【精品】最新人教版六年级数学下册全册教案（word版）VIP

1、 精编范文 【精品】最新人教版六年级数学下册全册教案温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。【精品】最新人教版六年级数学下册全册教案 本文简介：第一单元负数单元教材分析：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上, 结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。标准第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中, 了解负数的意义, 会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段, 现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有【精品】最新人教版六年级数学下册全册教案 本文内容：第一单元负数单元教材分

2、析：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上, 结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。标准第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中, 了解负数的意义, 会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段, 现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用, 学生在日常生活中已经接触了一些负数, 有了初步认识负数的基础。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性, 初步理解负数的含义, 接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上, 例3让学生在直线上表示出正数和负数, 初步建立

3、数轴的模型, 形式数的比较完整的认识结构, 例4借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。单元学情分析：负数对于孩子们并不陌生, 在日常生活经常见到。在实际生活中存在很多具有相反意义的量, 比如, 气温的灵上和零下, 存折上现金的存入和支出等等。为了表示两种相反意义的量, 学生原有的数的概念知识就不够了, 这样就自然引入了负数。为了帮助学生更好地理解负数的意义, 体会正、负数可以表示相反意义的量, 我在教材提供的素材的基础上, 适当增加了一些接近学生实际的内容, 从而引出有关正负数的知识。单元教学目标：1在熟悉的生活情境中初步认识负数, 能正确地读、写正数和负数, 知道

4、0既不是正数也不是负数。2初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题, 体验数学与生活的密切联系。3能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。单元教学重点：1会读写负数, 比较负数的大小2理解0既不是正数, 也不是负数。单元教学难点：比较负数的大小单元课时安排：3课时教学中应注意的问题：1通过丰富多彩的生活情境, 加深学生对负数的认识。负数的出现, 是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时, 教师应通过丰富多彩的生活实例, 特别是学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活经验, 激发学习兴趣, 在具体情境中感受出现负数的必要性, 并通过两种相反意义的量的对比, 初步建立负数的概念。在引入负数

5、以后, 教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子, 培养学生用数学的眼光观察生活, 并通过大量的事例加深对负数的认识, 感受数学在实际生活中的广泛应用。2把握好教学要求。对负数的教学要把握好要求, 作为中学进一步学习有理数的过渡, 小学阶段只要求学生初步认识负数, 能在具体的情境中理解负数的意义, 初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义, 而是描述什么样的数是正数, 什么样的数是负数, 只要求学生能辨认正负数。关于数轴的认识, 这里还没有出现严格的数学定义, 而是描述性的定义, 只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验, 迁移类推到负数, 能在数轴上表示出正

6、数、0和负数所对应的点。关于数的大小比较, 特别是两个负数的比较, 这里还不是抽象的比较, 只要能借助数轴来比较就可以了。第一课时负数的认识教学内容：（人教版）六年级下册第23页例1、例2, 相应的做一做及练习。教学目标：1使学生在现实情境中初步认识负数, 。2使学生知道正数和负数的读法和写法, 知道0既不是正数, 又不是负数。正数都大于0, 负数都小于0。3使学生体验数学和生活的密切联系, 激发学生学习数学的兴趣, 培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数, 也不是负数。教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸等。教学时间：年月日教学过程：

7、一、课前游戏师：同学们, 你们学习许多词语的反义词, 我们来玩个游戏, 这个游戏叫做与我相反。游戏规则：老师说一句话, 请你说出与它相反意思的话。游戏一：上左起立落下师：下面我们来难度大些的, 看谁反应最快。游戏二：1、九月某服装店盈利5000元；2、爸爸去银行存入12000元；3、我向南走100米。二、新知学习1认识相反意义的量谈话：(出示幻灯片3)同学们, 在游戏二中, 盈利5000元和亏本5000元；存入12000元和支出12000元；向南走100米和向北走100米；零上5摄氏度和零下5摄氏度, 表示两种相反意义的量, 我们说这两个数是相反数。2认识正负数师：如果我们把盈利5000元记作

8、+5000元, 那么亏本5000元就记作-5000元。（出示幻灯片4）你知道像左边的数叫什么？（正数）板书+5000怎么读？师导读：正五千师：像右边的数又叫什么？（负数）板书-5000怎么读？3读出上面各数。4课件出示一张各大城市天气预报图片（幻灯片5）在上面的天气预报图中有负数吗？请你读出来。北京5-5一样吗？学生自由发表见解。5认识温度计：（结合课件说）这是零刻度线, 表示0。（教师板书0）。在温度计上表示出0。在温度计如何拔出5和-5。（课件展示）问：拨的时候是怎样想的呢？（先找到0, 这是分界点。在零刻度线以上五格）对于-5, 与青岛的0比起来, 又怎样了呢？（比青岛的0要低）（教师结

