五年级英语上册教案

1、Unit 1MY NEW TEACHERS第一 教学目 与要求1、能听、 、 、 ，并理解本 的五个新 ：young, heavy, old , funny, kind ；2、能掌握句型：Who s your ? What s he /she like?并能在具体的 境中运用；3、培养学生 、尊敬老 的情感。教学建 .Warm-up1、Show a picture of some classrooms. ( 采用 片或CAI 的形式呈 ， 根据不同学校的条件而定 )Music room /Art room /Computer room / Lab2、点 CAI ，各个教室出 不同的老 或 采用

2、 片的形式：将各个教 到相 的教室里。Who is he/she?He /She s Musicour / Art / Computer / Science teacher.3、根据以前学 的描述人物的形容 ， 合呈 的教 自 一个CHANT ， 造 堂气氛，激 学生的 极性，同 也 下面引出新 作 。Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall.Short , short ,short , Science teacher. is short.Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin.Fat , f

3、at ,fat ,Music teacher. is fat.Funny , funny, funny ,they re so funny!II. Presentation1、采用 CAI的形式 一位 学来校就 的新朋友:Zip 他做一个有趣的 作.T: This is Zip, he is.S: Funny!T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.12、CAI 点 Zip， Zip 自己介 ： Hello! I m Zip .I m glad to be your new cl

4、assmate. Thisis a picture of my former school.(CAI出示主情景 )3、 CAI: Zip介 自己的老 ：(a) Look! This is my math teacher ( 教 拿出一本数学 解 ).He s tall and thin.T: Who is your Chinese teacher?Zip 假装听不清，教 适 全班学生一起 他：Who is your Chinese teacher?T：Miss Zhang. What s shelike?(学生 read，教 用 帮助学生理解)Can you tellme ?Ss: He s

5、short and fat!Zip: Yes, he s short andheavy .(read 用夸 的的体 描述)Practice:“ heavy.(出”示一些卡通胖人物的 片：Zoom, Zhu Bajie , etc)(b) Ss： (教 启 学生 ) Who is your music teacher and who is your art teacher?Zip ： Guess !Ss guess.Ss: What s he /she like ?(compare)Zip: She is young and he is old( 着胡 ). (read)Practise: T:

6、I m old ,you are young. 学生逐个 ：Im young , you are old.(c) Ss :Who is your computer teacher? Zip ： M r Li.T： (出示 位老 和 可 的笑 )What s he like?Ss: Hes ( 学生随意描述,之后教 出kind)播放常 老 悉心 Zip 的一个片段， Zip ： My Science teacher is kind ,too.T: Let s see, in our school, who is kind?Am I kind?Practise: My teacher is kin

7、d/. XX is kind.( 学生 自己的老 和同学) . Practice/Consolidation活 ：Make a new chant.(CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brothers short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And I m kind, too.活 目的： 合呈 新学 ，在歌 中得以巩固，避免机械地朗 。2活动设计 : Read and link.(a). Do it on the

8、 worksheet.Whats she/he like?youngfunnyoldheavykind(b). Play it on the computer. (CAI)Whats she/he like?youngfunnyoldheavykind活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声 ; 如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。活动目的： 字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。活动设计：Listen and write the words.课上教师发给学生每人一份材料。youngfunnyo

9、ldheavykind听力材料：Sue: Nice to see you again, Donny.Donny: Nice to see you too, Sue.Sue: Donny, we have a new English teacher. Shes Miss Yang.Donny: Oh, what s she like?Sue: Shes young and kind. And she s very funny. Oh, Donny, who s your English teacher?Donny: Mr. Fang.Sue: Whats he like?Donny: He s

10、old and heavy. But he s very smart. All of us like him very much.Sue: It s time for class, see you next time.Donny: See you.3活 目的： 培养学生听的能力和辨 的能力。活 ：Look and find. Circle the words.活 目的： 培养学生的 察能力和辨 的能力。活 ：Describe the pictures. （CAI ）Ask and answer: Who s this ? Hes/ Shes What s he/she like? Hes/Sh

