种考试题型有所变化，但是它整体 的考察方向是没有变化的， 还是考察考生对教案的书写， 根据教学目标来写教学 过 程，注重前后的关联性。 再如 2014 年下半年教师资格真题， 主要是针对教学 目标的书写进行出题， 比如教学目标书写注意事项， 行为主体， 是否可操作性问 题等 等。page【 2013年下半年全国教师资格考试教学设计第 17 题】高中“函数概念” (第一节课 ) 设定的教学目标如下： 通过丰富实例，进一步体会函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型， 体会数学应用的广泛性；体会函数

5、的实质是两个集合间的特殊对应关系； 理解函数表达形式的多样性 理解函数的定义。完成下列设计，并且回答问题：(1) 根据教学目标，至少设计三个实例，并说明设计意图。(2) 根据教学目标，至少设计两个例题，并说明设计意图。(3) 本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同？本节课教学的重点、难 点各是什么？请说明理由。【2014年下半年全国教师资格考试教学设计第 17题】教学目标设计是教学设计的核心环节 . 某教师关于数列的概念与简单表示法( 一) 设计的三维教学目标如下：知识与技能： 了解数列的定义， 理解数列的分类， 掌握数列的一种表示方法通 项公式.过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物

6、内在规律的能力和逻辑推导能力， 增强学生的应用意识， 培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志， 体验 和感受数学美 .情感态度和价值观：激发学习兴趣，渗透辩证唯物主义观点 .请完成下列任务： (1) 上述三维教学目标的行为主体相同吗？存在什么问题？简 要回答；(2) “过程与方法”，“情感态度和价值观”是否具有可操作性？存在什么问 题？简要回答；(3) 关于数列的概念与简单表示法 ( 一) 给出你的教学目标设计；(4) 结合数列的概念与简单表示法 ( 一) 说明设计教学目标时需要注意的事项 .3. 根据已知课题，回答相关问题从 2014 年教师资格考试的真题来看，考查方向主要是对教材的分

7、析和理解，确 定重难点， 设计教学过程中导入的教学片断。 针对这方面的问题， 我们首先要熟 悉教材，它在教材中的地位以及前后联系。 然后在分析本节课的教学重难点， 书 写教学过程的导入环节即可。【 2014年上半年全国教师资格考试教学设计第 17 题】 向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一， 下面是高中必修课程数学 4“平 面向量”一章第一节“平面向量的实际背景及基本概念”是部分教材内容。page(1) 谈谈向量在高中数学课程中的作用；(2) 分析上面教材的设计思路；(3) 确定“平面向量概念”的教学目标和教学重难点；(4) 根据教材，设计一个“平面向量概念”引入的教学片断要求：引导学生经

8、历 从实际背景抽象概念的过程。在 2015 年教师资格考试，主要考查了学情的分析，比如学生学习本节课之前的 已有的知识基础， 然后根据课题和已有知识确定本节课的重难点， 这种重难点的 确定方法之一根据教材中知识点的前后联系。另外在 2015 年的考试中，也对专 业知识方面进行了考察，比如公式的推导。【 2015年上半年全国教师资格考试教学设计第 17 题】“两角差的余弦公式”是高中数学必修 4 中的内容“经历用向量的数量积推出 两角差的余弦公式的过程， 进一步体会向量方法的作用”请完成“两角差的余弦 公式推导过程”教学设计中的下列任务(1) 分析学生已有的知识基础；(2) 确定学生学习的难点；

9、(3) 写出推导过程。三、备考指导 针对今年来对教学设计的考查来看， 每年的教学设计题是变化的， 但是总的方向 是没有改变，无非还是考察教学设计能力。 针对教学设计的出题方向和解答技巧， 老师总结了相关的备考指导方法：1. 熟悉数学课程标准 对 于数学课程标准，尤其是课程的理念、课程目标、实施建议等方面。对于这 方面内容考试中可以直接答题，如果不能直接答题，它也给你指出了答题的方 向，作为一个指导性的纲领。 对于我们课标中所列取的总体目标要仔细研读， 可 以将其细化， 成为我们每一节课的教学目标， 这样你考试时书写教学目标时才能 有根 有据，顺手自然。2. 熟悉教材 教材是我们书写教学设计的根

10、本， 如果你对教材都不熟悉， 不知道本节课讲的是 什么，不知道本节 课在本书的地位，前后关系，那么你在写教材分析或者是教 学 过程时就比较被动， 甚至不知道如何写。 所以我们平时要多看翻一翻教材， 不仅 是必修，选修也同样重要。 经过一段时间的复习整理， 针对每一节课都要会写教 学 目标，快速定位本节课的教学重难点，并且教学设计要新颖，特别是新课的 导入和例题习题的选择，这样在考试中才能拿高分。3. 多练、多总结 练 习是我们考试制胜的必不可少的一部分内容，由于大家的时间比较紧，不可 能每一篇课文都进行练习， 但是我们可以将数学分版块、 分章节练习， 特别是每 一章每一节的第一课时， 这方面的出题可能性比较大。 书写教学设计时， 可以写 出本节课的教学目标、 教学重难点、 教学过程等等， 必要时可以写一下本节课的 教材 分析。当练习结束后，要对同一类型的题目进行总结，总结出题方向，答 题共性问题等等。总之，对于我们教师资格考试中教学设计是我们考试的必考内容， 比重也是最高 的，所以要引起足够的重视，在复习备考中要多练、多思、多想、多总结，这样 你才能在教资考