幼儿园美术教学法6

1、第一章第一章 美美术术与学前儿童美与学前儿童美术术 第一第一节节 美美术术 一、一、艺术艺术与美与美术术：“美美术术”是是艺术艺术的一个重要分支的一个重要分支 二、关于美二、关于美术术起源的学起源的学说说（美（美术产术产生及原因）生及原因） 模仿模仿论论、游、游戏论戏论、表、表现论现论、巫、巫术论术论、劳动论劳动论 启示：人类美术的动因是复杂而非单一的，劳动、 巫术、情感、想象、内在冲动等，互相联系和制约， 构成一种合力，共同推进美术的发生和发展。 第一第一节节 美美术术 三、关于美三、关于美术术的理的理论论（美（美术术的本的本质质、价、价值值） 再再现现主主义义 表表现现主主义义 形式主形式

2、主义义 后后现现代主代主义义 启示：启示：我我们们的美的美术术教育要广泛了解和吸收各种理教育要广泛了解和吸收各种理论论 的的长处长处，更好地指，更好地指导导教育活教育活动动。 四、美四、美术术的构成：造型、构的构成：造型、构图图、色彩、色彩 第一第一节节 美美术术 五、美五、美术术的主要的主要类类型：型： 1、绘绘画：最主要的一种画：最主要的一种艺术艺术形式，形式，应应用最用最为为广泛广泛 2、雕塑：最具、雕塑：最具实实体感的造型体感的造型艺术艺术 3、工、工艺艺美美术术：实实用用为为前提，美化生活用品和生活前提，美化生活用品和生活 环环境的美境的美术术 4、建筑：具有象征性和形式感的造型、建

3、筑：具有象征性和形式感的造型艺术艺术 雕 塑 第二第二节节 学前儿童美学前儿童美术术 一、学前儿童美一、学前儿童美术术的本的本质质： 1、是儿童生命需要的直接、是儿童生命需要的直接显现显现； 2、是儿童、是儿童认识认识和把握世界的一种方式；和把握世界的一种方式； 3、是儿童、是儿童记录记录生活和表达生活和表达观观念、情感与需要的一念、情感与需要的一 种手段种手段 4、兼具工作和游、兼具工作和游戏戏双重特性双重特性 第二第二节节 学前儿童美学前儿童美术术 是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段 第二第二节节 学前儿童美学前儿童美术术 二、学前

4、儿童美二、学前儿童美术术活活动过动过程的特点程的特点 1、是多感官共同参与的整体性、是多感官共同参与的整体性过过程程 2、是一个不断构建和生成的、是一个不断构建和生成的过过程程 3、是一个通、是一个通过过模仿不断学模仿不断学习习的的过过程程 4、是一个不断、是一个不断对话对话、不断解决、不断解决问题问题的的过过程程 第二第二节节 学前儿童美学前儿童美术术 三、学前儿童的美三、学前儿童的美术术作品作品 1、是具有、是具有艺术艺术性的作品性的作品 2、有其独特的、有其独特的视觉样视觉样式和式和审审美效果美效果 启示：启示：我我们们的教育是在珍惜和保的教育是在珍惜和保护护儿童的儿童的艺术艺术天性天性

5、 的基的基础础上，上，进进一步帮助、推一步帮助、推进进和促和促进进儿童美儿童美术术能能 力的力的发发展。展。 第二章第二章 学前儿童美学前儿童美术术能力的能力的发发展展 第一第一节节 学前儿童学前儿童绘绘画能力的画能力的发发展展 一、涂一、涂鸦鸦期（期（1.5岁岁3.5岁岁） 有控制涂鸦有控制涂鸦 未控制涂鸦未控制涂鸦 第一第一节节 学前儿童学前儿童绘画能力的能力的发发展展 圆圆形涂形涂鸦鸦 命命题题涂涂鸦鸦 （2.5岁岁左右）左右） （涂（涂鸦过鸦过程伴随故事）程伴随故事） 爸爸和妈妈爸爸和妈妈 第一第一节节 学前儿童学前儿童绘绘画能力的画能力的发发展展 启示： 1、重、重视视涂涂鸦鸦，不加

6、以制止，不加以制止，创创造条件；造条件； 2、发挥发挥适当作用适当作用鼓励、鼓励、倾倾听、尊重听、尊重 第一第一节节 学前儿童学前儿童绘画能力的能力的发发展展 二、象征二、象征阶阶段（段（3.5岁岁5岁岁） 1、造型特点：、造型特点： 典型代表“蝌蚪人” 第一第一节节 学前儿童学前儿童绘画能力的能力的发发展展 2、色彩特点：能辨认红黄蓝绿主要色相；选择自 己喜欢的颜色自由涂抹；涂色杂乱； 3、构图特点：罗列形象，无刻意安排 第一第一节节 学前儿童学前儿童绘画能力的能力的发发展展 启示： 1、保证幼儿适当的绘画工具 2、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏 3、丰富幼儿生活和视觉经验 第一第一节节 学前