11、es活 目的： 多媒体呈 一些人物 片， 形式可以全班 答， 小 答， 个人描述等 ; 学生可以自由 。活 ：Discuss the pictures.活 目的： 学生自由操 ，自 家人，朋友，老 等的照片，在真 的情境中， 合运用所学 言，学以致用， 行交 。活 ：Guessing game! 言： Who s your good friend? Guess! Boy or girl? Boy! Whats he like? Hes tall and cool. He has two big eyes. He s eleven. Is he Fei Xiang ？ No!/Yeah, you

12、 are right.活 形式： Ss S;S S.活 目的： 在“猜猜看”的游 情景中运用本 所学 言， 行交 ，达到学以致用的目的。4 外活 ：Describe the picture.如： Who s this? Hes/ ShesWhat s he/she like? Hes/Shes(a).Ask and answer. （卡片）(b).Dice game.活 ： 两个活 在具体操作 程中，可以 置一些 ，增 活 的趣味性。活 目的 : 两个活 都是学生分小 一起玩的，旨在 学生在游 、活 中巩固、运用所学 言。 外活 ：Picture identity cards.活 准 ： di

13、ce;counters;15-25cards with pictures of various people.活 ： If a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes the person on the card. For example, This is a man, Hes our math teacher. Hes tall and heavy. The5child may move his or her counter one dot forward for each correct sente

14、nce.活 目的 : 运用所学 言 行描述。 外活 ：小小 学科教 表受 人班 姓名调查员SubjectsNameWhat s he/she like?DoyoulikeSuggestionher/him?（建 ）ChineseteacherMathteacherScienceteacherEnglishteacherComputerteacherMusicteacherP.E.teacherArt teacher活 目的： 在完成任 的同 ，学生已 不知不 地运用了 言。 .Fun-timeListen to a song: My new teacher. .Assessment1、 Let

15、 s try.2、 Activity book.3、 Check up the answers.第二 教学目 与要求1、能听懂、会 并在 情景中运用以下 ：Do you have new teachers?Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.Who s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu6What s he/she like?H

16、e s/She s thin and short. And he s/she s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。课前准备1、写有教师名字，所任学科的胸卡；2、展示人物特征的一些小道具；3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。教学建议I Warm-up1、 Let s chant上.节课中的词汇自编歌谣。(CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother is short.Zoom is

17、 heavy, Zip is funny.They are all very kind. And I m kind, too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）II. Presentation and practice 活动设计 ：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。eg. S: Mr Zhao is my math teaher. HeT: Who s your math teacher? Ss: Mr Zhao.

18、T: What s he like?Ss: He s thin and short.活动设计 ： s thin and short.1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us. （接着学生表演）T: Do you have new teachers?Ss: Yes. We have a new science teacher.T: Who

19、s your science teacher?（可由学生提问）7Ss: Miss Liu.T: What she like? （可由学生提 ）Ss: She s very young and kind.2、 学生三人一 自 ，也可 充 computer teacher、P.E. teacher、music teacher.etc. 越多越好。 活 ：用学生 前准 好的一 心目中最理想的学科教 片， 学生 行自由 。教 定必 使用以上两个句型。最后， 出一位最受 迎教 。 活 ： Open your book ，听 音Lets talk. 部分， 学生 行 表演。 活 ： 件出示Letschan

20、t. 部分内容。先 同学 根据看到的内容来描述，再播放 音，学生根据 奏跟 。（根据歌 内容 件，数学老 拿个三角板 得很有智慧的 子在 。英 老 嘴巴冒出 多字母，胸口放出很多 心。 壮的体育老 在足球 上 。音 老 琴 唱歌。）III. Consolidation and extension布置口 作 ：学会描 自己的教 或家庭成 。第三 教学目 及要求1、 能听懂、会 本 及 ：principal, university student, strict, smart, active；2、能听懂、会 句型： Who s ?He s from . What s he 并like?能在情景中

21、行运用；3、能听懂Let s chant的.歌 ，并按照 奏来念；4、能运用上 的 行Pairwork 巩固 ；5、能在教 的指 下完成Read and write。 前准 1、 发 给 学 生 写 有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等 形 容 词 以 及Englishteacher/Art teacher/Science teacher 等 名 的卡片；2、 准 字母卡片。教学建 .Warm-up1、听唱“ My new teacher； ”2、反 第二 口 作 ，将pair work 内容提前，巩固本 元新句型：What s he/shelike?

