语文教学案例：课堂关注细节成就精彩

1、语文教学案例：课堂关注细节成就精彩特征码标签:特征码语文教学案例：课堂关注细节 成就精彩焦月萍（江苏省金坛市直溪中心小学）古人云：泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。语文课堂也是由许多的教学细节组成的。细节看似简单却孕育深刻，看似平常却蕴含着智慧。重视教育细节是教师教学理念的一种流露，是教学风格的一种表达，是教育功力的另一种展示。现在我越来越感觉到成功的教学离不开细节的设计与落实。下面我就撷取教学生涯中的几朵小小浪花，重温精彩，感受力量，从而不断鞭策自我。一、表演体会助感受苏教版二年级上册的小鹰学飞通过讲述小鹰跟着妈妈学飞的故事，告诉人们

2、学无止境、一往无前的道理。在小鹰跟着妈妈第三次飞向天空的时候，尽管是鼓起劲、拼命向上飞，但是在小鹰的头顶还有几只鹰在盘旋呢！从而告诉我们学习是没有止境的，人应该时刻保持清醒、永远谦虚。如何将小鹰飞行的画面生动有趣地印刻在孩子的心上，感受深刻的道理？在课堂上我设计了让学生通过活动体验进行感受，首先让学生离开自己的座位，选好位置，伸展开手臂扮演小鸟使劲飞行，我用手帮他们打节奏，随着越飞越高，我拍掌的节奏越来越快，小鹰们挥动翅膀的频率也越来越快当几分钟的飞行体验结束后，小鹰们一个个瘫坐在地上、趴在桌上，有的干脆赶紧蹲下休息当我请小鹰们讲此时的感受时，有的有气无力地说：我的手臂累死了！有的小脸憋得通红

3、，喘了一口气说：我的喉咙好干！有的气喘吁吁地说：我全身都快出汗了，我感觉自己快受不了了这时候我再让小鹰们抬头看天上只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！然后我让学生谈谈看到这种情景后的感受。有的孩子笑眯眯地说：看来人外有人，天外有天，自己还要不断加油呀！有的孩子眼睛一亮说：没有最好，只有更好，让自己加油、加油，再加油吧！这时候，我也激情飞扬，鼓舞孩子们：是的！心有多高，舞台就有多精彩！让我们都继续朝着目标不断加油，不断超越！教后反思新课程标准提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想

4、启迪，享受审美情趣。在上篇案例中，课文所告诉给孩子们的道理，都是他们在积极的情感和思维的建构中所获得的。而老师所做的就是根据孩子爱玩的心理，让孩子们戴上头饰去扮演故事中的角色。童话故事中的猴呀，狼呀，鸟呀，头饰一戴，教室里的气氛随即就热烈起来，孩子们一个个欣喜若狂，争相表演。表演开始了，教材中的角色活灵活现地再现在学生眼前，孩子们成了热情的演员和观众，一下子全部进入了课文描写的情境之中。这样，教材语言和眼前形象的沟通，就加深了对课文的理解，这样孩子们对课文中的角色和故事必然产生亲切感，就很自然地加深了内心体验。当孩子们有了自己的体验后，他们才能调动自己一切的想象、思维和情感来激动地表达自己的观

5、点和感受，从而课堂中的精彩在孩子们的心中留下阵阵涟漪。这就是让孩子们在玩中留下印象，在玩中增加体验，在玩中不断增加自己的感受，从而明白更多做人、做事的道理。二、画面展现助理解课文来自苏教版一年级上册蚂蚁和蝈蝈的第一段：夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。老师用彩笔在黑板上画上绿色的草地、美丽的小花、茂密的大树和红彤彤的太阳，引导学生观察，这时候你感觉夏天的太阳怎样？生1:夏天的太阳火辣辣的。生2:夏天的太阳红通通，照得大地非常炎热。生3:夏天的太阳很毒辣，我们都不愿出来。师顺势引导：是呀！夏天的太阳太毒辣了，像大火球一样炙烤着大地。我们小朋友都在家里吹着电风扇，吹着空

6、调，才不高兴出来呢！同学们，下面你们能读好这句话吗？（出示夏天真热！,学生面带表情投入地朗读）教后反思记得钱学森在阐述思维科学时就指出，人认识客观世界首先是用形象思维，而不是抽象思维。让学生观看图画、欣赏视频是展开形象思维的主要手段，课文用语言描写的情境，通过一定的画面再现出来了，一下子变得那么具体，看得见也摸得着，这样有助于学生根据自己的生活经验去感受、体会，很快了解并融于课文所提供的一定的情境画面中，丰富自己的情感体验，打开自己想象的闸门，加深了对于课文内容、知识的理解，提高了学生的朗读水平，激发了学生的表达欲望。因此，用一定的画面展现课文情境，实际上就是把课文内容形象化，符合儿童对形象乐于接受、易于理解的认识特点。同时，还