全员育人导师制实施的具体措施

1、“全员育人导师制 实施得具体措施一、指导思想 为了进一步发挥教师在新课程中得指导与教育作用 , 营造全员育 人得教育氛围，根据市教育局要求，我校于20 17年全面实施全员育人导师制，为实现为每一个学生创造主动发展得无限空间 得教 育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动与教书育人得与谐统 一，做到教师人人就是导师 , 学生个个受关爱，促进每一位学生得全 面健康成长，促进全员育人导师制实施方案得全面落实，特制定学 生成长导师制实施得具体措施。二、工作目标：1 、发挥教师在教育、教学过程中得主导作用以及教师对学生得 亲与力, 对学生实施亲情化、个性化教育 ,深入学生心灵深处，进一 步融洽师生关系。

2、2、进一步发挥教师教书育人得功能，全面落实教师教书育人 一岗双责制 , 寻找挖掘发现学生得发展潜能 , 使学生在学业、道德、 心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面得教育与引导 , 使学 生得潜能与个性得到充分发展 , 满足学生个性化发展需求，努力做到 不使一个学生掉队 , 从而使学生树立正确得人生观、价值观、世界 观。 3、充分发挥学生在教育、教学过程中得主体作用。让学生做学 习、活动得主人，用”主人 得姿态参与学习活动 ; 在教师指导下， 积极主动地学习 , 自主得探究 ,独立地生活 , 促进学生张扬个性、全面 发展、健康成长。4、发挥我校优势，提升教师得教育教学理念，提高教师教书 育

3、人得艺术水平，促进教师得全面健康发展 .5、适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索 一条”教师人人做导师，学生个个受关爱得教育管理之路，努力 培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强得新时 代得中学生。三、导师职责（一 ） 了解学生状况，帮助学生树立正确得人生观与价值观。推 进学生得思想进步，引导学生逐步学会规划人生 , 为其终身发展奠定 基础。（二）关心学生得生活 , 向家长宣传学校得办学理念与教育教学 改革措施 ,协调好家长、学生、学校与任课教师得关系。（ 三 ） 指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己得特点 与志向制定好个人得学习计划，培养学生得自主学习

4、能力。（ 四）关注学生得心理健康与成长需求 , 辅导学生解决各种心理 困惑，结合自己所授学科特点 , 对学生进行学习策略与学习方法得指 导。（五）指导学生参加综合社会实践活动 , 积极参与班级建设，培 养学生协作精神与适应社会得能力。（六）教育学生严肃校规校纪 ,纠正不良习惯 , 遵守法律、法令 与社会公德，敢于对不良行为进行批评 , 能正确处理好各种人际关 系，为创造与谐社会做贡献。四、受导学生义务（一）与导师坦诚交往 , 彼此尊重，互相信任 ;（ 二） 恳请导师分析自身状况，制定发展规划；（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报 ;（ 四）谦虚接受、认真听取导师得指导意见。五、导师得选聘

5、在双向选择得基础上，学校向学生提供所在班级得任课教师 名单并通过一定渠道向学生公布任课教师得信息资料，让学生了解 各教师得情况；通过简单得调查问卷了解学生得需要；学生根 据自己思想、学习、生活等方面得需求选择可能对自己帮助最大得 教师。学校根据学生得选择情况，初步列出导师名单 ; 导师根据自 己所掌握得班级情况，选择受导学生；学校根据师生双方得选择， 在充分尊重导师与学生得前提下对师生得互选做适当调整 , 最后确定 导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划得完成；导师与受导 学生见面签定协议，规定师生双方承担得义务与职责 . 并记入档案 .六、建立健全全员育人导师制得各项工作制度，从制度上保证

6、全员育人导师制得全面、有效得落实。（1）建立学生成长档案制度 . 导师对每位被导学生建立成长记 录袋, 追踪学生成长轨迹。内容包括 : 学生家庭及社会关系详细情况 ; 学生得个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好得一般状况 ; 学生 心理、生理、身体健康状况等 . 导师根据被导对象得不同分别从学业 成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进 行分析、制订发展措施。对每月得表现与每次考试成绩进行逐一登 记并分析对照。（2）谈心辅导与汇报制度.导师坚持每周至少一次与学生进行个 别谈心，及时了解学生思想状况 , 在学习时间、方法等方面帮助学生 制订切实可行得计划。并要求受导学生每周一