22、 和 Part A 所学形容 young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及 名 English8teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当 充和 展。 . Presentation and practice1、 Present: Principal, strict, university student.用 画展示校 会 景。 出席的各科教 ，运用Pair work中的 形式：Who s that man/woman? He s/She s . What s he/she like? He/She然后引到is（严肃.的）

23、Principal. T: Whos that man?引出新 principal ， 。展示（微笑的） principal和 着一个博士帽的university student 的合影，以清 大学 背景，用 遮住universitystudent 的 ， 学生猜 principal 上的 ， 在猜的 程中可复 一些人物称 的 。如 son/brother/friend/student 等，引出新 university student ， 最后比 两幅 上principal 的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新 strict.B. Present :

24、 smart/ active方案一： 用 university student 的 人照，引出新 smart.T: Look!He also a university student. What she like? (S: He sthin/young.)He sthinking. He s smart（ 充.： 明的一休）1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. What s she l

25、ike? What re they like?2)看一段 堂气氛 烈的 像，引出She s active.(They re 带active 。.)3)游 巩固新 smart/active/strict/young. 活 ： Bingo. (class work) 活 ：利用骰子 行操 。 （ group work ） 活 ：利用 、字母的拼写 行巩固，学生手持一个字母，教 ，学生上台 合成 。 （class work ）方案二：1)T: Are you smart? Let s play games. Let 活 ： Bingo. (class work) 活 ：利用骰子 行操 。 （ gro

26、up work ）2) activeT: is smart. But everyone is active.看一段 堂气氛 烈的 像。 s see. Who is smart in our class.T: Look! What s Miss Lin like? She s active. And what are the students like? They areactive. 新 active.游 三：利用 、字母的拼写 行巩固，学生手持一个字母，教 ，学9生上台组合成该单词。 （ class work ）听 Let s learn录音、模仿。 C. Let s chant.听、学 L

27、et s chant.用背景图展现chant 内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。 . Consolidation1、让学生听Read and write.部分的对话。2、以小组为单位自学对话。3、让学生完成文后练习。4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：A. 自己试着填。 B. 小组讨论。 C. 教师指导填。 D.学生自己看书校对。 Homework同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。第四课时教学目标与要求1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议 Warm-

28、up1、听唱歌曲My New Teacher ；2、 Let s chant (Part B)（拍手 a 打节奏）a. 老师问，全班答；b. 一生问，全班答（伴录音第一遍） ；c. 全班一起说唱（伴录音第二遍） 。 PresentationListen and guess.课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T: Who s that man/woman/young lady? Students guess.T: Is he/she strict/kind/funny/pretty?Students answer. (引出本节课的主要句型)10 Practice1、 Let s

29、talk教学a. 看 片，听 音b. 根据 ， 生 答Who s that young lady?Is she pretty/strict/kind?c. 听 音，跟 d. 四人小 e. 小 ：分角色朗 f. （ 前 每位学生画好一 画：自己最喜 的一位老 ）自由配 ，操 。g. 个人挑 性 ：学生出示 片，邀 任何一个同学 2、 Group work 教学（ 前 每四人小 准 教 称呼卡片：Mr. - - Miss- - ）a. Guessing game:T: She s /He s our teacher.S1、 S2 .:Is she/he?T: Yes /NoT shows the

30、card.b. 四人自由 合，任意抽取一 卡片， 行 c. 大 挑 性 每 派一名代表与接受挑 全 学生 行 . Consolidation1、Talk and draw 教学（教 事先准 好一些拼 卡片，如不同性 、年 、神 、体 特征的人物部位，主要是 部和身体部位）a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes.b. 与一生 答，