7、儿童学前儿童绘画能力的能力的发发展展 三、图式阶段（5岁-7岁） 1、造型特点：流畅线条、细节表现 2、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、涂色均匀 3、构图特点：注意比例、位置关系，出现”透明 画“、”基底线“ 我的幼儿园 第一第一节节 学前儿童学前儿童绘画能力的能力的发发展展 启示： 1、多手段激发创作热情 2、提供机会加深对生活、世界的感知和体验 ，扩大创作与表现的的范围和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择 第一第一节节 学前儿童学前儿童绘画能力的能力的发发展展 四、幼儿绘画中独特的表现形式 夸张夸张 透明画透明画 拟人拟人 独特的空间表 独特的空间表 现现 第二第二节节 学前儿童手工能

8、力的学前儿童手工能力的发发展展 一、玩耍阶段（2-4岁） 启示： 1、态度上鼓励； 2、提供必要的时间、空间、材料和工具 3、教给幼儿正确使用工具的方法 第二第二节节 学前儿童手工能力的学前儿童手工能力的发发展展 二、直觉表现基本形状阶段（约4-5岁) 启示： 1、鼓励并引导儿童使用不同材料工具； 2、增加儿童的成就感和活动兴趣。 第二第二节节 学前儿童手工能力的学前儿童手工能力的发发展展 三、样式化表现阶段（约5-7岁） 启示： 1、鼓励幼儿利用多种材料实现自己的创意； 2、鼓励同伴合作完成大型手工作品。 第三第三节节 学前儿童美学前儿童美术术欣欣赏赏能力的能力的发发展展 一、本能直觉阶段（

9、约0-2岁） （一）（一）对颜对颜色的早期直接色的早期直接审审美感知美感知 儿童早期儿童早期对对暖色、明亮的色彩比暖色、明亮的色彩比较较喜喜爱爱 （二）（二）对对形状的早期直接形状的早期直接审审美感知美感知 儿童早期儿童早期对对复复杂图杂图形比形比较较偏偏爱爱 这这些本能反些本能反应为应为以后高以后高层层次的美次的美术术欣欣赏赏做心理准做心理准备备 第三第三节节 学前儿童美学前儿童美术术欣欣赏赏能力的能力的发发展展 二、主观的审美感知阶段（约2-7岁） （一）关注作品内容多于形式 欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作品 内容的把握是浅表的。 第三第三节节 学前儿童美学前儿童美术术欣欣赏赏

10、能力的能力的发发展展 （二）初步关注作品的形式审美特征 对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空 间构图的感知；对情感表现性的感知。 蒙特芳丹的回忆蒙特芳丹的回忆 柯罗柯罗 第三第三节节 学前儿童美学前儿童美术术欣欣赏赏能力的能力的发发展展 （三）儿童对美术作品的偏爱和评价标准 偏爱：再现性作品和能够识别出作品中所描绘对象 的非再现的作品； 判断标准：1、作品画得像不像； 2、作品绘画技巧； 3、色彩、形状、整体的形式 特征（形象简练、色彩丰富）； 4、幼儿对作品题材的熟悉度。 百老汇的爵士乐 第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第一节 儿童美术教育的有关理论 一、罗恩菲尔德的美术教育思

11、想 “工具论”的代表，他提出儿童早期艺术教育 的重要性；注重受教育者的个人成长，认为美术 教育的目的是通过美术活动促进儿童个性的 健全发展。 代表作创造力与心智的成长 第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第一节 儿童美术教育的有关理论 成人选择和发展儿童的艺术技巧五原则 儿童绘画能力发展过程的六阶段 评价重视创作过程，重视作品对于创作者的意义 天才儿童和身心障碍儿童的个案研究 第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第一节 儿童美术教育的有关理论 “工具论”的利：以儿童为本位的目的论，强调 美术教育要顺应儿童的自然发展，主张儿童通过 自发、自由的自我表现和创造来认识周围世界， 发展

12、自我，建构健全人格。 “工具论”的弊：容易陷入缺乏指导的境地，自 由创作难以实现。 第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第一节 儿童美术教育的有关理论 二、艾斯纳的美术教育思想 “本质论”的代表，他强调以学科为中心，主 张实现美术学科的自身价值。认为美术教育的目 的是帮助儿童了解美术在文化发展中的作用 ，发展他们的审美判断力，使其创造具有美感和 表现性的美术作品。 第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第一节 儿童美术教育的有关理论 美术学习是创造、批评、文化三方面综合学习的 产物，可以通过教育指导得到促进 严格的课程设计是美术教育取得良好效果的前提 倡导发展师生之间信任和开放的

13、关系 既要重视美术学习过程，也要重视学习的结果 第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第一节 儿童美术教育的有关理论 “本质论”的利：儿童美术的学习并非自然结果 ，美术对儿童最重要的贡献是属于美术本质的， 不应该剥夺儿童能够从美术中得到的东西。 “本质论”的弊：过分强调美术教育的系统性， 限制美术活动中儿童在创造力和自由的个性表现 方面的发展。 第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第二节 幼儿园美术教育的取向和定位 一、幼儿园美术教育的取向 （一）儿童发展取向的美术教育-通过美术的教育 即“工具论”取向的美术教育：将培养具有健全人 和和艺术素养的人作为终极目标。 （二）美术学科取