7、次以成长周记得形式 向导师汇报生活学习情况，导师要建立导师工作手册 , 记录师生 活动全过程。（3）家校联络制度。在充分发挥家长学校得宣传阵地得主导作 用。导师要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定 期与不定期得家访、电话联络 , 每月至少与学生家长联系一次，每学 期开一次家长会，及时与学生家长沟通 , 反馈学生得在校表现，取得 家长得配合与支持 , 并帮助与指导家长改进家庭教育。德育导师必须 对学生本人及其家庭有清晰得了解 , 对其家庭情况进行简要分析 , 包 括家庭得结构，密切与家长联系，整合学校与家庭得力量共同教育 学生，建立导师家访记录表 并把有关过程记录在案 , 有据可查

8、。（4）个案研究与会诊制度。各年级组每月集中组织导师进行个 案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊 , 针对存在情况 ,研究对策,提出解决办法 .（5） 导师例会制度，每个月组织一次全体导师例会, 交流经 验，反思问题。(6) 多元得绩效评价制度。为了准确地诊断与评价导师工作得 质量与水平 , 以及受导学生得发展变化情况，进一步调动导师工作得 积极性，建立客观全面又易操作得工作考评机制，科学、有效地加 强导师工作绩效评价 , 使评价在管理中实现 ,管理在评价中完善、提 高。从而实现导师横向间相互学习、纵向上自我加压 , 学生在激励中 前进, 从而为导师制工作可持续发展创造条

9、件。七、主要方法途径 我校实施”全员育人导师制 ，采取四导策略 , 即思想上引 导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导 .( 1)思想引导主要就是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自 律意识,培养学生良好品德 .导师通过启发、暗示、与创设情景 , 发现 与了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位 思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己得、加 纳自己。对受导学生生存得不良行为与不良习惯进行诊断分析 , 并施 以纠正. 引导受导学生确立自己远大得理想 ,培养学生良好得道德品 质。(2)学业辅导主要就是按因材施教得原则，指导学生学习 ，参 加社会实践活动与进行科学研究，培

10、养学生观察、分析、解决问题 等能力 , 端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己得学习潜 能与特点，教给学生学习方法，培养学生得学习能力，使学生顺利 完成教学活动得各个环节，完成中学阶段得学习任务 .导师通过分析 受导学生得学习状况 , 加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习 惯得辅导, 帮助受导学生排除不良学习情绪 ,树立学习信心 ,增强学习 意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难与乐思妙想 ,帮助学生自我 识别学习风格，对不同风格得受导学生实施匹配策略 ,进行多重辅导 方式, 提高不同层次学生学习得效率 , 最终解决学困生 想学、愿学、 能学、学会以及会学 得问题。(3) 心理上疏导主

11、要就是关心学生得身心健康，及时帮助学生消 除与克服心理障碍 , 激发她们自尊、自爱、自主与各方面蓬勃向上得 愿望。导师通过了解学生得心理状况，创设宽松得心里环境、鼓励 受导学生自我表露 , 进行有针对性得心理咨询与指导，缓解学生得心 理压力与消除心理障碍 ,提高学生对挫折、失败得心理承受力 , 指导 受导学生学会与人正常交往。疏导得核心就是沟通、倾听，让学生 敞开心扉 , 就是每个成功疏导者得最主要诀窍。（ 4）生活指导主要就是关心学生日常生活、帮助学生适应中学 生活, 明确生活目标，端正生活态度，树立正确得世界观、人生观与 价值观，学会生活，养成良好得生活习惯，提高生活质量。导师通 过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科 学安排日常生活与合理消费 , 帮助受导学生热爱生活，适应生活环 境，形成良好得生活习惯与生活方式，帮助学生建立有益于身心健 康、学习进步得生活作息制度，指导学生自己得事情自己做 , 帮助家 长做