9、合课件, 突出气温在零刻度线以下）。小结：通过刚才对5、-5和0的温度的了解, 我们知道, 记录温度时, 以0为界线, 用象+5或5这些数可以来表示零上温度, 用-5这样的数可以表示零下温度。用温度计表示-15, 讨论：比较两个温度（-5和-15）哪个更冷？6尝试练习。争做合格小气象员。（课件再次出示幻灯片5）师：现在看着图能不能很迅速的说出那座城市的气温？来个比赛好不好, 看谁是个合格的气象员？试一试：注意观察北京5-5是什么意思？7讨论：0的归属问题？得出0既不是正数, 也不是负数, 它是正负数的分界点。8介绍负数的历史三、生活中的应用1课件出示：叔叔上五楼开会, 阿姨到地下二楼取车, 应

10、按哪两个键？2今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图, （课件演示珠穆朗玛峰的海拔图）。从图上, 你又懂了些什么？（引导学生交流, 回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。介绍海平面：图中的这条红线就表示海平面。你通过这幅图你知道了什么？那你能用今天所学的知识来表示这两个地方的海拔高度吗？3完成练习一中的第13题四、全课小结。附：板书设计：负数（一）负数小于0正数大于00既不是正数也不是负数教学反思：第二课时负数的大小比较教学内容：人教版六年级下册第5页例3、相应“做一做”及练习。教学目标：1初步学会用负数表示日常生活中的实际问题, 体验数学与生活的密切联系。2

11、能借助数轴初步学会比较正数、0负数之间的大小。3在具体的情境中再次感受正、负数的实际意义。教学重点：在数轴上表示数和借助数轴比较数的大小。教学难点：两个负数的大小比较。教具准备：多媒体课件。教学时间：年月日教学过程：一、复习1、读出下列数, 并指出哪些是正数, 哪些是负数。、-7、2.5、0、5.2、40、4、8848, 2、填空：1）去年亩产小麦增加26千克, 记作+26千克；前年亩产减少10千克, 记作（）。2）如果电梯上升15层, 记作+15层；那么电梯-6层表示（）二、探究新知1、课件出示教科书第5页的情境图, 让学生仔细观察。师：从图中你知道哪些信息？学生看懂图意后, 教师提出问题。

12、师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？学生在组内说一说自己的想法。师生商定：用1厘米代表1米。思考：怎样用数来简明地表示这些学生和大树的相对位置关系？怎样记录才能既看出行走距离, 又看出行走方向？（随后课件演示）2、由学生尝试在练习本画一条数轴, 然后让学生在图上先标出0的位置, 在用正、负数标出其它点所对应的数。师：像上面的直线叫做数轴。在画数轴时, 一定要有起点（0）, 一个单位长度, 以及正方向。看一看在数轴上这些数是如何排列的？（在数轴上, 从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。）尝试：在数轴上表示出-1.5、-3、借助数轴比较数的大小（1）、出示例4的情境图。师：从情景图中你知

13、道了哪些信息？哪一天比较热？哪一天比较冷？（2）、让学生把未来一周每天的最低气温表示出来。并比较它们的大小。教师要适时引导学生观察：温度计的温度自下而上的顺序就是温度从低到高的顺序, 对应数轴上的点就是从左到右的顺序。从而得出：数轴上从左到右的顺序就是从小到大的顺序。完成下面的填空：所有的负数都在0的()边, 也就是负数都比0(), 而正数都在0的()边, 即正数都比0(), 所以负数都比正数()。（3）、尝试比较：-8-6-42, 学生可以直接利用总结出的规律来比较, 如果有困难也可以借助数轴来比较。三、课堂练习完成第7页“做一做”四、全课小结五、作业：练习一的第4、5、6题附：板书设计：教