14、向的美术教育-为了美术的教育 即“本质论”取向的美术教育：美术学科本身是教 育的首要立足点、出发点和最终归宿。 第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第二节 幼儿园美术教育的取向和定位 （三）工具论和本质论相统一的取向 取两者之长，为我所用：在幼儿早期美术教育活动 中，适度借鉴工具论的主要思想，当技能技巧确 实开始阻碍儿童的艺术表达，限制儿童艺术能力 的提升时，可借鉴本质论的一些有价值的思想。 第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第二节 幼儿园美术教育的取向和定位 二、幼儿园美术教育的定位 （一）幼儿园美术教育是一种审美教育 （二）幼儿园美术教育是一种情感教育 （三）幼儿园美术教

15、育是一种创造教育 （四）幼儿园美术教育是一种艺术素质教育 “美术教育”是通过美术塑造健全人格的教育 第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第三节 幼儿园美术教育的意义 一、有利于幼儿审美能力的发展 二、有利于幼儿健康情感和健全人格的形成 三、有助于幼儿大脑潜能的开发 四、有助于幼儿想象、创造能力的发展 五、有助于幼儿手、眼、脑的协调 第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第四节 幼儿园美术教育的指导原则 一、恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系 对儿童的操作进行方法上的指导，学习一些基本简 单的操作技能，为儿童自由创造、表现奠定基础 二、突出游戏因素和生活因素的地位 三、强调创造

16、因素的作用 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标 一、幼儿园美术教育目标制定的依据 （一）儿童的发展 正确认识不同年龄阶段、不同儿童的发展特点及其 美术能力发展的现有水平和潜在水平，在此基础 上提出适宜的期望和要求。要在儿童现有的发展 水平上促进儿童发展。 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标 儿童发展目标应有两部分： 1、立足现有水平，让儿童爱这样一种水平上自由 表现，实现自我价值； 2、超前于现有水平，落在儿童“最近发展区”， 让儿童“跳一跳，就能摘到果子”。 第四章

17、第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标 （二）社会的需要 培养健全人格、具有一定美术素养和创造力的人。 （三）学科自身的性质 美术是形象的、情感的、多样的、技艺的，所以要 兼顾多元，更好地发挥学科育人的功能。 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标 二、幼儿园美术教育的总目标 目标涵盖“情感”、“技能”和“创造性”三方面 三、幼儿园各种类型美术活动的目标 “绘画”、“手工”、“欣赏活动”三部分 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教

18、育活动目标 四、幼儿园美术教育活动目标的撰写 （一）目标取向 1、行为目标：如“在教师指导下能画出马路上的 小汽车” 具体性和可操作性，忽视了内在的心理 过程。美术知识和技能的学习可采用。 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标 2、展开性目标：如“在大胆作画过程中感受美术 活动的乐趣” 注重过程，但对教师提出高要求。 3、表现性目标：如“参观幼儿园并讨论那里发生 的有趣的事情”重视自主性、创造性，但表述模 糊，实施起来困难。 启示：三种目标各有所长，注意互补性，扬长避短 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理

19、原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标 （二）目标撰写的要求 1、尽量从幼儿的教育活动角度撰写目标 2、目标相对全面，但不能过长，语言要简练 3、目标表述尽量具体，不能过于笼统和空泛 4、目标的预设性和生成性相结合 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标 目标撰写的案例与分析： 案例一：小班绘画活动：小蝌蚪 1、学习用手指朝不同方向大胆地点画小蝌蚪的方 法，培养幼儿对美术活动的兴趣。 2、学习水粉平涂的技能。 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标 案例一：小班绘画活动：小蝌蚪

20、（调整后） 1、学习用手指点画小蝌蚪的方法，按自己的想法 在“小河”中布局小蝌蚪的位置。 2、探索和学习水粉平涂的技能。 3、在大胆表现小蝌蚪的过程中感受美术活动的乐 趣。 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标 案例二：中班美术欣赏活动星月夜 1、欣赏作品的色彩、形象，并能用语言进行表述 2、创作“有星星的夜晚”，尝试在绘画中表达自 己的情感。 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标 案例二：中班美术欣赏活动星月夜（调整后） 1、发现和感受画面中流动的线条、短而有力的笔 触

21、，体验作品所传达出的强烈感情。 2、创作“有星星的夜晚”，尝试借鉴画家的绘画 语言大胆进行表现。 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二节 幼儿园美术教育活动内容 一、绘画教育活动的主要内容和内容选择 （一）绘画教育活动的内容 1、绘画工具和材料的认识和使用方法 2、绘画的各种形式语言：线条、形状、色彩、构 图等美术要素 3、不同类型的绘画题材：来自幼儿生活和想象中 的物、事、人。 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容 （二）各年龄班绘画教育活动内容的选择 小班：幼儿日常