31、每 依次推 一名学生上台 行拼 游 c. 四人一 行分 活 2、 Let sy tr教学a. Listen and circleb. Check up . Assessment11Activity book第五课时教学目标与要求1、 巩固四会单词：strict/funny/pretty 和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。2、掌握 ea/ ee / bl / br 字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。课前准备1、制作一张教师节日卡。2、每小组准备一份游戏卡（见下表）教学建议I Warm-up.1、 Let s c

32、hant .2、表演第四课时的 Let s talkII Discuss the cards with your group members.小组石头、剪子、布的游戏：Let s go .Math teacherGo to 4English teacherGo to 1912345Art teacherGo back to 4P.E. teacherGo to 18Go back to 2678910Science teacherGo back to 1Go back to 5Chinese teacherGo to 201112131415P.E. teacherEnglish teache

33、rGo back to 8Math teacherFinish1617181920以小组为单位，看谁先到达终点。III Read and write1、练习和巩固四会单词：活动设计 ： I spy ( 使用卡片或者课件)strictfunnypretty图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 活动设计 ：排一排 ,拼写单词的游戏12教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音 ,回答对话后的问题。3、再听一遍 ,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着

34、，听后让学生填）。IV Pronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。V Assessment1、 Listen and number.2、 Check up the answers.第六课时教学目标及要求1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time 部分的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学准备师： CAI生

35、：胸卡、拇指帽。教学建议 . Warm-upActivity 1:Greeting each other.师：eg: How do you do?Glad to meet you.How are you?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr. 或 Miss. 的字样）。 . Presentation13 活 : Smart game.多媒体“反 ”游 。在多媒体上出示各种先生、小姐的 片。通 瞬 展示一 有全称的照片， 学生在短 内作出反 ： 是Mr. 是 Miss. 。引入 family name和 given name。教

36、在引 一、两 片后， “Do you want to come here? ”“Tryplease.”引 学生 出 “ Let me try ”再由学生引 ， 学生 猜。 学生在游 中争得 “ smart winner. ” 活 : Introduce.在 件中呈 几个人物。T: Who s that man/woman?引 学生用此句 。T: Do you want to try?S1/S2/S3 : He s/She s my . His/Her name is.通 引入球星 克 姆的照片，引入”football player 。 ” 活 : Fun time: Thumb game.学生

37、戴上事先准 好的 有称 的小帽子，三人一 做介 ，然后由教 随意加入，引入“ Can I join you? ”再 学生通 自由 合， “Can I join you? ” 活 : Watching. 学生看一段球 ，复 ：What s he like?He s tall/strong/heavy/short通 看射 ，引入“ shoot”“ missed”；通 比 果，引入比分的 法。如，Ten to three, etc. . PracticeListen and try to say.通 画展示未学句型“That s for sure”。 学生听听学学 。 . Extension介 一些

38、足球比 用 。Unit Two The days of the week第一课时教学目 1. 能听 说 认 本 的五个新 :14MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday2. 能掌握句型 : What day is today?It s .What do youwe have on Mondays?We have .教学建 I. Warm up1. Free talk: What classes do you like?II. Presentation1. CAI 呈 一 日 表 , Zip says: I like English. I like Monday.

39、Zoom says: I like Art. I like Tuesday.Sarah says: I like Math. I like Wednesday.Mike says: I like P.E. I like Thursday.John says: I like music. I like Friday2. CAI 依次呈 五个新 ，学生在教 的帮助下学 。3. Practice the new words.活 :活 一 : Work out your order. 程 : 教 准 五天的 卡若干 学生 ,学生听教 口令 起相 的卡片 ,并大声 出 , 全班 .活 二 :Duckdu

40、ckgoose 程 :4.ChantListen and say together.5.点 CAI再次呈 一 日 表及John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的 :What day is it today?It s Monday.What do we have on Mondays?Let me see. We have6. Practice the new patterns and dialogue.活 :活 一 : 老狼老狼星期几 程 : 形式同“老狼老狼几点了”活 二 : Pair work 程 : 学生根据自己的日 表交 .第二课时教学目 1 能听懂、会 并在 情

