苏教版五年级语文下册《文12 司马迁发愤写《史记》》研讨课教案_2

1、12. 司马迁发愤写史记教学设计教学目标知识与技能：理解课文内容，理解文章中心，提高阅读、品味、理解语言文字的能力。过程与方法：通过反复朗读能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。情感态度与价值观：在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。教学重点：司马迁是怎样写出史记的。教学难点：在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。课型：新授课课时：第二课时教学过程：一、 复习导入1. 听写本课带生字的词语并汇报交流。2. 同学们，上节课我们学习了第一自然段的内容，并给它起了一个小标题，有谁还记得是什么？（生答:积累知识）这节课我们继续学习本课内容，一

2、起来看看司马迁又是如何写完史记的。二、精读课文，理解课文内容1.学习第二自然段：PPT出示句子 司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说；“我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！” 问1：这时的司马迁会对他的父亲怎么说（学生想像回答）问2：那么司马迁具体是怎么做的呢？（生根据课文回答）（司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。）问3：从“牢记”、“每天忙着”、“整理”这些词语中你能体会到司马迁是个怎样的人？（勤奋、努力）问4：谁来给本段起个小标题？（牢记父训）2.学习第三自然段（1）为了年少的梦想，为了完

3、成父亲的遗愿，司马迁义无反顾地编写史书，向伟大的史家之路迈进时，不料一场飞来横祸降临了，默读课文第三自然段，想想他遇到了什么?生答：原来，司马迁为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。 （PPT展示句子）（2）什么是横祸?这“飞来的横祸”文中指的是什么?正音：“横祸”中的“横”读hng。（“横祸”指意外的祸患；“飞来的横祸”文中指：司马迁为李凌辩护，反而遭受酷刑）播放一段视频让学生理解。PPT展示“酷刑”的意思并出示以下题目让学生来填所以他他 悲是 ，愤的是 。所以他想所以他要师问：在生与死的面前他是如何选择的？为什么？（学生回答）（3）PPT出示句子：他想：“人总是要死的，有的重于泰山

4、，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”问1：“这样死”究竟指怎样的死？问2：那为什么而死就重于泰山了呢？（PPT展示结果）PPT出示句子：想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。问3：从这句话中你读出了一个怎样的司马迁？ 忍辱负重、顽强不屈、发愤著书我们在给第三段起个小标题吧？（忍辱著书）3. 学习第四自然段问1：“前无古人”是什么意思？“前无古人的著作”还可以用哪些词语来形容？问2：为什么说这几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的？（PPT展示结果）他幼年喜爱历史；长大后努力读书，四处游历，积累资料；不忘父亲愿望，忙着研读文献，整理资料；受酷刑后忍辱负重，将耻辱与痛苦埋在心底，发愤写书，历时13年，终于完成52万字的辉煌巨著。所以这样说。第四自然段小标题（辉煌巨著）三课文总结1.学生根据内容