22、生活中常见的、感兴趣的事情，鼓 励用简单线条或线条与图形组合的方法来表现。 中班：幼儿观察过的、认识过的事物都可以选择。 还可针对性选择运用图形组合、图案花纹等让幼 儿练习。 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容 大班：可以选择比较复杂的建筑物、动植物、生活 场景和情节等作为创作内容。还可以安排写生活 动。 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容 二、手工教育活动的主要内容和内容选择 （一）手工教育活动的主要内容 1、

23、手工工具、材料及其性质 2、手工材料的基本制作技法 3、手工的题材：玩具、节日装饰物、游戏饰品、 日常装饰用品、贺卡 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容 （二）各年龄班手工教育活动的主要内容选择 1、泥工 小班：认识简单工具材料、良好手工活动习惯；培 养兴趣为主 中班：以单个物象的造型为主，能按意愿大胆塑造 大班：会使用简单工具和辅助材料塑造形象的突出 特点和某些细节，表现主要的情节。 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动

24、内容内容 2、纸工 小班：培养兴趣为主，初步学习简单知识和技能； 主要是玩纸、撕纸和粘贴等 中班：折纸基本折法、剪贴、复杂材料的粘贴 大班：熟练使用工具、组合折纸、折剪等 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容 3、自制玩具 中班：废旧材料进行简单粘贴造型 大班：纸、布、木、石子、沙子、废旧材料等制作 简单玩具，侧重于幼儿独立完成制作过程，并综 合运用各种操作技能和工具材料表现立体玩具 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容

25、内容 三、美术欣赏教育活动的主要内容和内容选择 （一）美术欣赏教育活动的主要内容 1、各种类型的美术作品 （1）绘画作品（大师经典作品） 波洛克 汇聚 王冕 墨梅 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容 （2）雕塑作品：形象生动并有一定想象空间的 唐三彩陶俑 掷铁饼者 城市雕塑 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容 （3）建筑艺术：古代雄伟建筑、各地不同风格民 居、世界著名建筑 长城 福建土楼 巴黎圣母院 第四章第四章

26、 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容 （4）工艺美术：艺术性用具、陈设欣赏品、标志 、包装、贺卡、服饰 餐具 壁挂 小商品包装 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容 （5）民间美术作品：民间绘画作品、民间雕塑作 品、民间工艺品 杨柳青年画 泥人 剪纸 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容 （6）儿童美术作品：优秀作品、同伴作品 （7）周围环

27、境、自然景观的美等 2、一定的欣赏知识和技能 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容 （二）各年龄班美术欣赏活动内容的选择 小中班：渗透式的，即使有专题欣赏活动要简短。 大班：专题欣赏，用多种方式、材料来表达感受 抽象作品 具象作品 抽象具象之间 抒情诗 盲女盲女 星月夜星月夜 第五章第五章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计 第一第一节节 不同不同类类型和型和结结构化程度的美构化程度的美术术教育活教育活动动 一、美术教育活动设计的不同取向：学科取向、儿童 取向、混合取向 二、不同类型的美术教育活

28、动 本质论学科取向单独科目的美术教育活动 混合取向主题中的美术教育活动 工具论儿童取向方案活动中、区角中的美术 教育活动 第五章第五章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计 第一第一节节 不同不同类类型和型和结结构化程度的美构化程度的美术术教育活教育活动动 三、不同结构化程度的美术教育活动 儿童自主 教师预设 无结构活动 低结构化活动 高结构化活动 完全结构化活动 不同不同类类型美型美术术教育活教育活动动一一览览表表 设计依据活动目标 活动内容活动评价 结构化 单单独科目独科目 的活的活动动 美美术术学科的知学科的知 识识、技能技巧、技能技巧 等等 科学化科学化 多知多知识识技技 能能

29、 美美术术学科性学科性 质质或教或教师预师预 定定 预预定目定目标标 是否达成是否达成 完全完全结结 构化、构化、 高高结结构构 化化 主主题题活活动动 中的活中的活动动 （多用）（多用） 幼儿生活幼儿生活经验经验 兴兴趣需要也兼趣需要也兼 顾顾美美术术学科特学科特 点点 有知有知识识技技 能也有能也有态态 度情感度情感 可教可教师预师预定定 也可幼儿也可幼儿发发 起起 先内容先内容 后目后目标标 高高结结构构 化、低化、低 结结构化构化 方案活方案活动动 中的活中的活动动 幼儿幼儿兴兴趣、需趣、需 要要 可可变变性和性和 不确定性不确定性 整合性整合性强强先内容先内容 后目后目标标 低低结结

30、构构 化、无化、无 结结构构 区角中的区角中的 活活动动 幼儿幼儿兴兴趣、需趣、需 要要 无无统统一目一目 标标 幼儿自主幼儿自主选选 择择、生成、生成 低低结结构构 化、无化、无 结结构构 第五章第五章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计 第二第二节节 不同不同类类型美型美术术教育活教育活动动的的设计设计 我的好朋友单独科目的美术教育 花色馒头花色馒头主题活动中的美术教育 汽车方案活动中的美术教育 第五章第五章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计 第二第二节节 不同不同类类型美型美术术教育活教育活动动的的设计设计 四、区角活动中的美术教育活动 1、区角中美术教育活动环境与