41、景中运用以下 ：What day is it today?It s Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.2. 四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday教学建 I. Warm up/Revision1. Let s play (Page 16)Play a guessing game: What day is it today?It s .15Teacher asks: W

42、hat day do you like best?2. Group work (Page 17) 可结合 Pair work (Page 18)II. Presentation1. Let s talk教学 a. 看图片 ,听录音b. 根据对话 ,师生问答What day is it today?What do you have on Wednesdaysc. 听录音 ,跟读对话 d. 两人小组试读对话e. 小组竞赛 :分角色朗读f. 请学生根据自己的日课表 ,自由配对 ,操练对话2. Read and write 教学a. 练习和巩固四会单词活动设计活动一 : Cheerleaders过程

43、: Teacher says: Give me MClass : M M MT: Give me OC: O O OT: give me NC: N N NT: Give me DC: D D DT: Give me AC: A A AT; Give me YC: Y Y Y也可以请学生来当Cheerleaders.目的：巩固单词记忆，培养合作精神 , 增强课堂气氛活动二 :排一排 ,拼写单词的游戏过程 : 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序 ,要求学生拼出单词b. 听录音 ,回答对话后的问题c. 再听一遍 ,要求学生 Finish the sentences3. Let s try教学a.

44、Listen and circleb. Check up第三课时教学目标1. 能听懂、会说本课时单词及词组 : Saturday Sunday do homework watch TV read books2. 能听懂、会说句型 What do you do on Saturdays?I often do my homework.并能在情景中进行运用。3能听懂chant，并按照节奏来念教学建议16I. Warm up / Revision1. CAI 呈 依次周一到周五的 程安排, 学生 第二 的 What day is it today?It sMonday.What do you have

45、 on Mondays?We have English, P.E. I like Mondays.II. Presentation1.点 CAI , 呈 周六和周日的画面 ,小朋友 分 在看 看 写作 运 不同的画面出 配有 John 和 Zhang Peng 的 :e. g. John: What do you do on Saturdays?Zhang Peng: I often do my homework.2. 游 操 新的 及 活 :活 一 : I spy 程 : 件上出 一周七天的 ,然后在学生眼前一 而 .要求学生注意看 ,然后 出 个 ,看 反 快 ,在一起朗 . 活 二 :小

46、小神 手 程 : CAI 呈 上 的气球 ,上 一周七天的 .教 ,学生用鼠 去点 相 的 ,点 成功后气球就会爆破 ,祝 学生取得成功 .活 三 : Charades 程 : 一生看 卡片做 作 ,其他人猜目的 :操 “What do you do on ?”及新学 .3. 听 Let s learn 音 模仿4. Let s chant听 学 Let s chant用.背景 展 chant 内容 ,可以 学生用已学的 替 自 第四课时教学目 1 能 一步巩固已学 和 在 中的运用2 掌握四会 、 及句型： Saturday Sunday do homework watch TV read

47、books What do you do on Saturdays?教学建 1 Warm upa. Pair work (Page 20) 合 Group work (Page 21)告 学生 ,学校要成立假日小 .因此有必要 一下班里的同学 在周末通常会做些什么 .活 :Make a survey目的 :操 What do you do on Saturdays?做好 后相互交流b. Let s try2. Presentationa. Let s talk教学听 音、分角色朗 、 表演活 ：抓“鬼”游 程：听一段教 自 的 （与本 内容相关）， 文中出 相关 及 的个数。17b. Read and write 教学听录音，回答对话后的问题。再听一遍，要求学生完成练习A 自己试着填B 小组讨论C 教师指导D 学生自己校对第五课时教学目标1 掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词教学建议I. Warm up1. Let s chant2.表演第四课时的Let s talkII. Pronunciation1. 教师出示每组单词卡， 让学生读并思考每组单词各有什么特点 （包括字母组合的特点和读音的特点）2. 教师检查学生学习的情况3. 教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类4. 读后面的绕口令5. 教师另外再准备一些绕口令：Cow, cow,F