14、学反思：第三课时教学内容：负数练习课, 补充整理。练习目标：1引导学生对个单元的知识加以梳理归纳, 在同学们交流与反思中, 使知识得以整理内化。2在完成了作业本习题后的重点题讲评, 突出重点突破难点。练习重、难点：引导学生对个单元的知识加以梳理归纳, 使知识得以整理内化教学准备：教学课件。教学时间：年月日教学过程：一、知识整理, 梳理成表。数整数小数分数负整数自然数正小数负小数正分数负分数0正整数数正数正整数、正分数、正小数0负数负整数、负分数、负小数?二、讲解学生困惑和疑难问题选择：1.一月份哈尔滨温度达到（）度左右。A：-22?B：22?C：102.一月份南昌温度达到（）度左右。?A：35

15、?B：-20?C：4判断：1.不带正号的数都是负数。?（?）?2.整数都是正数。?（?）3.因为7大于6所以-7大于-6。（?）4.最小的负数是?-1。?（?）三、作业超市（学生可以选择性地做或者小组讨论）1.读一读。（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于04, 并在48小时内喝完。（2）水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。（3）地球表面的最低气温在南极, 是-88.3。（4）月球表面的最高气温是127, 最低气温是-183。（5）我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上, 而背阳面却低于-100, 但通过隔热和控制, 太空舱内的温度始终保持在21, 非常适宜宇航员工作。2.填一填（

16、1）如果张军向东走30米, 记作+30米, 那么李刚向西走50米, 记作（?）米。如果张军向北走40米, 记作+40米, 那么李刚走“-40米”表示他向（）走了（?）米。（2）?8.7读作（?）, “”读作（?）。（3）海平面的海拔高度记作0m, 海拔高度为450米, 表示（?）, 海拔高度为102米, 表示（?）。（4）如果把平均成绩80分做原点, （?）记为0分, 90分表示（?）分, 18分表示（?）分。3.比一比。?7（）5?1.5（）?0（）2.4?3.1（）3.14.判一判。在8.2、4、0、6、27中, 正数有3个。（?）5.选一选。（1）以明明家为起点, 向东走为正, 向西走为

17、负。如果明明从家走了30米, 又走了30米, 这时明明离家的距离是（?）米。?A、30?B、30?C、60?D、0（2）数轴上, 2在1的（?）边。?A、左?B、右?C、北?D、无法确定（3）规定10吨记为0吨, 11吨记为1吨, 则下列说法错误的是（?）?A、8吨记为8吨?B、15吨记为5吨?C、6吨记为4吨?D、3吨表示重量为13吨（4）一种饼干包装袋上标着：净重（1505克）, 表示这种饼干标准的质量是150克, 实际每袋最少不少于（?）克。A、155?B、150?C、145?D、160?四、拓展练习：在数轴上, 从表示0的点出发, 向右移动3个单位长度到A点, A点表示的数是（?）；从

18、表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点, B点表示的数是（?）。?五、引导学生全课总结教学后记：单元教学反思：第二单元百分数(2)单元教材分析：百分数这一单元主要包括折扣、成数、税率、利率这几部分的内容。百分数这一知识是在学生学过百分数的概念和相关应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。本单元内容充分体现百分数在实际生活中的广泛应用, 体现数学知识的应用价值。通过教学活动的探究, 使学生体会到百分数就在我们的生活当中, 数学就在我们的身边。单元教学目标：1解决“打折”等实际问题, 沟通各类百分数问题的联系。2体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息

19、传递中的作用, 树立依法纳税科学理财的意识。3感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用, 对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心, 激发学生学好数学的信心。单元教学重点：会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题。单元教学难点：利息的计算。单元教学措施:1加强数学与实际生活的联系, 培养学生应用数学的意识。2开放教学过程, 培养学生综合应用数学的能力。课时安排：8课时第1课时百分数：折扣教学内容：第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。教学目标：1明确折扣的含义, 能熟练地把折扣写成分数、百分数, 正确解答有关折扣的实际问题。2学会合理、灵活地选择方法, 锻炼运用数学知识解决实际问题的能力

20、。3感受数学知识与生活的紧密联系, 激发学习兴趣。教学重点：会解答有关折扣的实际问题。教学难点：合理、灵活地选择方法, 解答有关折扣的实际问题。教学方法:引导交流, 合作探究教学准备:课件教学时间：年月日教学过程：一、情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？二、新课讲授1理解“折扣”的含义。（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段, 是一个商业用语, 那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”, 你怎么理解？（2）你们举的例子都很好, 老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示）（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒, 打七折, 猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮, 打七折, 现价又是多少？（4）仔细观察, 商品在打七折时, 原价与现价有一个什么样的关系？（5）学生动手操作、计算、讨论, 找出规律：原价乘以70%