31、材料的设计 开设相对固定满足6-8人活动美术区域； 材料：常备工具材料和特殊工具材料； 区域内布置宽松、愉快、富有美感。 第五章第五章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计 第二第二节节 不同不同类类型美型美术术教育活教育活动动的的设计设计 2、区角中美术教育活动内容的设计 可由幼儿自发生成，也可是教学活动的延伸，还 可与其他游戏结合；可个人也可小组合作；可 当天完成也可一个阶段内完成。 第五章第五章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计 第二第二节节 不同不同类类型美型美术术教育活教育活动动的的设计设计 3、美术区角活动中教师的作用 观察者：仔细观察，及时了解幼儿当前的兴趣和

32、 需要； 支持者：提供材料、引导观察和鼓励探索 视频（案例） 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第一第一节节 美美术术教育活教育活动实动实施的原施的原则则 一、审美性原则对美的发现和感受 依据：美术教育的本质特点、美术的社会功能 具体要求： 1、环境的创设应符合和提升幼儿的审美需要； 2、引导幼儿在美术教育活动中感知审美对象的 审美特征。如：哈里昆的狂欢 除了欣除了欣赏赏作品内容外，作品内容外， 还还可欣可欣赏赏色彩、色彩、线线条、条、 构构图图等形式等形式审审美要素。美要素。 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第一第一节节

33、美美术术教育活教育活动实动实施的原施的原则则 二、创造性原则艺术创造的主动性 依据：创新是美术的生命力、儿童天生有创造潜能 具体要求： 1、创设有利于激发幼儿创造意识的环境 2、丰富幼儿的经验：亲身感受大千世界、参与环境 布置、外出活动中积累审美经验 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第一第一节节 美美术术教育活教育活动实动实施的原施的原则则 三、活动性原则在具体的实践中发展艺术素养 依据：美术教育的要求 具体要求： 1、为全体幼儿提供进行美术活动的机会 2、让美术教育和其他领域互相渗透 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第一

34、第一节节 美美术术教育活教育活动实动实施的原施的原则则 四、愉悦性原则充满快乐的过程 依据：心理学要求 具体要求： 1、提供丰富有效的材料帮助幼儿获得成就感 2、采用生动形象的游戏化语言 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第一第一节节 美美术术教育活教育活动实动实施的原施的原则则 五、个性化原则尊重幼儿个性 依据：审美就是个性化的、幼儿本身有独特个性 具体要求： 1、创设有利于幼儿个性发展的环境 2、采取多样化的活动形式、方法和评价手段 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施

35、的一般方法 一、以语言传递信息为主的方法 （一）（一）讲讲授法：授法： 讲讲述（描述和述（描述和说说明）、明）、讲讲解（分析和解解（分析和解释释） 注意点：注意点： 1、讲讲授的内容要具有科学性、教育性授的内容要具有科学性、教育性 2、讲讲授授语语言生言生动动形象富有情感，体形象富有情感，体现现出出艺术艺术性性 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法 （二）（二）对话对话法：教法：教师师、幼儿与美、幼儿与美术术作品三者之作品三者之间间平等平等 的、的、对话对话式的、双向交流式的关系式的、双向交流式的

36、关系 注意点：注意点： 1、对话对话双方的关系是平等的，双方的关系是平等的，让让幼儿有自己的解幼儿有自己的解释释 2、教、教师师提提问问要注意启要注意启发发性和性和艺术艺术性性 3、对话过对话过程中伴随有教程中伴随有教师师适适时时的追的追问问 4、引、引导导幼儿学会幼儿学会发问发问 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法 （三）（三）讨论讨论法：适合大班法：适合大班 注意点：注意点： 1、做好、做好讨论讨论的准的准备备：师师幼要有前期知幼要有前期知识识准准备备 2、教、教师师要善于启要善于启发发引引

37、导导幼儿幼儿讨论讨论：宽宽松心理松心理环环境、境、 不急于下不急于下结论结论 3、教、教师师根据幼儿根据幼儿讨论讨论情况小情况小结结，不，不强强求求标标准答案，准答案， 多元、开多元、开发发的的观观点概括。点概括。 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法 二、以直接感知为主的方法：形象、直观、具体、真实 （一）（一）观观察法：察法： 实实物、物、图图片、多媒体片、多媒体课课件的件的观观察察 注意点：注意点： 1、引、引导导幼儿有目的地幼儿有目的地观观察察 2、教、教师师要恰当要恰当选择观选择观察察对

38、对象象 3、教会幼儿、教会幼儿观观察的方法：先大体印象后局部特征，察的方法：先大体印象后局部特征， 从整体去从整体去观观察物象、有察物象、有层层次地次地观观察等察等 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法 （二）演示法：（二）演示法： 展示、示范、多媒体展示、示范、多媒体视视听听 注意点：注意点： 1、选择选择适宜的演示适宜的演示对对象象 2、演示要、演示要选择选择恰当的恰当的时时机机 3、演示要与、演示要与讲讲解有机解有机结结合合 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则

