苏教版八年级语文上册《二单元 爱国情怀七 最后一课》研讨课教案_24

1、最后一课【设计理念】语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地获取知识的过程。在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、读中去分析人物形象，感受人物的爱国精神。【教材分析】最后一课是苏教版初中语文教材八年级上册第二单元的一篇小说，小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，创造了短篇小说艺术的典范，为世界人民广泛传诵。第一课时主要了解时代背景、掌握文学常识、理清故事情节，第二课时着重探讨小弗郎士心理历程变化和韩麦尔先生的艺术形象，激发学生的爱国热情。本课为第二课时。【教学目标】1、通过阅读课文，分析小弗郎

2、士心路历程的变化和韩麦尔先生的艺术形象，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 。2、分析是什么原因使他们发生那么大的变化，体会法国人民的爱国情感。3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。【教学重难点】 分析小弗郎士心路历程的变化和韩麦尔先生的艺术形象，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 。【教学过程】一、导入新课：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！”每当吟咏这首诗的时候，一种爱国情怀便油然而生，老舍说：“人啊，只有将要亡国的时候才理会到个人与国家的关系是多么的重大！”今天，让我们一起走进最后一课，去感受将要亡国的人内心复杂的

3、情感。二、文学常识小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。小说三要素：人物、情节、环境。三、与人物对话，评人物（一）认识小弗郎士1本文着重塑造了哪两个人物形象？ 小弗郎士 韩麦尔2谈一谈你对小弗郎士的认识（合作交流） 组织学生研讨分析小弗郎士这个人物形象。 （以学生活动为主，学生可讨论，可朗读。要求学生根据预习内容回顾全文，思考全文内容，学生可以自由发言。） （1）你认为小弗郎士是一个什么样的人呢？（让学生讨论回答） 学生自由发言可能认为：小弗郎士是一个贪玩、调皮、捣蛋、不遵守纪律、马虎、不认真学习、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事、由于这是最后一

4、课而变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子 。 （2）然后教师进行调控，组织讨论“小弗郎士是一个由于这是最后一课而变得认真听课的人的孩子”一种见解。 明确：小弗郎士是由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子 学生合作讨论，诵读小弗郎士的大段心理描写，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。 （3）究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化？（讨论，点拨） 教师点拨：是朴素的爱国情感使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化学生总结：小弗郎士情感的变化 从贪玩、不爱学习到热爱法语。

5、 从怕老师到理解、同情并敬爱老师。 从幼稚不懂事到热爱祖国。 教师点拨：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。（二）走近韩麦尔（小组交流，合作探究）1、在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 2、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”，他高度赞美法国语言表现了什么？韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现

6、了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？（学生讨论回答）把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。 牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。4、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? （讨论，点

7、拨） 这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，-你们走吧。”既不转身也不回头 ，为什么？他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。6、

8、作者为什么样不把韩麦尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，把小弗郎士写成一个“少年英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现？（讨论，点拨。） 教师点拨： 正因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声 7、韩麦尔先生是一个怎样的人？（总结，点拨）韩麦尔先生在万分悲痛之际，在强大的压力之下保持镇静维持着自己的形象，这是多么高贵的气度。韩麦尔在最后一刻对大家的批评以及深深地自责，还有对孩子的谆谆教诲，使一位恪尽职守、道德高尚的教师的形象鲜明地体现了出来。 韩麦尔

9、在关键时刻表现的庄重、无畏、深情。韩麦尔先生是一个普通的爱国者。三、与作者对话，悟主旨作者在这最后一课里抒发了怎样的情感？ 这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民残遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。四、与心灵对话，表真情热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 五、推荐阅读郑振铎最后一课6、 板书设计 情节 人物 小弗郎士 韩麦尔先生 上学路上（序幕） 幼稚、怕提问 课前（开端） 疑惑、诧异 线 深情、悲痛 爱课上（发展） 难受、懊悔 索 思索、内疚 国下课（高潮和结局） 悲愤、懂事 沉思、悲愤 教后反思 爱国主义教育是这一课的主旨。这篇课文以小弗郎士的