39、 第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法 三、以指导练习为主的方法：实践活动 模仿模仿练习练习、创创作作练习练习（整体和分段、个体和集体）（整体和分段、个体和集体） 注意点：注意点： 1、教、教师师指指导导要有目的性，及要有目的性，及时发现时发现共性和个性共性和个性问题问题 2、练习练习方法多方法多样样化：化：变换变换主主题题、材料通、材料通过过游游戏戏、竞赛竞赛 等方式等方式 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法 四、以欣赏活动为主的方法：对话法为主 （一）音（一）音

40、乐乐匹配法匹配法 注意点：注意点： 1、配、配乐乐尽量和活尽量和活动动中的意境、情感基中的意境、情感基调调相匹配相匹配 2、平、平时时善于善于积积累各种累各种风风格和表格和表现现方式的音方式的音乐乐作品作品 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法 （二）（二）动动作模仿法作模仿法 拾穗者 模仿后提问：感觉怎样等 注意点：注意点： 要模仿那些要模仿那些对对理解作品起到关理解作品起到关键键性作用的性作用的动动作作 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第二第二节节 美美术术

41、教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法 （三）（三）对对比法：同比法：同类类作品，不同表作品，不同表现现手法的手法的对对比；同作比；同作 品品经经修修饰饰后与原作后与原作对对比；同手法不同作品的比；同手法不同作品的对对比比 注意点：注意点： 1、选择选择的作品的作品对对比特征要比特征要鲜鲜明明 2、作品出示、作品出示时时要注意孰先孰后要注意孰先孰后 哭泣的女人哭泣的女人 梦梦 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法 （四）（四）联联想法想法 注意点：注意点： 注意情感基注意情感基调调的的营营造

42、：情景的造：情景的创设创设、 语语言的表达力、音言的表达力、音乐乐的表的表现现力等力等 如蛙声十里出山泉引导幼儿想象： 泉水哪儿留下来？会流到哪里？ 小蝌蚪哪来的？青蛙在哪里？ 我们听到什么声音？ 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法 （五）情境法：（五）情境法：创设创设生生动动形象学形象学习习情境情境 注意点：注意点： 1、情境要新、情境要新颖颖、多、多变变，能引，能引发发幼儿好奇和幼儿好奇和兴兴趣趣 2、创设创设情境要与作品基情境要与作品基调调匹配匹配 3、情境要具有启发性 米莱米莱缠线缠线

43、师师幼演唱幼演唱鞋匠舞鞋匠舞边边表演表演 绕绕毛毛线线，感受，感受劳动劳动快快乐乐 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法 五、以引五、以引导导探究探究为为主的方法：主的方法：师师引引导导，幼儿，幼儿发现发现、探索、探索 和解决和解决问题问题的教学方法的教学方法 （一）（一）尝试尝试法：先法：先试试后后导导、先、先练练后后讲讲、先学后教、先学后教 （二）探究法（二）探究法 注意点：注意点：教教师师要有开要有开发发的教育的教育观观念；探究念；探究讨论讨论；设设置情置情 境；离不开教境；离不开教师师的指

44、的指导导。 第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原施原则则 第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法 启示：启示： 1、不管采用什么方法都离不开教、不管采用什么方法都离不开教师对师对教学内容、目教学内容、目标标 以及幼儿以及幼儿发发展水平的把握；展水平的把握； 2、“教无定法教无定法”，教，教师师根据情况灵活、根据情况灵活、综综合运用各种合运用各种 教学方法。教学方法。 案例分析案例分析刮画刮画小小纸纸人来跳舞人来跳舞 第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施 第一第一节节 美美术术操作活操作活动动的的组织实组织实施施

45、 （一）（一）“感知与体感知与体验验”环节环节 作用：作用：帮助幼儿仔帮助幼儿仔细观细观察丰富表象察丰富表象经验经验 实实施要点：施要点： 1、提供、提供给给幼儿感知的作品要典型性和多幼儿感知的作品要典型性和多样样性性 2、提供、提供给给幼儿感知的作品要与操作主幼儿感知的作品要与操作主题题相匹配相匹配 3、尽可能、尽可能调动调动幼儿多种感官幼儿多种感官进进行体行体验验 第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施 第一第一节节 美美术术操作活操作活动动的的组织实组织实施施 （二）（二）“探索与探索与发现发现”环节环节 作用：作用：对对美美术术操作技法或各种工具材料探特

46、性及使用方操作技法或各种工具材料探特性及使用方 法的探究与法的探究与尝试尝试，有利于探究精神的培养。，有利于探究精神的培养。 实实施要点：施要点： 1、为为幼儿提供与操作材料充分接触的和使用的机会幼儿提供与操作材料充分接触的和使用的机会 2、以幼儿自主探究、自我、以幼儿自主探究、自我发现为发现为主，教主，教师观师观察察发现问发现问 题题，进进行必要的行必要的总结总结、提升和推、提升和推动动 3、不是所有的操作活、不是所有的操作活动动都适用幼儿自我探索与都适用幼儿自我探索与发现发现 第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施 第一第一节节 美美术术操作活操作活动动的的

47、组织实组织实施施 （三）（三）“创创作与表作与表现现”环节环节 作用：作用：将自己的将自己的经验经验、想法或情、想法或情绪绪情感用情感用艺术艺术手段表达手段表达 出来。分出来。分艺术艺术构思与构思与设计设计和操作与装和操作与装饰饰两个两个阶阶段。段。 实实施要点：施要点： 1、创创作前教作前教师师要交代操作的要求要交代操作的要求 2、创设宽创设宽松的心理松的心理环环境，尊重幼儿境，尊重幼儿创创意意为为主主 3、引、引导导幼儿将幼儿将临临摹、仿制与独摹、仿制与独创结创结合起来合起来 第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施 第一第一节节 美美术术操作活操作活动动的的

48、组织实组织实施施 （四）（四）“欣欣赏赏与与评议评议”环节环节 作用：作用：幼儿幼儿对对自己和同伴的新作品欣自己和同伴的新作品欣赏赏、评议过评议过程程 实实施要点：施要点： 1、作品、作品评评价与价与过过程程评评价相价相结结合合 2、采用幼儿自述、教、采用幼儿自述、教师师引引导导、同伴欣、同伴欣赏赏等相等相结结合方法合方法 3、评评价活价活动动要关注幼儿要关注幼儿审审美能力和美能力和创创造能力的造能力的发发展，展， 也要关注幼儿行也要关注幼儿行为习惯为习惯、意志品、意志品质质方面的方面的发发展展 第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施 第一第一节节 美美术术操作

49、活操作活动动的的组织实组织实施施 二、美二、美术术操作活操作活动组织实动组织实施的案例与分析施的案例与分析 视频视频大班装大班装饰饰活活动动青花瓷青花瓷 第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施 第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施 欣欣赏时间赏时间20-25分分钟钟 ；欣；欣赏赏和相和相应应操作活操作活动动相相结结合。合。 一、欣一、欣赏赏活活动组织实动组织实施的基本施的基本环节环节与与实实施要点施要点 （一）整体感受，自由（一）整体感受，自由谈论对谈论对作品的第一印象或感作品的第一印象或感觉觉 这这一一环节环节要要给给幼儿足幼儿足够够的的

50、时间时间欣欣赏赏，然后，然后让让他他们们用用 简洁简洁的的语语言言说说出自己的真出自己的真实实感受感受 第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施 第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施 实实施要点：施要点： 1、选择选择适合幼儿欣适合幼儿欣赏赏的作品的作品 2、丰富幼儿生活、丰富幼儿生活经验经验 3、营营造相造相应应的物的物质质、精神、精神审审美情境美情境 4、正确、正确对对待幼儿待幼儿对对第一印象的表达第一印象的表达 第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施 第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实

51、施施 （二）要素（二）要素识别识别与形式关系分析与形式关系分析 两者融合在一起两者融合在一起 要素要素识别识别：点、：点、线线、形、色、形、色 形式关系分析：分析要素之形式关系分析：分析要素之间间的关系，所表的关系，所表现现美的形式美的形式 忧愁的国王 第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施 第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施 实实施要点：施要点： 1、教、教师师自己要有一定理解与欣自己要有一定理解与欣赏赏的能力；会用启的能力；会用启发诱发诱 导导性性语语言引言引导导幼儿感知、体幼儿感知、体验验 2、幼儿、幼儿对对欣欣赏赏的基本的基本艺术

52、语艺术语言和形式美原理的言和形式美原理的认识认识可可 以以经经由美由美术创术创作来作来获获得得 第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施 第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施 （三）再次整体感受，（三）再次整体感受，较较深入地深入地讨论讨论作品作品给给人的感人的感觉觉 涉及作品背景、涉及作品背景、蕴义蕴义、创创作者情感、象征符号等；作者情感、象征符号等； 可通可通过给过给作品命名方式反映整体感受作品命名方式反映整体感受 实实施要点：施要点： 1、“部分理解整体，整体理解部分部分理解整体，整体理解部分”循循环环反复反复过过程程 2、允、允许许幼

53、儿可以有自己的理解幼儿可以有自己的理解 第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施 第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施 （四）心理回（四）心理回忆忆与构思与构思 已欣已欣赏赏作品的回作品的回忆忆和将要和将要创创作作 的的东东西西进进行构思，承上启下行构思，承上启下环节环节 实实施要点：施要点： 留留给给幼儿一定的心理回幼儿一定的心理回忆忆和构思的和构思的时间时间，并有，并有针对针对性地性地 进进行提行提问问。 第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施 第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施 （

54、五）（五）创创作与表作与表现现 根据欣根据欣赏赏内容定需要不需要、和一般美内容定需要不需要、和一般美术创术创作稍有不同作稍有不同 实实施要点：施要点： 教教师师尽可能提供尽可能提供多多样样化化、富有表富有表现现力力的工具和材料，的工具和材料， 使幼儿能自由运用媒介和材料使幼儿能自由运用媒介和材料进进行行创创作。作。 第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施 第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施 二、美二、美术术欣欣赏赏活活动组织实动组织实施的案例与分析施的案例与分析 视频视频大班欣大班欣赏创赏创作活作活动动桌上的一瓶花桌上的一瓶花 第六章第六

55、章 美美术术教育与其他教育的整合教育与其他教育的整合 第一第一节节美美术术教育与其他教育的整合的原理教育与其他教育的整合的原理 一、生一、生态态式教育与生式教育与生态态式式艺术艺术教育教育 生生态态式教育式教育是一种教育理念，也是一种教育是一种教育理念，也是一种教育实实施策略，施策略， 是系是系统观统观、整体、整体观观、联联系系观观、和、和谐观谐观、均均衡、均均衡观观下的下的 教育。教育。 生生态态式式艺术艺术教育教育是一种充分体是一种充分体现现和不断运用生和不断运用生态态智慧的智慧的 综综合合艺术艺术教育教育 生生态态式式艺术艺术教育教育对对幼儿园美幼儿园美术术教育的启示教育的启示 生态式艺

56、术教育生态式艺术教育 基本特征基本特征 对美术教育的启示对美术教育的启示 儿童发展的整合观儿童发展的整合观 活动内容的综合观活动内容的综合观 活动过程的整体观活动过程的整体观 活动开展的对话观活动开展的对话观 师幼互动的平等观师幼互动的平等观 目标设定：以儿童美术能力与目标设定：以儿童美术能力与 人文素养整合发展为目标人文素养整合发展为目标 内容确立：有机融合的综合艺术内容确立：有机融合的综合艺术 教育、多科渗透整合的综合教育教育、多科渗透整合的综合教育 过程设置：各环节可一环接一环过程设置：各环节可一环接一环 也可交叉渗透也可交叉渗透 师幼关系：开放、平等的对话，师幼关系：开放、平等的对话，

57、 师是师是“平等中的首席平等中的首席” 第六章第六章 美美术术教育与其他教育的整合教育与其他教育的整合 第一第一节节美美术术教育与其他教育的整合的原理教育与其他教育的整合的原理 三、幼儿园美三、幼儿园美术术教育与其他教育的整合教育与其他教育的整合 （一）美（一）美术术教育与其他教育的整合是教育与其他教育的整合是“水平水平组织组织”的的 整合整合（幼儿（幼儿经验经验的整合和学科内容的整合）的整合和学科内容的整合） （二）美（二）美术术教育与其他教育整合的教育与其他教育整合的策略策略双双线线索索 （三）美（三）美术术教育与其他教育整合的教育与其他教育整合的方式方式 1、美、美术术切入，兼及其他切入

58、，兼及其他 2、多科相融，兼容整合、多科相融，兼容整合 第六章第六章 美美术术教育与其他教育的整合教育与其他教育的整合 第二第二节节美美术术教育与其他教育的整合的案例教育与其他教育的整合的案例 中班美术综合活动我是春天的嫩芽 第九章第九章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育评评价价 第一第一节节 美美术术教育活教育活动动的的评评价价 一、美一、美术术教育活教育活动评动评价的目的价的目的 1、提高教育、提高教育质质量量 2、教、教师师的反思性成的反思性成长长 3、促、促进进每一个幼儿的每一个幼儿的发发展展 二、美二、美术术教育活教育活动评动评价的内容价的内容 评评价内容价内容 评评价价标标准准 活动目

59、标1、与分类目标、年龄目标和总目标的联系是否相统一 2、与本班幼儿实际情况是否相适应 活动内容1、是否有助于实现美术教育活动的目标 2、是否适合幼儿现有水平又有一定挑战性 3、是否符合幼儿现实需要又有其利于长远发展 工具材料1、是否根据主题、幼儿水平、年龄特征准备相应材料 2、是否有充足的、富有美术表现力的工具材料 活动过程 从教师的活动准备、活动设计、活动组织、活动指导四 方面进行（书232页） 活动效果1、幼儿情绪、注意力、积极性、主动性、坚持性如何 2、创作的作品如何 第九章第九章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育评评价价 第二第二节节 幼儿美幼儿美术术学学习习的的评评价价 一、一、对对幼儿

60、美幼儿美术术欣欣赏赏的的评评价价 （一）（一）对对幼儿美幼儿美术术欣欣赏赏能力的能力的评评价价 从从“经验层经验层面面”、“形式形式层层面面”、“象征象征层层面面”、“主主 题层题层面面”的把握上的把握上进进行行评评价价 从高到低划分三个从高到低划分三个级别级别：三：三级级水平、二水平、二级级水平、一水平、一级级 水平水平 第九章第九章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育评评价价 第二第二节节 幼儿美幼儿美术术学学习习的的评评价价 （二）（二）对对幼儿美幼儿美术术欣欣赏态赏态度的度的评评价价 “很很专专注注”、“比比较专较专注注”、“不太不太专专注注”三种水平三种水平 二、二、对对幼儿美幼儿美术创术